Jogando a sério: O psicodrama no ensino, no trabalho e na comunidade
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Pré-visualização do livro
Jogando a sério - María Carmen Bello
CIP-BRASIL. CATALOGAÇÃO NA PUBLICAÇÃO
SINDICATO NACIONAL DOS EDITORES DE LIVROS, RJ
B386j
Bello, María Carmen
Jogando a sério [recurso eletrônico] : o psicodrama no ensino, no trabalho e na comunidade / María Carmen Bello ; tradução Paulo Bareicha. – São Paulo : Agora, 2018.
recurso digital
Tradução de: Jugando en serio
Formato: epub
Requisitos do sistema: adobe digital editions
Modo de acesso: world wide web
Apêndice
Inclui bibliografia
ISBN 978-85-7183-212-9 (recurso eletrônico)
1. Psicologia educacional. 2. Livros eletrônicos. I. Bareicha, Paulo. II.Título.
18-47847 CDD: 370.15
CDU: 37.015.3
Leandra Felix da Cruz - Bibliotecária - CRB-7/6135
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Jogando a sério
O PSICODRAMA NO ENSINO, NO TRABALHO E NA COMUNIDADE
MARÍA CARMEN BELLO
Do original em língua espanhola
JUGANDO EN SERIO
El psicodrama en la enseñanza, el trabajo y la comunidad
Copyright © 2002 by María Carmen Bello
Direitos desta tradução adquiridos por Summus Editorial
Editora executiva: Soraia Bini Cury
Assistente editorial: Michelle Neris
Tradutor: Paulo Bareicha
Capa: Alberto Mateus
Diagramação e conversão para ePub: Crayon Editorial
Editora Ágora
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A Editora Ágora agradece a Regina Fourneaut Monteiro, a Réo, pela dedicação com que revisou esta obra.
Sem sua energia e seu vasto conhecimento, a publicação deste livro não teria sido possível.
Sumário
Capa
Ficha catalográfica
Folha de rosto
Créditos
Dedicatória
Prefácio
O psicodrama: um convite para jogar a sério
Introdução: história de uma prática
1. Aplicações do psicodrama
Aplicações do psicodrama?
Primeiro antecedente
Segundo antecedente
Terceiro antecedente
Quarto antecedente
2. A sociedade do futuro: um desafio para o psicólogo clínico
3. Crônica de uma oficina sobre o feminino
Primeira sessão – A mulher e seu mundo
Segunda sessão – Os papéis da mulher
Terceira sessão – Da dependência à autossuficiência
Quarta sessão – A criatividade da mulher
Quinta sessão – A mulher só ou muito acompanhada
Sexta sessão – Os personagens
Sétima sessão – Tecendo a avaliação e o encerramento
4. Psicodrama pedagógico: intervenção em uma instituição de ensino
A intervenção: o primeiro grupo
Primeira entrevista: a desesperança
Segunda entrevista: nem tudo foi tão mal
Terceira entrevista: cuidado, ou o barco afunda!
Processa-se a experiência: o que aconteceu? O que foi feito?
O que houve em nível diagnóstico?
Então, qual foi a intervenção e o que mudou?
Qual é o papel do psicodrama pedagógico no campo da intervenção?
Segunda parte: depois da intervenção
Primeira aula – Uma pausa no caminho: silêncio, por favor!
Segunda aula – Um novo dia
Terceira aula – O álbum de fotos: uma orquestra desafinada
Quarta aula – As barreiras e os irmãos
Quinta aula – A magia
Sexta aula – A presença de Jaime
Última aula – Parte o voo 919, os filhos se despedem, a orquestra toca melhor
5. História de um grupo do curso de psicodrama pedagógico
Primeira aula
Segunda aula – O encontro desencontrado
Terceira aula – A presença de Jaime
Quarta aula – Os prêmios e os lutos
Quinta, sexta e sétima aulas – O teste sociométrico
Oitava aula – As barreiras
Nona aula – Autoritarismo e abuso: quem maltrata quem?
