A pedagogia da presença no ensino integral: teoria, prática e desafios

De Ricardo Soares de Oliveira

Nesta obra instigante e necessária, Ricardo Soares de Oliveira apresenta os fundamentos e os desdobramentos da "pedagogia da presença" aplicada ao contexto do ensino integral. A proposta vai além do tempo expandido na escola: trata-se de um modelo que prioriza relações humanas, escuta ativa, empatia e intencionalidade pedagógica. O autor articula teoria, prática e desafios vivenciados nas escolas brasileiras, oferecendo reflexões embasadas e experiências concretas. A obra convida educadores, gestores e formuladores de políticas públicas a repensarem o papel da presença como eixo central da educação transformadora. Um livro que fortalece a humanização do ensino e inspira novas práticas em tempos de desatenção e automatismo.

Se você é educador, gestor ou estudante de pedagogia e acredita no poder transformador da educação integral, este livro é para você. A Pedagogia da Presença no Ensino Integral oferece reflexões e ferramentas para construir uma prática educativa mais consciente, afetiva e relacional. Ricardo Soares de Oliveira nos mostra que estar presente vai além de ocupar um espaço físico: é um gesto ético, político e pedagógico. A obra desafia e inspira, com base na realidade das escolas e na esperança de uma educação mais justa e significativa. Leitura indispensável para quem deseja fazer diferença no cotidiano escolar.

• Idioma: Português
• Editora: Contra o Vento
• Data de lançamento: 30 de jun. de 2025
• ISBN: 9786583604521

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A pedagogia da presença no ensino integral; Teoria, prática e desafiosA pedagogia da presença no ensino integral; Teoria, prática e desafiosA pedagogia da presença no ensino integral; Teoria, prática e desafios

A pedagogia da presença no ensino integral

Copyright © 2025 Contra o Vento.

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Copyright © 2025 Ricardo Soares de Oliveira.

Livro Digital: Cumbuca Studio.

ISBN: 978-65-83604-00-2

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Sumário

Agradecimentos

Prólogo

Prefácio

Introdução

A Pedagogia da Presença: Um Resgate da Relação Humana

O Programa de Ensino Integral (pei) como Contexto Ideal para a Pedagogia da Presença

O Programa de Ensino Integral (pei): Ampliando Horizontes Educacionais

Objetivos do Livro

Capítulo 1: A Pedagogia da Presença no Contexto Educacional

1.1 Introdução ao Conceito de Presença na Educação

1.2 A Importância da Relação Humana na Educação

1.3 O Surgimento da Pedagogia da Presença

1.4 A Relevância da Presença em Diferentes Contextos Educacionais

1.5 Impactos da Pedagogia da Presença na Aprendizagem Socioemocional

1.6 Considerações Finais

Capítulo 2: O Programa de Ensino Integral (pei): Contexto e Desafios

2.1 Contexto Histórico e Social do pei

2.2 Estrutura e Filosofia do pei

2.3 Desafios do pei

2.3.1 Resistência à Mudança

2.3.2 Sobrecarga de Trabalho

2.3.3 Infraestrutura e Recursos

2.3.4 Gestão Escolar

2.3.5 Avaliação e Resultados Acadêmicos

2.4 Exemplos de Implementação do pei

2.5 Considerações Finais

Capítulo 3: Fundamentos Teóricos da Pedagogia da Presença

3.1 A Importância da Teoria na Prática Educacional

3.2 Paulo Freire e a Educação Dialógica

3.3 Martin Buber e a Relação Eu-Tu

3.4 Carl Rogers e a Educação Centrada no Aluno

3.5 A Interseção dos Fundamentos Teóricos

3.6 Implicações Práticas para a Pedagogia da Presença

3.7 Considerações Finais

Capítulo 4: A Pedagogia da Presença no Contexto do pei

4.1 Introdução à Pedagogia da Presença no pei

4.2 O Papel do Educador no pei

4.3 Presença e Protagonismo Estudantil

4.4 Benefícios da Pedagogia da Presença no pei

4.4.1 Melhoria do Desempenho Acadêmico

4.4.2 Desenvolvimento Socioemocional

4.5 Desafios da Implementação da Pedagogia da Presença no pei

4.5.1 Formação Continuada dos Educadores

4.5.2 Pressão por Resultados Acadêmicos

4.5.3 Desigualdade nas Condições de Trabalho

4.6 Exemplos de Implementação do pei

4.7 Considerações Finais

Capítulo 5: Práticas da Pedagogia da presença no pei

5.1 Introdução às Práticas Pedagógicas no pei

5.2 A Escuta Ativa como Prática Fundamental

5.3 Aprendizagem Baseada em Projetos (abp)

5.4 Dinâmicas de Grupo e Atividades Colaborativas

5.5 Reflexão e Avaliação da Prática Pedagógica

5.6 A Importância da Formação Continuada

5.7 Uso de Tecnologias de Forma Consciente

5.8 Considerações Finais

Capítulo 6: Estudos de Caso e Exemplos de Sucesso da Pedagogia da Presença no pei

