Pré-alfabetização Musical (volume 1): Ensinamentos

De Zoltan Paulinyi

O Método Paulinyi de pré-alfabetização musical possui sucesso de reconhecimento internacional, um dos raros a dirigir-se a crianças pequenas (desde o nascimento), seus pais e professores. A segunda edição amplia-se para 3 volumes. O volume 1 trata de pedagogia, calologia, ensino aplicado à arte do violino, guia de aula para professores, roteiro de estudos em família e respostas aos pais, tutores e educadores. O volume 2 (para violino) e volume 3 (para violoncelo) apresentam partituras brasileiras e internacionais em ordem progressiva de desafios, oferecendo obras excelentes e originais para o aluno treinar os fundamentos da arte do violino e do violoncelo. O repertório é composto para duos com o professor e com colegas almejando agrupar alunos de diversos níveis na mesma turma. O método é diversão inteligente para crianças e famílias inteiras. Professor Paulinyi, doutor em música pela Universidade de Évora, leciona em Brasília, Asa Norte, desde o ano 2000, onde mantém a Escola Paulinyi. Este livro, escrito e dedicado inicialmente aos próprios filhos, almeja estender o notável benefício pedagógico deste método a todos que sinceramente amam a beleza. http://aulas.Paulinyi.com

• Idioma: Português
• Editora: Clube de Autores
• Data de lançamento: 13 de mai. de 2019

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— Zoltan Paulinyi —

PRÉ-ALFABETIZAÇÃO MUSICAL

VOLUME 1: ENSINAMENTOS

— Método Paulinyi de violino para crianças de 1 a 6 anos —

Zoltan Paulini 2 . Edição: Brasília, 2019.

Vendedor internacional:

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24/07/2021 — Método Paulinyi de música

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SINOPSE

O Método Paulinyi de pré-alfabetização musical possui sucesso de reconhecimento internacional, um dos raros a dirigir-se a crianças pequenas (desde o nascimento), seus pais e professores. A segunda edição amplia-se para 3 volumes.

O volume 1 trata de pedagogia, calologia, ensino aplicado à arte do violino, guia de aula para professores, roteiro de estudos em família e respostas aos pais, tutores e educadores.

O volume 2, para violino, e volume 3, para violoncelo, apresentam partituras brasileiras e internacionais em ordem progressiva de desafios, oferecendo obras excelentes e originais para o aluno treinar os fundamentos da arte do violino e do violoncelo. O repertório é composto para duos com o professor e com colegas almejando agrupar alunos de diversos níveis na mesma turma. O método é diversão inteligente para crianças e famílias inteiras.

Professor Paulinyi, doutor em música pela Universidade de Évora, leciona em Brasília, Asa Norte, desde o ano 2000, onde mantém a Escola Paulinyi. Este livro, escrito e dedicado inicialmente aos próprios filhos, almeja estender o notável benefício pedagógico deste método a todos que sinceramente amam a beleza.

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— Zoltan Paulinyi —

PRÉ-ALFABETIZAÇÃO MUSICAL

VOLUME 1: ENSINAMENTOS

— Método Paulinyi de violino para crianças de 1 a 6 anos —

Zoltan Paulini

2 . Edição: Brasília, 2019.

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Título: Pré-alfabetização musical: volume 1

Volume 1: Ensinamentos

Autor : Dr Zoltan Paulinyi Capa : Pedro Simon Paulini, 2019.

Papagaio de Lívia Paulini, sem data.

Vendedor internacional:

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ISBN: 978-65-900137-1-2

Zoltan Paulini © 2015-2021 2 . Edição, Brasília, Brasil.

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ÍNDICE

SOBRE O AUTOR .................................................................................................................................. 8

INTRODUÇÃO E IMPORTÂNCIA DO BOM ESTUDO MUSICAL .............................................................. 13

ESTUDO DA BELEZA: CALOLOGIA ....................................................................................................... 17

VIRTUDE, BELEZA, APEIROCALIA, DESINTOXICAÇÃO CULTURAL ......................................................... 19

SOBRE O BOM PROFESSOR ................................................................................................................ 22

V ERDADE .................................................................................................................................................. 22

B OA ESCOLA CONSERVA A VERDADE ............................................................................................................... 22

F ORMA : SINCERIDADE ................................................................................................................................. 22

B EM COMUM MULTIPLICA TALENTOS .............................................................................................................. 23

OBJETIVOS. DESTINATÁRIOS. ............................................................................................................. 24

I MPOSSIBILIDADE DO AUTODIDATISMO ........................................................................................................... 24

NOMEAR TUDO QUE SE ENSINA ........................................................................................................ 27

PROCESSO DE ENSINO ....................................................................................................................... 30

M ODESTA REGRA TRADICIONAL .............................................................................................................. 31