Décima aula – O racional e o emotivo
Décima primeira aula – O angustiômetro
A prova
Última aula
6. Psicodrama pedagógico: o que ensino quando ensino?
Crônica de uma coordenadora impaciente
Primeira aula – O encontro
Segunda aula – Brincar de Deus sem cair
Terceira aula – Como ser um grupo em que coexistem o pequeno príncipe e a pequena vendedora de fósforos
Quarta aula – Começam as dificuldades
Quinta aula – As resistências e os lutos
Sexta e sétima aulas – O maravilhoso teste sociométrico
Oitava aula – Seja grande
Nona aula – Uma tentativa de encontro
Décima aula – Brinquemos com as professoras
Décima primeira aula
Quase acabando
Epílogo – Era uma vez um grupo
Segundo epílogo
Um, dois, três, o grupo se desfez
Reflexão: o que ensino e quando ensino?
7. Gestão de conflitos na empresa
O contrato
Primeiro dia
Aquecimento e apresentação do grupo
Expectativas do grupo
Primeira abordagem do grupo
Primeira dramatização – As separações
Primeira conceituação
Segundo dia
Aquecimento
Trabalho de encontro – Vivenciando o conflito no lugar do outro
Segunda conceituação
Segunda parte – As cenas pendentes
Dramatização – A união faz a força
Sociometria em ação
Terceiro dia
Aquecimento
Dramatização – O colega controverso
Sociodrama – Há ou não companheiros nesse grupo?
Quarto dia
Aquecimento
Cena de Meche – A injustiça e a corrupção
Sociodrama – Elaboração das pendências grupais
Conceituação e fechamento
Comentários finais: saber ou não saber
8. O psicodrama na formação profissional
A formação profissional
O psicodrama na formação
O psicodrama na prática
Relato de uma experiência
Primeiro dia – Os superadministradores
Enfoque
Aquecimento
Trabalho em subgrupos
O subgrupo chiclete
Apresentação dos perfis na reunião plenária
As duas faces da moeda
Pintemos a superadministradora visionária
O fim do primeiro dia
Segundo dia – A realidade nua e crua
Aquecimento
Dramas, tramas e retramas
E agora?
O final e outro começo: o novo sol
9. As crianças de rua: uma experiência com psicodrama
Planejamento do trabalho
A casa
Os personagens
O trabalho com o psicodrama
Primeira cena – Uma família da vida real
Segunda cena – Um pai normal
Terceira cena – Os filhos
Quarta cena – A polícia
Quinta cena – O acidente
Sexta cena – Sem outra saída que não a rua
Sétima cena – A gangue como família substituta
Oitava cena – Aprendendo com a vida
Epílogo – Um herói de nosso tempo?
Quais serão as conclusões?
Que fazer?
10. Caleidoscópio grupal: fronteiras e pontes entre o psicodrama clínico e o psicodrama pedagógico
Polêmicas
Uma equipe
Primeira cena
Segunda cena – Melhor não falar
Terceira cena – Promessas, promessas...
Quarta cena – A outra face da moeda
Quinta cena – A indiferença
A empresa
As outras cenas: debaixo, atrás, ali e então
Caleidoscópio grupal – Trama e drama
Alternativas técnicas: dramatizar, imaginar, metaforizar
Pontes
Conclusões
Os passos do psicodrama
Psicodrama, arte, ciência e magia
O psicodrama e a recriação do vivido
Depois do psicodrama
Alejandra, futura psicodramista
Atravessando fronteiras
Gente criativa
Os meninos de rua
Anexo: o que é psicodrama?
Definição
Jacob Levy Moreno
Campos de ação do psicodrama
O método psicodramático
Bases filosóficas do psicodrama
Filosofia do momento
Encontro entre pessoas e consigo mesmo
Recuperação da espontaneidade e a criatividade
Núcleos teóricos básicos do psicodrama
Teoria dos papéis
Tele e transferência
Teoria do desenvolvimento da criança
Teoria da técnica
Elementos ou instrumentos do psicodrama
Passos ou fases do psicodrama
Técnicas do psicodrama
Recursos do psicodrama
Mecanismos de ação
Elaboração verbal
A sociometria
Síntese
Referências bibliográficas
Prefácio
María Carmen Bello, mais conhecida como Yuyo, é uma pessoa singular, assim como é singular o seu pensamento. Ela tem o frescor e o viço de seu apelido¹, que me remetem ao campo rioplatense, ao rancho, ao compatriota, à companhia agradável e reflexiva das montanhas, a um precioso tango que fala de madressilvas em flor, mas envolvidas nas cores e nos aromas do maravilhoso país dos mariachis.