6.1 Introdução aos Estudos de Caso

6.2 Estudo de Caso 1

6.3 Estudo de Caso 2

6.4 Estudo de Caso 3

6.5 Considerações sobre as Práticas de Sucesso

6.6 Considerações Finais

Capítulo 7: Desafios na Implementação da Pedagogia da Presença

7.1 Introdução aos Desafios e Oportunidades

7.2 Desafios da Implementação da Pedagogia da Presença

7.2.1 Resistência à Mudança

7.2.2 Sobrecarga de Trabalho

7.2.3 Infraestrutura e Recursos

7.2.4 Avaliação e Resultados Acadêmicos

7.3 Oportunidades da Pedagogia da Presença

7.3.1 Formação de Comunidades de Aprendizagem

7.3.2 Inovação Pedagógica

7.3.3 Desenvolvimento de Competências Socioemocionais

7.4 Considerações Finais

Capítulo 8: Pressão por Resultados Acadêmicos e Pedagogia da Presença

8.1 Introdução à Formação Continuada

8.2 Estratégias de Formação Continuada

8.2.1 Programas de Desenvolvimento Profissional

8.2.2 Comunidades de Prática

8.3 Práticas de Formação para a Pedagogia da Presença

8.3.1 Formação em Educação Socioemocional

8.3.2 Inovação e Tecnologias Educacionais

8.4 O Impacto da Formação Continuada na Implementação da Pedagogia da Presença

8.4.1 Melhoria no Desempenho dos Alunos

8.4.2 Criação de um Ambiente Escolar Positivo

8.5 Exemplos de Programas da efape

8.6 Considerações Finais

Capítulo 9: O Futuro da Pedagogia da Presença no pei

9.1 Introdução ao Futuro da Pedagogia da Presença

9.2 Tendências Educacionais e a Pedagogia da Presença

9.2.1 Aprendizagem Personalizada

9.2.2 Tecnologia na Educação

9.2.3 Educação Socioemocional

9.3 Desafios Emergentes para a Pedagogia da Presença

9.3.1 A Evolução das Necessidades dos Alunos

9.3.2 A Necessidade de Formação Contínua

9.3.3 A Resistência à Mudança

9.4 Estratégias para o Futuro da Pedagogia da Presença

9.4.1 Desenvolvimento de Políticas Educacionais Apoiadoras

9.4.2 Fomento à Colaboração entre Educadores

9.4.3 Inovação e Pesquisa em Educação

9.5 Considerações Finais

Capítulo 10: Conclusões e Recomendações para a Implementação da Pedagogia da Presença no pei

10.1 Conclusão

10.2 Recomendações Práticas

10.2.1 Formação e Desenvolvimento Profissional Contínuo

10.2.2 Integração da Tecnologia Educacional

10.2.3 Fomento à Colaboração entre Educadores

10.2.4 Envolvimento da Comunidade e dos Pais

10.3 Considerações Finais

10.4 Reflexões Finais sobre a Pedagogia da Presença

Capítulo 11: Desafios e Oportunidades na Implementação da Pedagogia da Presença no pei

11.1 Introdução

11.2 Desafios na Implementação da Pedagogia da Presença

11.2.1 Resistência à Mudança

11.2.2 Formação Insuficiente dos Educadores

11.2.3 Falta de Recursos e Apoio Institucional

11.2.4 Diversidade e Inclusão

11.3 Oportunidades na Implementação da Pedagogia da Presença

11.3.1 Inovação e Criatividade

11.3.2 Colaboração Interinstitucional

11.3.3 Fortalecimento da Comunidade Escolar

11.3.4 Adoção de Tecnologias Emergentes

11.4 Exemplos de Práticas Bem-Sucedidas

11.4.1 Escolas que Adotaram com Sucesso a Pedagogia da Presença

11.4.2 Iniciativas de Formação de Educadores

11.4.3 Projetos de Colaboração entre Comunidades e Escolas

11.5 Considerações Finais

Capítulo 12: A Importância da Avaliação na Pedagogia da Presença

12.1 Introdução

12.2 Abordagens de Avaliação na Pedagogia da Presença

12.2.1 Avaliação Formativa

12.2.2 Avaliação Autêntica

12.2.3 Avaliação por Pares

12.3 A Avaliação como Ferramenta de Melhoria da Prática Pedagógica

12.3.1 Reflexão e Ajustes nas Práticas

12.4 Um outro olhar

12.5 Expansão da Discussão sobre Avaliação e seu Impacto

12.5.1 Avaliação e Motivação dos Alunos

12.5.2 Avaliação e Inclusão

12.6 Caminhos Futuros

12.6.1 O Papel do Educador na Avaliação

12.6.2 Construindo uma Cultura de Avaliação Positiva

12.7 Considerações Finais

Capítulo 13: Considerações Finais

13.1 Síntese dos Principais Pontos

13.2 Recomendações para Políticas Educacionais

13.2.1 Investimento em Formação e Desenvolvimento Profissional

13.2.2 Promoção de Colaboração Interinstitucional

13.2.3 Envolvimento da Comunidade e dos Pais

13.2.4 Avaliação Contínua e Reflexiva

13.3 Um caminho promissor

13.4 Reflexões Finais sobre o Impacto da Pedagogia da Presença

13.5 Projeções Futuras para a Pedagogia da Presença

13.6 Considerações finais

Anexos

Planos de Aula Baseados na Pedagogia da Presença

Gráficos e Tabelas sobre o Impacto do pei

Referências Bibliográficas

Agradecimento

Neste momento especial, gostaria de expressar minha profunda gratidão a algumas pessoas que foram essenciais para a realização deste projeto.

Primeiramente, agradeço ao aluno Marcão (2024) por me ensinar a importância da Pedagogia da Presença. Quando aplicada corretamente, essa abordagem transforma a educação, criando um ambiente mais acolhedor e eficaz para todos os alunos.

Um agradecimento especial à minha mãe, Maria Auxiliadora. A senhora é o exemplo de professora que busco ser a cada dia. Sua dedicação, amor e ensinamentos moldaram não apenas minha vida, mas também