Necessidade de Um Novo Paradigma na Formação do Diretor de Escola

De Maria Angela Soares Lopes

Nesta obra, Maria Angela Soares Lopes aborda a necessidade de um novo paradigma na formação do Diretor de Escola. A autora reflete sobre a influência do pensamento bacon-cartesiano na educação e propõe a busca por um paradigma emergente que integre aspectos racionais, emocionais e práticos. Este trabalho se baseia na teoria da Cibernética Social Proporcionalista, desenvolvida por Waldemar De Gregori, abraçando conceitos de Física Quântica, Neurociência e Teoria dos Sistemas. A autora defende uma abordagem educacional renovada, academicamente ousada, que considere a dimensão sensível, racional e prática, contribuindo para a construção de uma sociedade mais integrada e comprometida com valores fundamentais. Maria Angela nos desafia a repensar e reimaginar como são formados os líderes de nossas escolas, enfatizando a importância de uma abordagem triádica e proporcional. O conteúdo desta obra inspirou a construção e implementação de diversos projetos inovadores em dezenas de instituições. Coautora de 12 livros, Maria Angela também publicou diversos artigos em revistas e congressos. Desde 2010 incorpora, de maneira integrada a sua Carreira, atividades de Coach, Mentora, Professora de Yoga, Terapeuta Holística e facilitadora do Círculo de Mulheres e Casais. Através do projeto Woman's Essence, tem atendido e inspirado pessoas de diversos países.

• Idioma: Português
• Editora: Editora Dialética
• Data de lançamento: 1 de fev. de 2024
• ISBN: 9786527017981

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CAPÍTULO I – DELIMITANDO O CAMPO DE ESTUDO

O conhecimento é fruto da curiosidade, da inquietação da inteligência e da atividade investigativa dos indivíduos, a partir e em continuação do que já foi elaborado e sistematizado pelos que trabalharam o assunto anteriormente. Tanto pode ser confirmado como negado pela pesquisa o que se acumulou a respeito desse assunto, mas o que não pode é ser ignorado

(Ludke e André)

Este primeiro capítulo destina-se à apresentação do objeto de estudo, dos objetivos deste trabalho e, ainda, da estratégia metodológica que o norteou. Foram tecidas aqui algumas considerações acerca da formação do Diretor de Escola, que servem de ponto de partida para o desenvolvimento da pesquisa.

Na fase exploratória deste estudo, foram delimitadas as questões a serem investigadas e um esquema conceitual, a partir do qual foram levantadas algumas indagações relevantes, além de incluirmos aqui as primeiras observações, com a finalidade de adquirir maior intimidade com o fenômeno investigado.

1. OBJETO DE ESTUDO

Sabemos que, no Brasil, o sistema educacional encontra-se em crise de paradigma. O ciclo evolutivo da História aponta-nos mudanças de valores no ser humano, na sociedade, nas instituições. Deve-se considerar também estas questões quando se fala sobre a formação do gestor da escola, ou seja, gestor de uma instituição que poderá constituir-se em instrumento impulsionador das mudanças emergentes, que não mais estão necessariamente ligadas a uma proposta progressista-libertadora de educação.

Embora a Administração Escolar seja responsabilidade de todos os membros da escola – diretor, vice-diretor, coordenador, orientador educacional, psicólogo escolar, professores, servidores, pais e alunos –, esta dissertação terá como objeto só o estudo das propostas de formação do Diretor de Escola, à luz da mudança de paradigmas – do bacon-cartesiano para o emergente. Será utilizada como referência, para análise desse objeto de estudo, a teoria da Cibernética Social Proporcionalista. Pretendo apontar conceitos da teoria da Cibernética Social Proporcionalista, os quais servirão para embasar as críticas e poderão contribuir para acessar outras possibilidades de novo enfoque na formação do Diretor de Escola, que tem sido o objeto de maior observação, interesse e preocupação em minha trajetória profissional. Os conceitos utilizados pela CSPI servirão para auxiliar na investigação do objeto de estudo, tendo como subsistemas-eixo, entre o total dos 14 subsistemas de qualquer sistema, o S12-Administrativo e o S07-Pedagógico, que são os focos geradores da atividade do Diretor de Escola.

Será trabalhada a mudança de paradigma na formação de 3°"> grau (Ensino Superior) do Diretor de Escola, usando a teoria da Cibernética Social Proporcionalista como instrumento, e que também se constitui em uma das formas de construção desse novo paradigma. A intenção é criticar os componentes bacon-cartesianos presentes nos cursos de formação de Diretores de Escola – suas consequências e limitações – em duas Faculdades do Distrito Federal – uma pública e uma particular.

Para tanto, são etapas deste estudo:

1° – Estudo histórico da Administração Escolar, enfocando políticas e implantação dos cursos de formação.

2° – Estudo crítico dos conceitos básicos da CSPI, para identificar pressupostos da teoria da Cibernética Social Proporcionalista aplicáveis à educação.

3° – Estudo crítico da fundamentação teórica do modelo vigente de formação do Diretor de Escola, usando como referência a CSPI, e verificando se estão e como estão sendo trabalhados alguns conceitos utilizados pela teoria da Cibernética Social Proporcionalista na formação do Diretor de Escola.

4° – Verificação da utilização prática dos conceitos aprendidos na formação de Diretores de Escola.

Este estudo está comprometido em ampliar os conceitos do paradigma bacon-cartesiano e a aplicabilidade dos conceitos da teoria da Cibernética Social Proporcionalista. A intenção aqui é identificar e apontar os conceitos da Cibernética Social Proporcionalista presentes na formação do Diretor de