Yuyo balança os ventos mexicanos, uruguaios e argentinos, e ultimamente também o brasileiro: é uma genuína intelectual latino-americana. Ela é selvagem, natural, mas com ideias de um refinamento e rigor científico que a confirmam como interlocutora interessantíssima que me nutre e me faz crescer com seus questionamentos.
Há muito tempo a conheço, mas somente há poucos anos mergulhamos uma na outra, compartilhando experiências e pensamentos sobre o psicodrama, o sociodrama, suas técnicas, os grupos – num enquadramento pedagógico, terapêutico, comunitário ou empresarial – e as predileções conceituais ou técnicas dos psicodramatistas dos diferentes países onde trabalhamos.
Prefaciar este livro é para mim uma honra que saboreio com prazer. Um dos temas que Yuyo aborda é central para o meu coração: o psicodrama pedagógico (como o chamamos na Argentina) ou aplicado (como o chamam no Brasil) – ou psicodrama educativo, ou psicodrama na educação, ou técnicas dramáticas na educação. Outros o denominam simplificadamente role-playing.
María Alicia Romaña, pedagoga argentina, criou o psicodrama pedagógico: metodologia didática psicodramática orientada para a educação. Por fim, em 1969, no IV Congresso Internacional de Psicodrama, ocorrido em Buenos Aires, apresentou-o formalmente. Ali estava eu com meus 30 anos, participando pela primeira vez de uma dramatização didática – a qual mudou para sempre minha vida pessoal e profissional. Com ela dei meus primeiros passos na formação.
Posteriormente, Romaña continuou o desenvolvimento do que chamou de método educativo psicodramático, utilizando seus três níveis: o real, o simbólico e o da fantasia. Segundo ela, o psicodrama pedagógico dá nome a várias atividades: educação para a espontaneidade, técnicas de desenvolvimento de papéis e metodologia psicodramática. No Brasil, esses conceitos estão muito difundidos, visto que Romaña reside nesse país desde que se exilou, desenvolvendo incansavelmente seu pensamento há décadas.
De minha parte, segui meu caminho ao lado de colegas como Rachel Brocchi de Sangiácomo, Graciela Bustos de Espinosa e Dinah Rimoli, com quem publiquei, em meados dos anos 1970, nossas pesquisas. Dalmiro Bustos convidou-nos a acompanhá-lo em seu primeiro livro sobre psicodrama, o qual é hoje um manual clássico. Assim me nutri com os ensinamentos de Bustos como modelo masculino, somando a estes a sabedoria de Zerka Moreno e o estilo de Marcia Karp.
Com Yuyo participei dos encontros psicodramáticos da época. Bebíamos das mesmas fontes, ainda que com enfoques diferentes. Ao lado de Jaime Winkler, ela foi pioneira do psicodrama no México.
Em latim, pioneiro
quer dizer peão
, pessoa que inicia a exploração em novas terras. Sim, Yuyo não só explora, mas também alude àquilo com que trabalha incansavelmente de manhã à noite, levantando casas, arando a terra, dando água aos animais. Ser pioneiro requer ousadia, valentia, confiança, conhecimento e amor pela aventura.
Quem pisa pela primeira vez em terreno desconhecido sabe a que me refiro, conhece essa estranha sensação de pisar no novo – como a célebre foto da marca da bota na superfície poeirenta da lua. Yuyo é pioneira e em seu livro compartilha suas experiências de maneira vigorosa. Ri de si mesma com desembaraço; em alguns momentos, provocou em mim sonoras gargalhadas. Então descobri que, embora estivesse lendo uma obra de cunho profissional, estava me divertindo muito. Isso me pareceu maravilhoso. A melhor maneira de aprender é desfrutando.
