Diálogos Sobre Educação Humanista

De Sheyla Maria Fontenele Macedo (coordenação Geral)

Inspirado nos princípios da Ciência e da Pedagogia Logosófica, o livro Diálogos sobre Educação Humanista convida educadores, professores e famílias a uma profunda reflexão sobre o verdadeiro sentido de educar. Por meio de diálogos sensíveis e acessíveis, o livro revela como a educação pode se tornar um instrumento de autotransformação e de humanização, capaz de iluminar consciências e fortalecer a missão de servir à humanidade. Cada página traz ecos da sabedoria logosófica aplicados à experiência viva do educador, despertando o leitor para o valor da formação integral do ser humano. Mais do que um livro, é um convite amoroso à construção de uma civilização mais consciente, justa e fraterna.

• Idioma: Português
• Editora: Clube de Autores
• Data de lançamento: 24 de out. de 2025

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APRESENTAÇÃO

O livro Diálogos sobre Educação Humanista, inspirado nos princípios da Ciência e Pedagogia Logosófica, propõe reflexões profundas sobre o papel transformador da educação na formação integral do ser humano, em especial, na maneira como a família e os professores podem contribuir para a construção de uma sociedade mais ética, consciente e humanista.

A culminação desse trabalho é resultado do Projeto de pesquisa Educação Humanista – Educar para Humanizar. Humanizar para Ser e do grupo de Estudos em Pedagogia Logosófica, composto por 23 membros, coordenado pela profa. Dra. Sheyla Fontenele, do Programa de Pós-Graduação em Ensino (PPGE) da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), e que se reuniu para estudos no período de junho de 2023 a outubro de 2024.

Em um momento de grandes transformações, em que a humanidade tanto necessita de valores para a vida, nossa responsabilidade como educadores e responsáveis pela formação das novas gerações é grande. A Pedagogia Logosófica nos chega como um alento, apresentando-se como uma perspectiva concreta para a realização de uma educação integral, abrangendo as dimensões bio, psico, social e espiritual. A Logosofia revela que a educação não se limita apenas ao acúmulo de informações, mas que é, antes de tudo, um processo contínuo de despertar da consciência, de modo que o ser humano busque o autoconhecimento,a fim de elevar e dignificar a própria existência.

O livro se estrutura a partir de um artigo, em formato de ensaio, que é um convite à reflexão acerca das rotas para a educação da humanidade no agora e em um futuro próximo.

Contém, ainda, cinco diálogos, construídos a partir das experiências dos pesquisadores nas escolas que lecionam ou lecionaram, de suas vivências como pais e na vida de relação em geral. Vários temas da Pedagogia Logosófica são revisitados como: a educação integral, a educação de base humanizada, a infância, os estímulos, a formação do ambiente educador, valores morais e éticos – como a disciplina –, ser educador e servidor da humanidade, dentre outras temáticas não menos expressivas.

Este livro é,portanto, dirigido à família e aos professores;é um convite a um diálogo constante, de modo que a educação seja compreendida como um projeto integrado e urgente.

Por meio dos diálogos propostos, busca-se promover o desejo de imersão no contexto de uma verdadeira educação humanista, a logosófica, que assinala as rotas para a integração entre o conhecimento acadêmico e a formação moral e espiritual dos indivíduos.

Acreditamos que é grande o desafio para que a humanidade desperte para o trabalho que precisa realizar em relação à sua autoeducação. Mas este livro mostra as rotas para um começo, e apresenta a Logosofia como uma chave para a mudança,que não se inicia em outro lugar, senão dentro de cada um de nós, e que resultará em um amplo e generoso processo de transformação coletiva.

Este livro é, ainda,fruto de minha gratidão ao educador humanista González Pecotche, pelas conquistas internas que realizei mediante seus ensinamentos, e o meu compromisso com uma educação de qualidade, que respeita a dignidade humana e nutre a consciência para um futuro melhor, mais justo e mais conectado à essência do ser.

Espero que estas páginas sirvam de inspiração para que, juntos, possamos moldar um futuro mais iluminado para a humanidade.

