Educação, Paradoxos e Metamorfoses: Plantas medicinais na escola

De Alan Carter Kullack

Temos nesta obra a expressão de um docente irrequieto, inquieto e
permanentemente acelerado na busca de alternativas que possibilitem a
compreensão da vida como referencial de dignidade e profundidade.
Professor de matemática em escola pública, dedicado e criador de
alternativas para vencer a marca negativa da matemática (MÁ TEMÁTICA,
frente a BOA TEMÁTICA). Esta brincadeira aponta para um professor
que transforma o espaço baldio da escola, que era depósito de entulhos,
numa horta de plantas medicinais. A preparação do terreno foi
acompanhada de inúmeros cálculos de superfície, proporções, até
derivações. As plantas motivaram encontros familiares quando provocaram
diálogos domésticos sobre uso de plantas medicinais. O crescimento
das plantas foi acompanhado de novas medições e cálculos de velocidade
e proporções de tempo e espaço. Depois, a colheita, daí o laboratório para
a elaboração dos estratos e, novamente, cálculos matemáticos para acompanhar
o processo que se encerrou com debates referentes à comercialização
e à matemática neste processo.
Paradoxos...
Professores e corpo administrativo dividido. O que fazer com este
professor que extrapola as suas atribuições de má temática?
Esta obra relata este processo e nos desafia a pensar como fazer educação
a favor da vida com dignidade, frente a um contexto de ensino voltado
para a manutenção do estado de alienação e servidão, que servem
acima de tudo, para manutenção da barbárie.

• Idioma: Português
• Editora: BT Acadêmica
• Data de lançamento: 4 de mai. de 2023
• ISBN: 9786586882643

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capa do livro

Sumário

CAPA

CONSELHO EDITORIAL BIG TIME EDITORA/BT ACADÊMICA:

CARTA DO COORDENADOR DA COLEÇÃO

PREFÁCIO

INTRODUÇÃO

CAPÍTULO 1 - PARADOXO DE CARTER

CAPÍTULO 2 - EDUCAÇÃO E PARADOXOS NO CONTEXTO ESCOLAR

CAPÍTULO 3 - DEPOIS DA COLHEITA, MAIS EDUCAÇÃO APESAR DA ESCOLARIZAÇÃO

CAPÍTULO 4 - UM DIA DE CADA VEZ

CAPÍTULO 5 - O JOIO E O TRIGO

CAPÍTULO 6 - UM OLHAR SOBRE AS METAMORFOSES

CAPÍTULO 7 - EFEITO BORBOLETA

POSFÁCIO

O AUTOR

Alan Carter Kullack

Educação, Paradoxos e Metamorfoses:

plantas medicinais na escola

São Paulo | Brasil | Abril 2023

1ª Edição Epub

Big Time Editora Ltda.

Rua Planta da Sorte, 68 – Itaquera

São Paulo – SP – CEP 08235-010

Fones: (11) 98845-3173

Email: [e-mail]

Site: bigtimeeditora.com.br

APOIO

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Ficha Catalográfica

Ficha Técnica

Editor: Antonio Marcos Cavalheiro

Diagramação: Pedro Monte Cavalheiro

Capa: Antonio Marcos Cavalheiro

Ilustração da Capa / (Mandala): Professor Pedro Gomes Filho

Revisão: Professora Ariani Alencar João

Produção Editorial: Big Time Editora

Obs.: A mandala presente na capa é uma forma estilizada de interação dos 12 temas tratados nesta coleção. Representa 12 mãos que interagem e refletem saberes trans e intereducacionais, que tratam da natureza da vida em permanente movimento de expansão e metamorfose. É movimento É movimento que integra e propaga vida com dignidade na superação da barbárie.

CONSELHO EDITORIAL BIG TIME EDITORA/BT ACADÊMICA:

PROF. ANTONIO MARCOS CAVALHEIRO – (Editor)

Graduado em Letras pela Universidade Nove de Julho – Uninove. Editor de livros Acadêmicos e Literários. Escritor. Professor de Língua Portuguesa da Rede Pública Estadual de São Paulo.

PRESIDENTE

PROF. DR. JOSÉ EUSTÁQUIO ROMÃO – Graduado em História, pela Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), em 1970 e Doutor em Educação, pela Universidade de São Paulo (USP), em 1996. Diretor Fundador do Instituto Paulo Freire do Brasil. Secretário Geral do Conselho Mundial dos Institutos Paulo Freire.

MEMBROS

PROF. DR. AFONSO CELSO SCOCUGLIA – Professor Titular da Universidade Federal da Paraíba (UFPB). Pós-Doutorado em Ciências da Educação (Université de Lyon, França, 2009) e Pós-Doutorado em História e Filosofia da Educação (Unicamp, 2010).

PROF. DR. CASEMIRO MEDEIROS DE CAMPOS – Graduado em Pedagogia pela Universidade Federal do Ceará (1989), mestrado em Educação pela Universidade Federal do Ceará (1996) e doutorado em Educação pela Universidade Federal do Ceará (2013).

PROF. DR. CÉLIO DA CUNHA – Doutor em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (1987). Pós-doutoramento na Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologia(Lisboa).

PROF. DR. DANTE CASTILLO – Chileno, sociólogo. Académico de la Facultad de humanidades de la Univesidad de Santiago de Chile. Investigador de la Unidad de Recherche de I’École Doctorale (ICAR-UMR5191) de la Université Lumière II, Francia.

PROF. DR. JASON FERREIRA MAFRA – Doutor (2007) e mestre (2001) em Educação pela Universidade de São Paulo (USP). Graduado e licenciado em História pela Unisal.

