Uma proposta de intervenção precoce frente às dificuldades de aprendizagem: dificuldades de aprendizagem, sinais e sintomas

De Roberta Almeida Santos Barbosa e Valdir Barbosa

Este livro foi desenvolvido com o objetivo de ajudar na identificação, esclarecimento e tratamento das Psicopatologias Educacionais. De forma a abordar as Dificuldades de Aprendizagem em suas principais nuances: sintomatologia, intervenções precoces e psicodiagnóstico finalizando com a oferta de módulo "sinais e sintomas", o qual busca esclarecer, de forma simples, profissionais que trabalham com a Docência, assim como pais e familiares que procuram entender e desmistificar os entraves, no processo de aquisição educacional e desenvolvimento intelectual das pessoas

• Idioma: Português
• Editora: Editora Dialética
• Data de lançamento: 5 de abr. de 2021
• ISBN: 9786558770121

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Sumário

1. APRESENTAÇÃO

De acordo Lopes et al. (2005), que cita a American Psychological Association (APA) (1994), as dificuldades resultantes dos transtornos que afetam diretamente o comportamento e a aquisição da aprendizagem nas crianças e adolescentes, não sendo diagnosticadas precocemente e, por conta disto, sem merecer o acompanhamento adequado, possivelmente sofrerão risco de desencadear inúmeras patologias, além de comprometer a vida como um todo, seja no âmbito pessoal, acadêmico ou profissional.

O desconhecimento por parte dos profissionais que atuam na área da educação, assim como dos pais e familiares com relação ao que seja, por exemplo, o transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH), tem sido fator decisivo para o sofrimento continuado e o reflexo negativo no futuro das crianças com essa patologia (SANCHES, 2004).

Não é raro ouvir pessoas se referindo a determinadas crianças com comportamentos atípicos de forma pejorativa. Como exemplo se adjetiva de traquina, mal educada, levada, de toda a criança que age de maneira inquieta; que responde aos adultos de forma impulsiva e exagerada; que é desorganizada e agitada; que não mede os riscos para si e para os outros à sua volta; que se põe constantemente distraída. Tal criança, contudo, pode ser portadora do TDAH (MATTOS, 2005).

Em relação a essa patologia, segundo Ballone (2002), trata-se de um dos transtornos mais frequentes nas crianças em idade escolar persistindo em cerca de 60 a 70% dos casos, conforme estudos longitudinais realizados nos Estados Unidos, destacado por Mattos (2005). Surpreendentemente, apesar de todos os estudos, a patologia continua sendo um dos transtornos menos conhecidos por profissionais da área de educação e mesmo entre os profissionais de saúde (BALLONE, 2002).

A inabilidade em saber lidar com as DA’s, consequência deste e outros transtornos, por parte dos docentes interfere no crescimento intelectual e no desenvolvimento e aquisição da aprendizagem das crianças com DA’s. A pesquisa objetivou chamar a atenção para tal realidade, trazendo mecanismos pretensamente capazes de orientar os professores na sua atividade laboral, no que diz respeito aos entraves ocasionados pelas DA’s.

Para definir a terminologia Dificuldades de Aprendizagem consultamos García (1998) e Fonseca (1995), como principais teóricos, sendo que o primeiro apresenta uma extensa pesquisa acerca da história das Dificuldades de Aprendizagem e sua conceituação a nível internacional e o segundo é considerado um clássico no estudo das dificuldades de aprendizagem. A fim de diagnóstico consultamos também a classificação do Manual Diagnóstico e Estatístico dos Transtornos Mentais - DSM-IV-TR (APA - da American Psychological Association, 2002) e CID-10 (Classificação de Transtornos Mentais e de Comportamento, 1993).

As Dificuldades de Aprendizagem (DA’s), sinteticamente dizem respeito a problemas na aquisição da leitura, escrita, habilidades matemáticas, dificuldade em concentrar-se e comportamento hiperativo por parte dos alunos; em contra partida observa-se a dificuldade do professor em saber lidar com tal realidade. Tendo como resultado, uma gama de desistências por parte do aluno (fracasso escolar), isso quando não há expulsão (BALLONE,