Processo de integração das TIC no ensino: um diagnóstico no Colégio Estadual do Campo Nossa Senhora de Fátima (Irati-PR)

De Rafael da Cruz

Ao contrário de outras épocas passadas, onde as mudanças que ocorriam na sociedade eram pouco perceptíveis, neste novo século (XXI), que se iniciou em pouco menos de duas décadas, foram evidenciadas diversas mudanças significativas, as quais são responsáveis por alterações diversas nos moldes de vivência em sociedade. Estas alterações estão intimamente relacionadas aos avanços tecnológicos, em larga escala, que ocorreram nos últimos anos em todo o planeta.
Não é possível deixar de lado o contexto de um novo conceito de sociedade, onde as competências, técnicas e habilidades desenvolvidas pelos seres humanos devem estar de acordo com o contexto social digital atual. Em outras palavras, a atual sociedade exige de seus cidadãos o domínio das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs).
Neste contexto, o profissional da educação passa a ter um papel preponderante na formação digital da atual sociedade. Com isso, os docentes devem ser capazes de dominar as tecnologias a fim de propor ações formativas eficazes e voltadas à integração de todos os cidadãos na "era digital".
Nesta perspectiva, com o propósito de investigar a performance dos atuais docentes, desenvolveu-se a atual pesquisa voltada a examinar (a partir de visões diferentes) o contexto educacional aliado às novas tecnologias, ou seja, esta pesquisa foi desenvolvida na tentativa de vislumbrar o papel das novas tecnologias em meio aos processos de ensino-aprendizagem.

• Idioma: Português
• Editora: Editora Dialética
• Data de lançamento: 27 de ago. de 2021
• ISBN: 9786525208992

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CAPITULO I

DA DISCUSSÃO E JUSTIFICATIVA AOS OBJETIVOS

Norteado pelo grande interesse de aproximar e orientar os docentes sobre os benefícios de integrar as tecnologias de informação e comunicação nos ambientes e processos de ensino aprendizagem e, ainda sendo possível assinalar que, "A evolução da sociedade na utilização intensiva de tecnologias questiona os paradigmas de ensino e aprendizagem tradicionais, fazendo com que o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) na educação se torne, cada vez mais, imprescindível." (Scheid e Rocha dos Reis, 2016, p. 130), motivar-se-á neste livro compreender o quão é importante inserir as TIC no contexto escolar e/ou nos procedimentos metodológicos.

Em contrapartida, também se destaca que pode ser considerada como a primeira justificativa para a realização desta pesquisa, a própria prática pedagógica, visando que, em muitos casos, durante a atuação, foi possível vislumbrar o quão significativo é realizar a docência aliando as TICs aos processos de ensino-aprendizagem.

Como primeira justificativa para a elaboração deste livro tem-se como pressuposto e/ou espera-se elencar/disseminar a importância do uso das tecnologias de informação e comunicação (TIC) nos ambientes de ensino-aprendizagem, por meio de uma pesquisa da bibliografia disponível (em bases de dados, livros, artigos, etc.) sobre o tema e de um estudo de caso (por meio da aplicação de questionários a professores do ensino fundamental e médio) o qual será realizado no Colégio Estadual do Campo Nossa Senhora de Fátima (Irati-PR).

A segunda justificativa para a abordagem desta problemática, se baseia no grande interesse em explorar as potencialidades da inserção das TICs em contextos escolares, elencando se elas (as TICs) sendo utilizadas nos procedimentos metodológicos são capazes de potencializar o processo de ensino-aprendizagem e, também, se as TICs são responsáveis pela construção de discentes mais críticos e participativos na constituição do seu próprio conhecimento.

Ao analisar que o uso das tecnologias de informação e comunicação nos ambientes escolares ainda é algo pouco difundido, vale ressaltar que:

No que tange à formação de professores, observa-se a carência teórica e prática dos conhecimentos tecnológicos. Essa carência se justifica tanto por um aspecto conjuntural, relacionado ao choque entre as gerações anteriores e a dos nativos digitais; como um aspecto estrutural, relacionado à formação de professores e a organização do sistema de ensino (Siqueira, 2013, p. 207).

Neste caso, analisa-se que os aspectos mais relevantes relacionados a esta carência de conhecimentos tecnológicos, advém da própria formação dos docentes, ou seja, há certa carência em relação aos usos pedagógicos das TICs nos procedimentos metodológicos.

Com este livro pretende-se dar um aporte teórico aos atuais e futuros professores quanto ao uso das TIC em suas práticas pedagógicas, pois, segundo Menezes (2014), em meio a problematização da natureza do conhecimento necessário à formação de professores contemporâneos, foi acrescida, principalmente nos últimos anos, de um novo elemento: as TIC (Tecnologias de Informação e Comunicação).