PROCESSO DE APRENDIZADO: IMPORTÂNCIA DA SATURAÇÃO .......................................................... 32

ESCOLHA DOS INSTRUMENTOS E MATERIAL ESCOLAR ....................................................................... 33

T ABELA CORRIGIDA DE TAMANHOS DE INSTRUMENTOS ....................................................................................... 33

RITUAL DO SILÊNCIO .......................................................................................................................... 39

SOLFEJO E ESCALA ............................................................................................................................. 41

C ORPOSSOLFA : .......................................................................................................................................... 41

M ANOSSOLFA : ........................................................................................................................................... 41

E TAPAS DO SOLFEJO : ROTEIRO INTEGRAL ......................................................................................................... 43

CUIDADO VOCAL PARA MENINOS ...................................................................................................... 45

BRINCADEIRAS MUSICAIS .................................................................................................................. 46

LEITURA E ESCRITA MUSICAL ............................................................................................................. 48

PINÇA: COMPETÊNCIA PRELIMINAR ............................................................................................................... 48

E XPOSIÇÃO A BONS MODELOS ....................................................................................................................... 48

E SCRITA MELÓDICA ..................................................................................................................................... 49

E SCRITA RÍTMICA ........................................................................................................................................ 50

C OMBINAÇÃO DE RITMO COM ALTURAS .......................................................................................................... 50

EXERCÍCIOS PRELIMINARES À ARTE DO VIOLINO ............................................................................... 52

RESUMO DE AULA TÍPICA .................................................................................................................. 54

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PRÁTICA DO ESTUDO DIÁRIO ............................................................................................................ 56

Q UANTIDADE DE ESTUDO : TEMPO MÍNIMO DIÁRIO DE DEDICAÇÃO ........................................................................ 58

UTILIZAÇÃO DESTE MÉTODO ............................................................................................................. 60

V ELOCIDADE APARENTE DE PROGRESSO : PROGRESSÃO GEOMÉTRICA ..................................................................... 61

MÚSICA EM CONJUNTO: GRUPO DE MÚSICA DE CÂMARA ................................................................ 63

AVALIAÇÃO: DISTÂNCIA ENTRE O CERTO E O BONITO ....................................................................... 65

ESTAGNAÇÃO E RETROCESSO ............................................................................................................ 67

INATINGIBILIDADE DA PERFEIÇÃO: QUESTÃO EXISTENCIAL ............................................................... 68

Q UESTÃO EXISTENCIAL ................................................................................................................................. 68

F REIO SOCIAL PELA MEDIOCRIDADE CULTURAL .................................................................................................. 69

O ALUNO É DONO OU ESCRAVO DOS AFETOS? .................................................................................. 71

SUCESSO DA CRIANÇA É VITÓRIA DE PAIS E PROFESSORES ................................................................ 73

CAUSAS DE INTERESSE E DESINTERESSE ............................................................................................ 74

FALSOS PROBLEMAS. JOGOS EMOCIONAIS IMPRUDENTES ................................................................ 77

N ECESSIDADE DE APRIMORAR EXPRESSÃO VERBAL ............................................................................................. 77

F ALSOS PROBLEMAS E JOGOS EMOCIONAIS IMPRUDENTES ................................................................................... 77

N ÃO GOSTO , NÃO QUERO , NÃO CONSIGO : NESCIÊNCIA , JOGO EMOCIONAL , BIRRA ................................................ 78

TALENTO: CAPACIDADE DE REALIZAR UM BEM ................................................................................. 80

F RUTIFICAR TALENTOS ................................................................................................................................. 81

M ULTIPLICAR TALENTOS ............................................................................................................................... 81

V IRTUDE : EXERCÍCIO DO TALENTO .................................................................................................................. 82

VOCAÇÃO: RELAÇÃO COM TALENTO ................................................................................................. 83

PRÊMIOS E ESTÍMULOS: ATENÇÃO E ALEGRIA. .................................................................................. 85

O PRÊMIO MAIS VALIOSO : ATENÇÃO DO PRÓXIMO ............................................................................................. 86

A LEGRIA COMO EFEITO DA CARIDADE .............................................................................................................. 87

RITO MUSICAL: ETAPA INTERMEDIÁRIA À CONQUISTA ..................................................................... 89

RETIFICAÇÕES E DOMÍNIO EMOCIONAL ............................................................................................ 90

F ATOR AFETIVO .......................................................................................................................................... 91

T ÉCNICAS RESPIRATÓRIAS PARA DOMÍNIO EMOCIONAL ....................................................................................... 92

CONFUSÕES MODERNAS SOBRE PREMIAÇÕES E CORREÇÕES ............................................................ 94

E NGENHARIA COMPORTAMENTAL CONTRÁRIA À EDUCAÇÃO TRADICIONAL .............................................................. 95

