Fracasso Escolar e Formação Docente Inicial: intrínsecas Relações

De Aline Mori Ferreira e Sueli Cristina de Pauli Teixeira

O livro Fracasso escolar e formação docente inicial – intrínsecas relações apresenta uma abordagem que ultrapassa a sala de aula e os muros da escola, dedicando-se ao fracasso escolar e à formação inicial dos docentes, assim como às reformulações dos cursos de licenciatura do ensino superior. Ele aponta o ensino superior como a ponte para a renovação e transformação do meio educacional e suas vertentes a partir da formação inicial do professor baseada no estudo sistemático da Educação e não de seus pontos de formação específica. Esta obra não aponta nem culpados e nem vítimas diante do recorrente tema do fracasso escolar e da formação docente inicial, mas sim soluções práticas e possíveis ao relacionar ambas vertentes de maneira intrínseca. Aponta, ainda, o ensino superior como o começo, o meio e o fim para uma revolucionária reestruturação educacional a partir da reformulação da disciplina Didática, dos estágios obrigatórios e da consciência da influência da reforma educacional ainda do período de ditadura militar brasileira na formação de docentes em um país com fome e merecimento de enriquecimento qualitativo na Educação.

• Idioma: Português
• Editora: Editora Appris
• Data de lançamento: 29 de abr. de 2021
• ISBN: 9786555239065

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COMITÊ CIENTÍFICO DA COLEÇÃO EDUCAÇÃO, TECNOLOGIAS E TRANSDISCIPLINARIDADE

À minha companheira, pela compreensão na ausência, pela cooperação e apoio diário, pelos momentos imprescindíveis de troca de experiências, vivências educacionais e por compartilhar comigo a paixão fecunda pela Educação.

Aline

Aos estudantes cujas histórias de vida são marcadas pelo fracasso escolar. Suas presenças desafiadoras ao longo de minha trajetória pessoal e profissional muito me ensinaram. Ainda me ensinam…

Sueli

AGRADECIMENTOS

A cada aluno por contribuir com meu crescimento pessoal e profissional.

À minha família por me inspirar a ser quem sou e por ceder, mesmo sem totalmente compreender, à minha ausência.

À Psicopedagogia por me libertar e preencher a sensação de solidão no trabalho docente diante das rasas visões sobre o fracasso escolar.

À Sueli, minha professora, orientadora, coordenadora do curso de Psicopedagogia e coautora deste livro, por me inspirar na busca da pessoa e da profissional que almejo ser.

Aline

Aos muitos estudantes de graduação e pós-graduação com os quais pude exercitar o meu ofício docente, especialmente à Aline Mori, autora do presente livro. Que eu possa também, com eles(as), de alguma forma, ter possibilitado um jeito diferente de compreender o não aprender.

Aos meus pais, Carlos e Elza, que, com pouco estudo e vivendo da terra, sempre acreditaram que a Educação de suas filhas era o caminho e a melhor herança!

Sueli

Percebe-se, assim, a importância do papel do educador, o mérito da paz com que viva a certeza de que faz parte de sua tarefa docente não apenas ensinar os conteúdos, mas também ensinar a pensar certo. Daí a impossibilidade de vir a tornar-se um professor crítico se, mecanicamente memorizador, é muito mais um repetidor cadenciado de frases e de ideias inertes do que um desafiador.

Paulo Freire

PREFÁCIO

A busca por compreender as causas do fracasso escolar é o mote do presente texto que apresento aqui. Não se trata de uma nova preocupação. Essa preocupação data do século XX, quando algumas pesquisas já buscavam explicações, seja nas peculiaridades do cotidiano da instituição escolar, no funcionamento psicocognitivo dos sujeitos envolvidos, seja nas organizações sociais. Como de praxe, muitas dessas investigações esqueciam-se de que o sujeito e sua prática não se desligam dos condicionantes históricos de natureza política e social que têm marcado as concepções e práticas educativas na sociedade. Não enfatizando essa determinação, não denunciaram discursos que legitimam práticas pedagógicas excludentes. Assim é que, apesar dos esforços, nunca se terminou(a) de dizer aquilo que tinha para dizer ,e por isso o assunto sempre retorna e persiste…

Este livro é um exemplo do dizer o que se tem a dizer!

Aceitando o desafio, a autora aproxima sua análise do funcionamento da instituição escolar a partir dos agentes nela envolvidos: docentes e gestores. Seu foco é a formação inicial desses sujeitos tendo como pano de fundo a disciplina de Didática, e os estágios preparatórios que fazem durante suas licenciaturas ao questionar possíveis relações destas com o período de ditadura militar do nosso país. Com isso, buscou romper com a ideologia dominante com a qual muitos se filiam ao falar sobre o fracasso escolar, discurso este que atribui a culpa por um fenômeno recorrentemente direcionado às crianças, à família e/ou ao sistema político educacional brasileiro, como se tudo isso fosse muito simples. Afinal, essas são ideias historicamente construídas, como