Fazendo Música Para Publicidade

De Kiko Fernandes

Um guia para estudantes de publicidade, jornalismo, cinema e música. Técnicas de gravação e os meandros de um estúdio e seus equipamentos. A criação de música para comerciais. A criação do roteiro publicitário a partir de um briefing.

• Idioma: Português
• Editora: Clube de Autores
• Data de lançamento: 10 de mar. de 2016

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SUMÁRIO

INTRODUÇÃO (p.4)

1- A MÚSICA ANALISADA PELA NEUROCIÊNCIA (p.5)

2- PRODUÇÃO DE ÁUDIO PARA PUBLICIDADE (p.7)

2.1- Tipos de serviço

3- SONORIZAÇÃO DE FILMES COMERCIAIS (p.10)

3.1- Etapas da produção de um filme

A) Roteiro

B) Pré-produção

C) Produção

D) Filmagem

E) Montagem

F) Edição offline

G) Edição onlne

H) Cópias

3.2- Tecnologias de codificação digital

3.3- A Imagem no digital

4- NOÇÕES DE DIREITO AUTORAL (p.21)

4.1- Aspectos do direito autoral

4.2- Categorias

4.3- Arrecadação de Direitos no Brasil

4.4- Distribuição de Direitos no Brasil

4.5- ISRC

4.6- Contratos

4.7- Direitos Autorais na era digital

4.8- A penalização no Direito Autoral

5- ELEMENTOS DA MÚSICA (p.31)

6- NATUREZA DO SOM (p.32)

6.1- Transmissão do som

6.2- Fenômenos sonoros

6.3- Timbre e Amplitude

6.4- Decibel

7- O SINAL DE GRAVAÇÃO (p.39)

7.1- Voltagem

7.2- Overload (saturação)

7.3- Os V.U.S

7.4- Leitura de Peak

8- MICROFONES (p.42)

8.1 – Microfone Dinâmico

8.2 – Microfone8.1 Condensador

8.3 - Especificações Acústicas - Sensibilidade

8.4 - Microfones: alguns modelos e marcas

8.5 – Algumas Técnicas de Microfonagem

9- CONSOLE DE GRAVAÇÃO (p.50)

9.1- Os 4 mixers principais

9.2- Monitoração

10- O TAPE (A FITA)(p.57)

11- O GRAVADOR (p.57)

12- SISTEMAS DIGITAIS DE GRAVAÇÃO (p.58)

12.1 – Gravação analógica X Digital

13- ETAPAS DE UMA SESSÃO DE GRAVAÇÃO (p.60)

13.1 Mixagem stéreo

14- MIDI (p.65)

15- SAMPLERS E SINTETIZADORES (p.65)

16- PERIFÉRICOS (p.67)

16.1 - Equalizadores

16.2 - Processadores de sinais dinâmicos: Compressores,

Expansores, Limitadores e noise gates

16.3 - Processadores de ambiência

16.4 - Outros efeitos

17- MONITORES(ALTO FALANTES) (p.73)

18- NOISE REDUCTION SYSTEM (p.74)

19- O SURROUND E SUAS ORIGENS (p.72)

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19.1- O que significa o termo 5.1 ?

19.2- A distribuição dos canais 5.1

19.3- Sistemas surround

20- A CRIAÇÃO DO TEXTO PUBLICITÁRIO (p.85)

20.1 –O processo criativo

20.2- O papel da publicidade

20.3- Motivação e necessidade

20.4- A procura do público-alvo

20.5 - A dequação à mídia

20.6 – O Police

20.7 – A importância do Conceito

20.8 – A pirâmide criativa

21- O ROTEIRO (SCRIPT) (p.91)

21.1- Etapas de um roteiro

21.2- Tipos de roteiro

22- CONCLUINDO (p.98)

30- BIBLIOGRAFIA (p.101)

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INTRODUÇÃO

A música consegue atuar e criar reações no sistema nervoso de

diversas maneiras. Sensações essas, que podem variar da euforia a

melancolia. Nos remete a épocas, lugares, pessoas, enfim, sentimentos.

Nesse curso abordaremos o áudio, não apenas a música, como base para a

mensagem publicitária. O processo de produção e o direito autoral que

protege as obras artísticas. Daremos atenção ã adequação da música a

diversos tipos de veículos de comunicação e sua função comercial, incluindo

o desenvolvimento do raciocínio criativo a partir de um briefing.

Conceitos básicos da técnica de gravação de áudio serão utilizados

para estabelecermos uma base teórica objetivando a produção de

comerciais. Buscaremos uma cronologia ao mencionar os sistemas

analógicos, para chegarmos aos atuais sistemas digitais de gravação.

Não estamos com pretensão de abastecer, cineastas, publicitários e

produtores musicais com novidades. Desejamos, caso haja sucesso, criar a

oportunidade de despertar o interesse do leitor para uma área em constante

avanço: a produção de conteúdo áudio-visual.