FASES DE DESENVOLVIMENTO: GLOSAS PESSOAIS ............................................................................ 98

POTENCIAL BIOGRÁFICO ABARCA JANELA DE OPORTUNIDADES ..................................................... 100

M OTIVAÇÃO PARA CONQUISTAR OU ESTABELECER POTENCIAL BIOGRÁFICO ........................................................... 101

E STRATÉGIA PARA AMPLIAR POTENCIAL BIOGRÁFICO ........................................................................................ 102

Q UAL O LIMITE DA CRIANÇA OU DO ALUNO ? .................................................................................................. 103

C ONSERTAR A PRÓPRIA VIDA ESTIMULANDO TALENTOS DE OUTROS ..................................................................... 104

INFÂNCIA: APROVEITA-SE OU DESPERDIÇA-SE ................................................................................ 105

CRONOGRAMA DE ESTUDOS VIOLINÍSTICOS: ESCOLA FRANCO-BELGA ............................................ 107

COMENTÁRIOS SOBRE PUBLICAÇÕES CITADAS ................................................................................ 111

P EDAGOGIA E EDUCAÇÃO MUSICAL ............................................................................................................... 111

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CONCLUSÃO: RESUMO DESTE LIVRO EM PALAVRAS-CHAVE ............................................................ 113

INSTRUÇÕES AO VOLUME 2 ............................................................................................................. 114

RELATÓRIO DE DESEJOS DO FILHO ................................................................................................... 115

QUANTOS SORRISOS CONSEGUE? ................................................................................................... 116

ANEXOS: LAUDAS PARA COMPOSIÇÃO MUSICAL ............................................................................. 117

ÍNDICE REMISSIVO ........................................................................................................................... 123

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Sobre o autor

Zoltan Paulinyi é doutor em música (composição) pela Universidade de Évora em Portugal 2013 sob orientação de Dr. Christopher Bochmann, onde foi bolsista pelo programa Bento de Jesus Caraça 2011-2013; mestre em musicologia pela Universidade de Brasília 2010; bacharel em física pela Universidade Federal de Minas Gerais 1999 onde foi bolsista PET-CAPES (1995- 1998). Aprendeu arte do violino com Prof. Ricardo Giannetti (escola Flesch- Odnoposoff), além de ter frequentado aulas de Ruggiero Ricci e de outros notáveis. Violinista na Orquestra Sinfônica do Teatro Nacional Claudio Santoro desde 2000; professor desde 1995, fundador e diretor do Schola Cantorum de Brasília desde 2012, além de ter fundado outros grupos de câmara e orquestra. Paulinyi recebeu dezenas de prêmios no Brasil e no exterior, além de ter criado premiações artísticas para estimular jovens talentos internacionais.

Zoltan Paulinyi holds a doctoral degree in music (composition) from the University of Évora (Portugal 2013) under supervision of Dr Christopher Bochmann where he received the Bento de Jesus Caraça fellowship (2011- 2013), a master ’s degree in music (musicology) from the University of Brasília (2010), and a bachelor ’s degree in Physics from the Federal University of Minas Gerais State (Brazil 1999) where he received PET-CAPES fellowship (1995-1998). He studied the art of the violin with Professor Ricardo Giannetti (from Flesch- Odnoposoff school), having attended classes with Ruggiero Ricci among others. He is violinist at the National Theatre Symphonic Orchestra since 2000; founder of the Paulinyi Music School in 1995, founder and director of Schola Cantorum Brasília since 2012, and founder of other ensembles and orchestra. Paulinyi has received many awards in Brazil and abroad, and he has also created international awards to stimulate new international musical talents.

Dr Zoltan Paulinyi

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Publicações mais recentes:

Vide http://Paulinyi.com

PAULINYI, Z. TROVAS ALFABÉTICAS . Ed. Clube de Autores: Brasília, 2020. 40 p. PAULINYI, Z. JÓ: libreto bilíngue para ópera. Ed. Clube de Autores: Brasília, 2020. 38 p. PAULINYI, Z. VIRTUDES: guia esquemático para tutoria. Ed. Clube de Autores: Brasília,

2020. 126 p. Curso on-line sobre virtudes: http:// virtudes.Paulinyi.com

PAULINYI, Z. et al. Antologia musical a Santa Cecília . 2ª. edição, Schola Cantorum Brasília, 2019. Disponível em < http://paulinyi.com/SCB-SanctaCaecilia.pdf >

PAULINYI, Z. Manual de estudos vocais em português do Schola Cantorum de Brasília. Musicaneo: Suíça, 2017. Disponível em < http://paulinyi.musicaneo.com/sheetmusic/sm- 269439_manual_de_estudos_vocais_em_portugues.html > .