E, imaginando que Moreno viesse a conhecer Yuyo, pensei que ele diria: Que sorte, ela traz alegria ao psicodrama!
Não que o psicodrama não seja alegre – nós, psicodramatistas, sabemos bem que quando trabalhamos rimos bastante –, mas porque o livro de Yuyo chega envolvido em pensamentos gestados em leituras cuidadosas e reflexões autocríticas de uma verdadeira professora – que chega com desenhos divertidos, convida-nos a jogar a sério, e oferece inúmeras atividades em grupo, além de reflexões sobre temas diversos.
Seus questionamentos e pesquisas acerca do enfoque pedagógico nas dramatizações são um avanço. Yuyo trabalha cenas familiares quando essa temática aparece, fechando-as e trabalhando-as quando julga necessário. Essa prática se iniciou no momento em que ela se tornou psicanalista, psicodramatista clínica e psicodramatista didata.
Venho do outro lado da fronteira: sou professora especializada em psicodrama pedagógico. O coro que escuto me diz: qualquer tema pode ser abordado unicamente do ponto de vista pedagógico, seja ele uma luta, o assunto morte, um ponto geográfico, um tema psicodramático como a matriz de identidade etc.
A palavra entre define hoje um novo vínculo sociométrico com o conhecimento: entre a vida e a morte, entre a educação e a psicoterapia, entre o branco e o preto, entre o mestre e o terapeuta. É ao mesmo tempo uma coisa e não outra.
As bordas protegem, delimitam, discriminam, mas existem para ser descobertas, navegadas, conhecidas, ampliadas, anexadas, transformadas. No início do século 21, o olhar transdisciplinar percebe isso: são desafios, temas a desenvolver.
Temos a vida pela frente para compartilhar, cada qual partindo do que melhor sabe fazer. Para mim, o psicodrama é uma trilha aberta há 30 anos e Yuyo é uma das minhas interlocutoras e mestras prediletas. Deixo então ao leitor a aventura de conhecê-la. E, para os que a conhecem de seu livro anterior ou da vida real, resta-lhes somente abrir as páginas e ir ao seu encontro.
Elena Noseda
1. Yuyo, o apelido da autora, significa erva
em quase todo o Cone Sul. Por isso o tango Malena diz: "A yuyo del suburbio su voz perfuma".
O psicodrama: um convite para jogar a sério
Não se pode jogar xadrez
usando as regras
do jogo de damas
Somente depois de ter aprendido
a jogar xadrez
posso opinar sobre ele
e dizer que...
Espontaneidade não significa falta de regras.
...mas implica a recriação destas (como disse Dalmiro Bustos).
As regras desse jogo, se você quiser jogar com Yuyo, são:
1. As peças do jogo nessa aprendizagem somos nós.
Vamos trabalhar com o pouco ou o muito que cada um traz em si.
Porque não se
pode aprender
psicodrama
observando...
...nem apenas nos livros...
...nem nos livros (somente).
E porque todo assunto pessoal
serve para trabalhar, não é
necessário arrancar o coração.
Cada um se torna responsável por seus sentimentos.
Porque o psicodramatista parte do princípio de que não sabe nada de seu protagonista.
Porque cada dramatização abre um mundo desconhecido.
Porque tudo que pensamos saber é interferência.
Porque nossos conhecimentos e experiências são instrumentos, mas não substituem nossos olhos abertos, nossos ouvidos atentos, nossa disponibilidade para o desconhecido e nossa abertura para admitir que nossas hipóteses estavam equivocadas.
Se vejo um sorriso sei que o outro sorri.
Nada mais. A maioria das pessoas sorri
quando está contente. Mas há quem sorria
quando está irritado ou entediado.
O jogo que oferecemos não é provavelmente:
É um jogo que nós, com todos nossos defeitos, virtudes, limitações e possibilidades, aprendemos a jogar e se joga assim.
Depois de aprender você pode:
Antes não, porque o jogo que você abandonar, descartar, adotar, melhorar ou completar não será esse jogo, mas o que você imagina.
Então,