Docência em pesquisa: Pontos de vista sobre temáticas do cotidiano escolar

De José Humberto Lucas Filho

Tem-se como mola mestra para a produção deste trabalho verificar as concepções e as compreensões sobre o fazer docente usando como ferramenta importante a pesquisa e a produção escrita do professor envolvendo assuntos como gênero, sexualidade, religião, ética, respeito e cidadania, dentro e fora do ambiente escolar. A temática deste livro se enquadra na reflexão sobre a prática docente em relação a temáticas relevantes para a formação humana, as relações sociais e familiares e a construção de uma sociedade mais qualificada, crítica e reflexiva. 

• Idioma: Português
• Editora: Viseu
• Data de lançamento: 2 de jan. de 2023
• ISBN: 9786525436081

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Apresentação

Este estudo objetivou fornecer subsídios teóricos para a compreensão de conceitos e paradigmas envolvendo pesquisa docente em educação e suas concepções sobre gênero, religião e sexualidade, temas de grande importância para as relações humanas, de forma ética e profissional. O trabalho visou, ainda, identificar os principais conceitos e estudiosos que abordam de forma multidisciplinar esses assuntos, analisar os conhecimentos apresentados sobre pesquisa docente relacionados à educação, ao gênero e à sexualidade, refletir sobre o importante papel da escola, enquanto educação formal, como um agente de transformação social, além de apresentar a formação continuada como ferramenta imprescindível para as mudanças docentes e seus reflexos na sociedade. Para tanto, como método para a obtenção das informações, utilizamos pesquisa bibliográfica, por meio de um estudo levantado em referencial teórico composto por estudiosos que se debruçam sobre as temáticas indicadas. A partir da análise dos textos, foi possível perceber a pluralidade de opiniões acerca desses assuntos e o quanto eles ainda assustam os docentes, a família e toda a sociedade. Percebeu-se que uma das possíveis maneiras de promover uma mudança de conceito significativa no que concerne aos assuntos sinalizados, encontra-se no correto uso de ferramentas pedagógicas, sendo a formação docente uma das mais importantes, que efetivamente auxiliem na melhoria do pensar e do fazer docente, trazendo, à luz do conhecimento, informações que contribuam para a construção de uma educação e de uma sociedade mais ética, dinâmica e libertadora. Enfim, por meio de todo o estudo realizado, identificou-se que a abordagem de temas polêmicos ainda não se constitui como uma práxis docente, em grande medida pelo modo como fomos educados, por falta de oferta de formação adequada ou, ainda, por preconceitos e medos ainda muito presentes na alma humana e que pouco contribuem para a transformação de uma sociedade mais livre.

Introdução

A produção, a organização e a apresentação de artefatos científicos são as molas mestras da ascensão profissional, pois transformam o professor em um pesquisador mais crítico e reflexivo diante das ações pedagógicas. Buscar conhecimento científico deve ser uma ação constante do educador, pois a divulgação de novos conceitos e de novas ideias e práticas se encontram muito presentes no cotidiano docente, cabendo, portanto, ao profissional fazer parte desse ambiente de produção científica de forma mais ativa e qualitativa.

A temática apresentada foca, principalmente, a formação docente para a produção escrita de forma científica, por intermédio de artigos, e a consequente melhoria da qualidade docente.

A formação docente deve se pautar, também, em cursos de produção de textos científicos, pois é uma das ferramentas essenciais para o desenvolvimento do pensamento crítico e do sentido de pesquisador do professor, tendo por objetivo formar escritores e propor a publicação dos seus pensamentos sobre os diversos fazeres docentes.

Existem muitos profissionais que sentem grandes dificuldades em produzir um artefato científico como exercício contínuo da prática docente. Volpato (2007, p. 14), sobre a produção científica, afirma que:

[...] construir um bom texto científico não é fácil. Ele é mais que uma descrição de procedimentos (metodológicos e lógicos) realizados. O texto científico é um ambiente de discussão com o leitor. É nele que mostramos nossas razões e evidências para chegarmos às conclusões do estudo. E esse processo é indissociável de nossos conceitos sobre a atividade científica.

Nesse mesmo viés, Borges, Basso e Rocha Filho (2008, p. 37) apontam que:

A formação de professores-pesquisadores é fundamental para a qualificação do ensino brasileiro. A Didática das Ciências pode contribuir neste sentido propiciando embasamento teórico e prático na formação e na educação continuada de profissionais da área de educação, podendo inicia-los à prática da pesquisa, aperfeiçoando sua docência.

Segundo Porto, Oliveira e Rosa (2018, p. 28):

Entretanto, a educação no Brasil parece ser ainda um entrave para o desenvolvimento científico e tecnológico, para a produção científica, para o aumento da publicação qualificada. O ensino de Ciência é precário em todos os níveis, muitos são educados para reproduzir, cortar e colar informações. Não são abundantes as experiências de uma formação pela pesquisa, não são lautos os incentivos para escrever e publicar.

A produção científica docente é um dos fatores importantes para a carreira e a ascensão profissional. Sabe-se que a qualidade da escrita acadêmica se encontra nos conhecimentos adquiridos no percurso formativo docente e no exercício coerente e consciente de sua prática.

Para tanto, a escrita científica requer técnicas e processos dinâmicos, que possam apresentar, de forma coerente, uma informação acerca de determinada temática, de