PAULINYI, Z. Escola franco-belga e o violino solo brasileiro: Flausino Vale e Marcos Salles; história do violino no mundo e no Brasil . Clube de Autores e Bubok (em Portugal): Évora, Portugal, 2014. Disponível em: < https://www.clubedeautores.com.br/ptbr/book/273461--

Escola_francobelga_e_o_violino_solo_brasileiro_Flausino_Vale_e_Marcos_Salles#.XEfCxC2Z NTY > Também: Respectivo álbum gravado por Paulinyi: < https://www.youtube.com/playlist?list=PL2nJAsiHzC-_xd-RSCSKJ1FpLT8SVgHDk >

PAULINYI, Z. Aplicação de divergências postulares na composição musical: avanços em calologia musical, oni-intervalaridade, onicontornidade, onitricordalidade (onimicromodalidade), espacialização sonora, fonologia vetorial, notação. Brasil: Clube de Autores, 2015. Disponível em: < https://www.clubedeautores.com.br/livro/aplicacao-de- divergencias-postulares-na-composicao-musical#.XE27NC2ZNTY > Também em

composicao-musical/>

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Para Frederico e Pedro, presentes de Deus,

ensino-vos o melhor

que aprendi com os melhores. Com amor e carinho,

de papai.

Agradeço a caridosa assistência e revisão de meu querido primogênito

João Marcos, alegria do meu coração, e as constantes e valiosas sugestões de minha amada esposa

Iracema.

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Método Paulinyi de pré-alfabetização musical Volume 1: ENSINAMENTOS

In principio creavit Deus caelum et terram. (Gn 1,1). Et creavit Deus hominem ad imaginem suam; ad imaginem Dei creavit illum; masculum et feminam creavit eos. (Gn 1, 27)

Introdução e importância do bom estudo musical

No princípio, Deus criou os céus e a terra. Depois, Deus criou o homem à sua imagem; criou-o à imagem de Deus, criou o homem e a mulher. (Gn 1,1;27). Deus chamou o homem à existência, dando-lhe a tarefa de ser artífice. Na 'criação artística', mais do que em qualquer outra atividade, o homem revela-se como 'imagem de Deus', e realiza aquela tarefa, em primeiro lugar plasmando a 'matéria' estupenda da sua humanidade e depois exercendo um domínio criativo sobre o universo que o circunda. Com amorosa condescendência, o Artista divino transmite uma centelha da sua sabedoria transcendente ao artista humano, chamando- o a partilhar do seu poder criador. (S. João Paulo II, Carta aos Artistas, 1999)

Percebemos que nossa condição humana transcende a animalidade e a materialidade. Temos um poder criativo além do transformador. É verdade que não podemos criar matéria do nada, fato que deixa o poder transformativo mais evidente em nosso quotidiano. Todavia, temos certa capacidade para criar obras imateriais: o compositor dá existência à sua obra musical; o intérprete chama à existência sonora uma obra escrita dando-lhe vida musical, temporalmente evanescente, mas de existência irrevogável. Crianças intuem essa capacidade criativa com muita facilidade, em virtude de estarem receptivas à realidade por causa da natureza dependente dos pais e responsáveis, natureza própria da fase infantil. Este potencial criador desperta importantes questões existenciais em crianças, jovens e adultos: a essência da música e da produção musical, a responsabilidade social em relação à boa arte e beleza, importância da música na saúde pessoal e social.

Considerando música como linguagem sonora inefável (Paulinyi, 2015), o domínio musical abarca e transcende a linguagem falada. Em geral, linguagens faladas criam símbolos. Todavia, a produção musical situa-se em nível superior: cria objetos reais imateriais que também são símbolos. Por conseguinte, música é um veículo para exercitarmos uma centelha da propriedade divina: criarmos obras artísticas a partir do nada, ou do ínfimo.

A criação musical apresenta uma propriedade tríplice: a produção intelectiva pelo autor, a vivificação sonora pelo intérprete, a escuta do ouvinte que estabelece uma relação entre os três sujeitos. Estas três etapas podem ser simultaneamente realizadas pelo mesmo indivíduo,

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o compositor; entretanto, costumam ser tarefas atribuídas a especialistas diferentes. Sim, a escuta musical é uma tarefa especializada: mesmo sendo característica biologicamente comum a todos, depende de elementos diversos. Por exemplo, a localização espacial do ouvinte permite-lhe posicionamento físico privilegiado em relação aos músicos; tanto os instrumentos musicais quanto as obras complexas são planejadas para explorar as características espaciais. A escuta musical também depende do interesse do ouvinte, de seu preparo auditivo e de sua adaptação cultural; em face disso, o ouvinte possui responsabilidades no processo de comunicação musical, principalmente na responsabilidade social em educar sua audição e estimular as boas apresentações.

A produção musical estabelece relação social, atribuindo responsabilidades ao compositor,