PROFA. DRA. MARTHA APARECIDA SANTANA MARCONDES – Doutora em Educação pela Universidade do Minho/Portugal (2004), validado pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)

PROF. DR. MAURÍCIO PEDRO DA SILVA – Doutor em Letras Literatura Brasileira pela Universidade de São Paulo (2001). Pós-Doutorado em Literatura Brasileira pela Universidade de São Paulo (2005).

PROF. DR. REMI CASTIONI – Graduado (Bacharelado) em Ciências Econômicas pela Universidade de Caxias do Sul (1991) e doutor em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (2002).

MAGALI SERAVALLI ROMBOLI – ASSESSORIA DE COMUNICAÇÃO SOCIAL – Graduação em Comunicação Social, com Habilitação em Jornalismo, pela Faculdade Cásper Líbero (1986).

COLEÇÃO – EMANCIPAÇÃO: CONSCIÊNCIA, METAMORFOSE E VIDA

COORDENADOR: Prof. Dr. Ernesto Jacob Keim

1. Flor da Emancipação e os Mundos Diferenciados.

Mara Zilda Machado do Rozário

2. Emancipação da Vida e Barbárie no Contexto Ambiental.

Fernanda Oliveira Campiolo

3. Motricidade Humana e a Emancipação a Favor da Vida: A Teoria de uma Prática na Ecopedagogia

Reard Michel dos Santos

4. Pertencimento Planetário na Educação e Emancipação a Favor da Vida.

Marilda Ferreira de Almeida Caldas

5. Da Fonte da Gamboa à Água Encanada em Paranaguá: uma história de humanização.

Cybele Aparecida Santos de Oliveira

6. Comunicação e Humanização como Superação da Barbárie.

Silvia Regina de Souza

7. Educação, Paradoxos e Metamorfoses: Plantas Medicinais na Escola.

Alan Carter Kullack

8. Educação e Representações e a Fenomenologia Schiller-Goethiana.

Evelyn Ribeiro Silva

9. Metamorfoses e Pertencimento Ambiental.

Vanessa Kely Santos de Lima

10. A Pedagogia do Cuidado como Interação Ecopedagógica.

Vanderli Nogueira de Moura

11. Arte e Vida com Mandalas.

Pedro Gomes Filho

12. Horta Urbana com Ação Agroecológica e Ecopedagógica.

Joyce Niagla Paulino

CARTA DO COORDENADOR DA COLEÇÃO

Prof. Dr. Ernesto Jacob Keim

[1]

Os doze livros virtuais dessa coleção são decorrentes das atividades de pesquisa no programa de mestrado profissional de Ensino das Ciências Ambientais (PROFCIAMB), Universidade Federal do Paraná-Litoral e na graduação em Artes e Gestão Ambiental, desenvolvidos sob minha orientação, junto à UFPR de 2016 a 2022.

Esta coleção incorpora propostas que constituem a concepção de emancipação, a partir da expressão germânica Mündiglichtkeit, a qual, em tradução literal, significa alcançar maturidade luminosa. Esta concepção ganha espaço no debate de educação e libertação, e também no encaminhamento do que trata a Ecopedagogia como plataforma conceitual de consciência crítica e anticolonial, a favor da vida com dignidade.

A emancipação como maturidade luminosa se ampara em pressupostos cooperativos, ao ser colocada como contraponto ao sistema individualista e competitivo vigente em diferentes contextos escolares, e constituintes da sociedade contemporânea. É uma posição amparada na perspectiva interativa, com os inúmeros elementos materiais, imateriais e amateriais, que constituem o complexo cenário planetário.

Nesse contexto, a vida se desenvolve como proposta sintonizada com Beleza e Dignidade, que aponta para o Sublime conforme propõe Friedrich Schiller (KEIM, 2023), e que sustenta a dinâmica de metamorfose proposta por Johann Wolfgang von Goethe, inserida na proposição da Fenomenologia Schiller-Goethiana (KEIM, 2022 apr 3.2).

Esse cenário planetário em permanente mudança se caracteriza como interação da ecologia como complexo material e energético, com a sociedade e sua especificidade organizativa e com a subjetividade humana, conforme aponta Felix Guattari (1997). Assim, a emancipação a favor da vida se apresenta, dentre outros aspectos, como síntese de postura e abordagem permeada por responsabilidade cooperativa, manifesta por ações humanas que envolvem aspectos referentes ao lugar planetário que ocupam.

Os textos desta coleção, com os atributos descritos anteriormente, estão organizados como propostas pedagógico-didáticas, na qual, ela, a educação, apresenta-se como processo gerador de tenções/tensões. Sim, tenções, com ‘ç’, como processo que desencadeia intenções e propósitos, e tensões, com‘s’, que representam inquietações e desafios. A referência à tenções/tensões se caracteriza como propósito que tende a promover uma consciência crítica, coerente com a vida planetária (KEIM, 2022 Apr. 1.0).

É, portanto, uma coleção de livros/propostas, que estimula a adoção de alternativas que remetem à humanização, como interação entre a consciência do local em que as pessoas atuam (meio ambiente), e as complexas manifestações próprias da dimensão de sociedade e natureza humana, carregadas de objetividades e subjetividades, as quais

Avaliações de Educação, Paradoxos e Metamorfoses

[Sr. Leoo · Nota: 5 de 5 estrelas]

Excelente ! O autor traz uma variedade de assuntos que servem para dimensionar as enumeras possibilidades que temos na vida, abordando assuntos relevantes como novas perspectivas na área da educação, do conhecimento, da maneira de pensar ,agir e sentir o seu eu interior e principalmente na metamorfose que habita em cada um de nós.