Abordagens científicas

De Simone Malacrida

A matemática, a física e a ciência são vistas, de forma muito densa, como abstrusas, complicadas e adequadas apenas para iniciados.
Na realidade, não é assim, e isso se deve, principalmente, a uma má comunicação de conteúdo que tende mais ao formalismo do que ao interesse.
Como, então, despertar esse interesse por aquilo que permeia o mundo de hoje e nos rodeia constantemente?
Este manual traz alguns exemplos de como engajar o público, tornando a ciência e o que está relacionado a ela interessante e sedutor.

• Idioma: Português
• Editora: Simone Malacrida
• Data de lançamento: 4 de fev. de 2023
• ISBN: 9798215875551

Simone Malacrida

Simone Malacrida (1977) Ha lavorato nel settore della ricerca (ottica e nanotecnologie) e, in seguito, in quello industriale-impiantistico, in particolare nel Power, nell'Oil&Gas e nelle infrastrutture. E' interessato a problematiche finanziarie ed energetiche. Ha pubblicato un primo ciclo di 21 libri principali (10 divulgativi e didattici e 11 romanzi) + 91 manuali didattici derivati. Un secondo ciclo, sempre di 21 libri, è in corso di elaborazione e sviluppo.

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Abordagens Científicas

SIMONE MALACRIDA

A matemática, a física e a ciência são vistas, de forma muito densa, como abstrusas, complicadas e adequadas apenas para iniciados.

Na realidade, não é assim, e isso se deve, principalmente, a uma má comunicação de conteúdo que tende mais ao formalismo do que ao interesse.

Como, então, despertar esse interesse por aquilo que permeia o mundo de hoje e nos rodeia constantemente?

Este manual traz alguns exemplos de como engajar o público, tornando a ciência e o que está relacionado a ela interessante e sedutor.

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Simone Malacrida (1977)

Engenheiro e escritor, trabalhou em investigação, finanças, política energética e instalações industriais.

ÍNDICE ANALÍTICO

INTRODUÇÃO

CAPÍTULO 1 – Os principais problemas e objeções

CAPÍTULO 2 – Os fundamentos da nova abordagem

CAPÍTULO 3 – Métodos de engajamento com exemplos

CAPÍTULO 4 – Preparando-se para aprender ciências

CONCLUSÕES

INTRODUÇÃO

Como muitas outras pessoas, passei por várias fases em que me deparei com conceitos, pensamentos ou problemas científicos, sejam eles matemáticos ou físicos.

A primeira fase, comum a todos, é a relativa ao estudo.

O ensino de ciências e matemática, seus métodos de aprendizagem e suas diferentes especialidades está presente de forma destacada em todos os currículos escolares, desde a idade pré-escolar até o ensino fundamental e superior.

Todos nós já fomos alunos de matemática, química, física ou qualquer tipo de ciência, se alguma coisa, a diferença está no grau de estudo com base no caminho escolhido.

A segunda fase, certamente comum a um público mais restrito, era a de ensinar ou comunicar conceitos científicos a outros.

Embora nunca tenha exercido uma cátedra, desde o último ano do ensino superior, continuando ao longo de todo o curso universitário e terminando nos primeiros anos de actividade laboral, tenho dado aulas particulares, principalmente de matemática e física (mas também de outras ciências) para estudantes de várias formações.

A terceira fase foi a elaboração de manuais e, posteriormente, obras abrangentes, relativas às disciplinas matemáticas e físicas.

Cada uma dessas fases me confrontou com diferentes necessidades e aspectos complementares no estudo, comunicação e divulgação da ciência.

Na verdade, não se pode abordar qualquer assunto da mesma forma com base no fato de ser aluno, professor ou escritor e há peculiaridades específicas.

Embora seja possível ver e falar longamente sobre essas diferenças, também há muitos pontos de semelhança.

Depois de anos e observando os problemas de vários ângulos, é possível tirar algumas conclusões gerais.

Estas conclusões estão condensadas neste breve manual, que certamente não tem a ambição de ser exaustivo.

Há uma espécie de fio condutor entre essas experiências que serão desvendadas na continuação dos capítulos.

Cada uma das experiências anteriores inseriu uma peça no mosaico, mas apenas com uma lenta sedimentação e reflexão, foi possível abstrair a visão geral.

Assim, esta escrita dirige-se, indiferentemente, a quem já passou por uma ou mais das fases referidas.

Aos alunos, mas também aos professores até aos que têm a função de disseminar informação fora do âmbito estritamente escolar.

São observações e pontos de vista pessoais e, portanto, discutíveis e de validade