Espera-se que, com a disseminação dos resultados obtidos, seja possível que o uso das TIC seja ainda mais disseminado nos ambientes de ensino-aprendizagem presenciais, dando espaço a novos conhecimentos por parte tanto dos alunos como dos professores.

Os objetivos

O século XX foi marcado por diversas mudanças associadas ao avanço das tecnologias e, como se percebe, os ambientes escolares encontram-se inseridos e abrangidos por estas mudanças, pois, como destaca Lucena (2016, p. 279), No espaço escolar, a inserção das TIC foi intensificada a partir de 1997, principalmente por conta de políticas públicas que têm priorizado a criação de laboratórios de informática nas escolas, uso de notebooks, tablets e lousas digitais.

Denota-se desta afirmação que, em uma sociedade que:

A tecnologia ocupa posição decisiva, a ponto de ressignificar as configurações das relações humanas em todas as suas esferas, a discussão dos eixos direcionadores das futuras políticas públicas de educação não pode abster-se de uma análise mais apurada sobre o modo como as atuais relações de produção determinam transformações cada vez mais aceleradas na esfera da superestrutura e, portanto, nas instituições que as compõem, principalmente as escolares (Zuin, 2010, p. 977).

Portanto, os ambientes educacionais devem levar em consideração que o avanço tecnológico ocupa uma posição privilegiada, modificando as relações humanas em todas as esferas e, neste caso, indubitavelmente, o avanço das TIC se faz presente nos ambientes de aprendizagem.

Percebe-se que são amplos os debates acerca das mudanças ocorridas nos últimos anos na educação, sendo que, "os avanços científicos e tecnológicos presentes no mundo moderno provocam novas formas de se conceber o processo educativo, sendo o mesmo agravado pela expansão das tecnologias da informação e comunicação – TIC" (Baladeli, Barros e Altoé, 2012, p. 156). Neste viés, percebe-se que a natureza do conhecimento necessário à formação de professores na era contemporânea é acrescida (nos últimos anos) deste novo elemento - as TIC - (Menezes, 2014). Sendo assim, vê-se a necessidade de empreender novos conhecimentos amparados nas tecnologias de informação e comunicação que se fazem presentes nos ambientes e processos de ensino-aprendizagem.

A partir dessa abordagem, definiu-se como objeto deste livro a seguinte indagação: como as tecnologias de informação e comunicação (TIC) auxiliam/facilitam o papel do docente e a construção do processo de ensino-aprendizagem de alunos do ensino fundamental e médio.

Sendo assim, pretende-se desenvolver a resposta para algumas questões, tais como, é importante inserir as tecnologias no processo de ensino-aprendizagem? Os alunos sentem-se mais motivados ao se depararem com professores que utilizam as TIC? As TIC, na concepção dos professores, são importantes para facilitar o processo de ensino-aprendizagem?

Sendo assim, definiram-se para este expor neste livro os seguintes objetivos (geral e específicos):

Objetivo geral:

- Realizar um diagnóstico sobre a importância da utilização de tecnologias de informação e comunicação nos ambientes e nos processos presenciais de ensino-aprendizagem do ensino fundamental e médio do Colégio Estadual do Campo Nossa Senhora de Fátima (Irati-PR).

Objetivos específicos:

- Investigar as potencialidades do emprego das TIC no ensino fundamental e médio presenciais.

- Demonstrar a importância de utilizar as TIC no processo de ensino-aprendizagem.

- Especificar algumas das tecnologias de informação e comunicação que são mais atraentes e que geram melhores resultados durante o processo de ensino-aprendizagem.

A partir destes objetivos, vê-se a necessidade de especificar um marco teórico que seja capaz de fundamentar e dar apoio ao presente debate. Sendo assim, em seguida serão aprofundados alguns temas que problematizam (em vários aspectos) o objeto de pesquisa, ou seja, problematizam as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) nos ambientes escolares e nos processos de ensino-aprendizagem.

CAPITULO II

DISCUSSÃO TEÓRICA ACERCA DAS TIC NO ENSINO

A atual conjuntura de toda a sociedade perpassa por mudanças e avanços significativos, os quais, em grande parte, estão aliados aos avanços tecnológicos e/ou ao desenvolvimento de novas tecnologias de informação e comunicação (TIC).

É nesta mesma perspectiva que se pode afirmar que o século XXI é marcado por avanços significativos quanto ao desenvolvimento de