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1- A MÚSICA ANALISADA PELA NEUROCIÊNCIA

A música é comprovadamente uma ferramenta de grande poder de

memorização. Isso explica o fato de muitas vezes você se pegar

cantarolando, até mesmo aquela música que não aprecia. No livro Psicologia

Educacional" (McGrawHill Brasil, 2009), John W. Santrock comenta sobre a

utilização da música como um instrumento mnemônico adotado por

professores para facilitar a memorização de palavras pelos alunos.

A externalização emocional, consequentemente comportamental,

apresenta como substrato neuroanatômico principal um conjunto de

componentes do sistema nervoso central. As respostas emocionais

experimentadas – como tristeza ou euforia- influenciadas pela música,

apresentam-se estabelecidas através de respostas psicofisiológicas

determinadas por arrepios ou frio na espinha (ANDRADE P.E., 2004).

"O intenso prazer que se sente ao escutar música provoca no cérebro a

liberação de dopamina, um neurotransmissor que serve para avaliar ou

recompensar prazeres específicos associados à alimentação, drogas ou dinheiro,

de acordo com um estudo publicado na revista científica Nature Neuroscience. A

dopamina é uma substância química da molécula do sistema de recompensa,

que serve para reforçar alguns comportamentos essenciais à sobrevivência

(alimentação), ou que desempenha um papel na motivação (recompensa

secundária por meio do reconhecimento, sucesso).

Uma matéria do caderno de ciência e saúde do jornal O Globo comenta

sobre um estudo na Universidade McGill, em Montreal (Canadá), onde

pesquisadores selecionaram dez voluntários na faixa etária de 19 a 24 anos,

dentre o universo de 217 participantes. Foi analisado por meio dos

instrumentos de neuroimagem, a liberação de dopamina e o funcionamento

cerebral, ao mesmo tempo em que verificavam os batimentos cardíacos, a

freqüência respiratória e a temperatura desse grupo ao visualizarem um

anúncio televisivo. Estes estudos contribuíram muito para a compreensão da

influência da música em rituais religiosos, no marketing ou presente em

filmes, seriados, propagandas, atuando como intensificadora das emoções.

No livro A Música no seu cérebro- uma obsessão humana Daniel

Levitin demonstra que o acompanhamento de uma canção familiarizada

mobiliza o hipocampo – o centro da memória – e subseções do lobo frontal,

particularmente uma área denominada córtex frontal inferior, localizada nas

partes inferiores do lobo frontal. Acompanhar o ritmo ( através dos pés ou

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mentalmente) envolve os circuitos de regulação temporal do cerebelo. A

orquestração de um instrumento musical ativa o cerebelo e o tronco cerebral,

bem como os sistemas cognitivos mais avançados, como o córtex motor

(lobo parietal) e as regiões ligadas ao planejamento nos lobos frontais, a

parte mais avançada do cérebro. A leitura de uma partitura musical envolve o

córtex visual, situado no lobo occipital na parte posterior da cabeça. Além

disto, ouvir ou relembrar letras de músicas mobiliza centros de linguagem

como as áreas de Broca e Wernicke, e outras correspondentes nos lobos

temporal e frontal (LEVITIN, 2011)

Os elementos musicais tem características próprias que desencadeiam

reações neurológicas. O ritmo que é a sucessão de som e silêncio pode

exercer influência na respiração e batimentos cardíacos. As batidas por

minuto (bpm) de uma música ajudam a motivar o aquecimento de um atleta

quando são aceleradas ou contribuiem para o relaxamento de um praticante

de yoga quando são reduzidas. A melod oia que é a sucessão de notas

musicais é o que conseguimos cantarolar, impregna a nossa memória. E a

harmonia com sua sucessão de acordes nos sensibiliza.

A música é classificada como uma atividade neuropsicológica, por estar

associada a funções cerebrais variadas, como a capacidade auditiva para

prestar atenção e avaliar os componentes musicais (timbre, melodia,

harmonia, dentre outros); a habilidade visual que oportuniza a leitura de uma

composição musical e por fim, a motora que engloba o manejo dos

instrumentos musicais (BARBIZET; DUIZABO 1985 apud CORREIA, 2006).

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No que diz respeito às preferências musicais, Schwartz e Fouts (2003)

apontam que através das mesmas se pode expressar a personalidade de

cada indivíduo. Neste contexto, as crianças aos dois anos de idade

geralmente manifestam as preferências musicais pela sua cultura, nessa

época começam a desenvolver o processamento especializado da fala. O

período da adolescência, por sua vez, é considerado como o ponto de

inflexão das preferências musicais, pois é uma fase de auto-descoberta e,

em conseqüência disso, as músicas representam uma forte carga emocional,

portanto a amígdala e os neurotransmissores agem em conjunto para

equitetar essas lembranças como algo relevante. Já durante a fase adulta,

costuma-se associar determinadas canções que se estimava na

adolescência como músicas marcantes e significativas.

Quanto a um padrão musical novo, o cérebro busca