Sheyla Fontenele

PREFÁCIO

Pedagogia do Afeto

Dos professores que tive ao longo da vida, aqueles que deixaram marcas indeléveis na memória e contribuíram significativamente para minha formação integral foram, sem dúvida, os que estabeleceram comigo vínculos sensíveis. Aqueles que não apenas transmitiram conhecimentos, mas o fizeram de maneira amiga e afetuosa, presença que até hoje se faz sentir ao longo das idades.

Recordo-me vividamente de seus olhares atentos, da forma como caminhavam, das mãos que, com destreza, manipulavam gizes e canetas nos quadros das salas de aula e, sobretudo, das palavras suaves – por vezes enérgicas, mas sem o germe da violência –que ainda ressoam em minhas melhores recordações, como ecos orientadores diante dos impasses inevitáveis nas lutas da vida.

Hoje, após também ter trilhado, como professor, a nobre arte de ensinar, percebo com maior clareza a relevância desse elemento sutil, mas determinante, no processo de aprendizagem, no qual o professor, ao mesmo tempo em que ensina, torna seu aluno mais feliz.

Ao me debruçar sobre este livro, no qual docentes dedicados à Pedagogia Logosófica expõem seus conhecimentos por meio de diálogos envolventes – ao mesmo tempo leves e profundamente densos –, compreendi, enfim, por que o ensino dos mestres que mais me marcaram sensivelmente foi exponencialmente mais produtivo.

Ao observar atenta e conscientemente o meu passado, constatei definitivamente que, desde o ensino básico até o superior, aqueles professores que, de forma consciente ou não, estabeleceram vínculos afetivos com seus alunos invariavelmente promoveram aprendizados que transcenderam a mera transmissão de conteúdos educacionais. Geralmente, pautavam suas ações pedagógicas no respeito às limitações de seus alunos.

Por outro lado, o universo pedagógico está repleto de métodos de ensino que buscam atender às expectativas dos educadores.

Na nossa realidade ocidental, não resta dúvida de que educadores vocacionados buscam honrar os princípios basilares apregoados há 2.400 anos pelos destacados precursores do ensino sistematizado – Sócrates, Platão e Aristóteles –, que influenciaram a pedagogia e a ciência por séculos. Neles, constatamos a finalidade de ensinar o indivíduo a pensar para chegar às suas próprias conclusões, o desenvolvimento da razão e a conquista de virtudes imprescindíveis para que o educando se torne um bom cidadão, com uma abordagem integral do ensino voltada para o corpo, alma e mente, enfatizando a experimentação e a observação.

No entanto, diante da humanidade atual, sufocada por incontáveis opções pedagógicas oferecidas por seus criadores ao longo dos séculos, constatamos o avanço do progresso tecnológico contrastando com a precariedade moral de muitas sociedades. Surgem, então, duas questões essenciais:

. Quais dessas metodologias realmente contemplaram as necessidades dos alunos?

. Por que e onde falharam?

A história da educação, tanto em sua vertente tradicional quanto na contemporânea, está repleta de propostas sedutoras que, muitas vezes, revelam-se frustrantes por se apoiarem em idealizações desconectadas da realidade ou em intelectualismos infundados. Diante disso, emergem indagações cruciais:

. Como escolher o que melhor atenderá às necessidades de nossos alunos?

. Como evitar os engodos pedagógicos que, invariável e inadvertidamente, comprometem gerações?

. Será possível uma pedagogia que transcenda as variações dos contextos culturais, religiosos, filosóficos e sociais onde o aluno está imerso?

. Como ensinar ao aluno o que é adequado à sua vida e não apenas aos modismos de sua época?

. Como cumprir corretamente a nobre missão de ensinar?

Este livro busca esclarecer tais questões, especialmente ao destacar que a educação não deve se restringir à instrução intelectual, mas precisa abarcar também a sensibilidade do educando, cultivando em cada ação o afeto, o respeito e a solidariedade.

Isso porque será por meio desses canais sensíveis que a individualidade do aluno será manifestada, compreendida e atendida em suas necessidades mais profundas — aquelas que podemos denominar de intraindividuais ou, em uma acepção mais