Sequência didática para apoio ao ensino de matemática para crianças de 6 a 9 anos com discalculia
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Sequência didática para apoio ao ensino de matemática para crianças de 6 a 9 anos com discalculia - Allan Costa Cunha
O que é discalculia?
Segundo o DSM V, é um termo alternativo usado em referência a um padrão de dificuldades caracterizado por problemas no processamento de informações numéricas, aprendizagem de fatos aritméticos e realização de cálculos precisos ou fluentes.
Se o termo discalculia for usado para especificar esse padrão particular de dificuldades matemáticas, é importante também especificar quaisquer dificuldades adicionais que estejam presentes, tais como dificuldades no raciocínio matemático ou na precisão na leitura de palavras.
Segundo os pesquisadores, a criança com discalculia é incapaz de:
Dificuldades primárias em ordem de relevância;
Visualizar conjuntos de objetos dentro de um conjunto maior;
Conservar a quantidade, o que a impede de compreender que 1 quilo é igual a quatro pacotes de 250 gramas;
Compreender os sinais de soma, subtração, divisão e multiplicação (+, –, ÷ e x);
Sequenciar números, como, por exemplo, o que vem antes do 11 e depois do 15 (antecessor e sucessor);
Classificar números;
Montar operações;
Entender os princípios de medida;
Lembrar as sequências dos passos para realizar as operações matemáticas;
Estabelecer correspondência um a um, ou seja, não relaciona o número de alunos de uma sala à quantidade de carteiras;
Contar através de cardinais e ordinais.
Convém destacar, ainda, que os processos cognitivos envolvidos na discalculia são:
Dificuldade na memória de trabalho;
Dificuldade de memória em tarefas não-verbais;
Dificuldade na soletração de não-palavras (tarefa de escrita);
Ausência de problemas fonológicos;
Dificuldade na memória de trabalho que implica contagem;
Dificuldade nas habilidades visuo-espaciais;
Dificuldade nas habilidades psicomotoras e perceptivo-táteis.