A relação entre afetividade e inclusão escolar: uma abordagem sobre a importância da afetividade na relação professor-aluno, no desenvolvimento e na aprendizagem de alunos com necessidades educacionais especiais

De Suze Almeida Oliveira Menezes

A afetividade exerce papel fundamental no desenvolvimento do ser humano. Ela influencia na percepção de mundo e na forma como eles interagem entre si. Compõe as principais memórias das experiências de sua história de vida. Portanto, acredita-se que o afeto influencia diretamente o modo como o indivíduo se desenvolverá. Outro fator bastante relevante que está interligado à afetividade é a autoestima, pois, quando o ser humano, desde sua infância, recebe afeto das pessoas com quem convive, tanto em casa quanto no ambiente escolar, cresce e desenvolve-se com determinação e segurança.

Este estudo se dedica a saber qual a influência da afetividade na relação professor-aluno e no processo de ensino-aprendizagem dos alunos com Necessidades Educacionais Especiais, e de quais formas a afetividade pode ser usada como uma ferramenta eficaz nesse processo, demonstrando, através de pesquisas bibliográficas, entrevistas e observação, a importância de uma relação baseada na afetividade se sobrepor a uma aula conteudista na inclusão.

• Idioma: Português
• Editora: Editora Dialética
• Data de lançamento: 26 de set. de 2023
• ISBN: 9786525289304

Pré-visualização do livro

capaExpedienteRostoCréditos

AGRADECIMENTOS

A Deus toda honra e gratidão por ter chegado até aqui.

Aos meus pais, por todo carinho e porque, apesar de não terem tido a oportunidade de estudar, sempre me incentivaram.

Às minhas irmãs, por serem a melhor parte de mim e minhas eternas incentivadoras.

À minha prima Dalva e sua família, que são minha segunda família, por todo apoio e carinho.

Aos meus colegas de trabalho, pela paciência e colaboração nas pesquisas.

Aos meus queridos amigos, por sempre estarem ao meu lado em toda e qualquer situação.

Gosto de ser gente porque, inacabado, sei que sou um ser condicionado, mas, consciente do inacabamento, sei que posso ir mais além dele. Esta é a diferença profunda entre o ser condicionado e o ser determinado.

Paulo Freire

LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS

AEE – Atendimento Educacional Especializado

ATP – Assistente Técnico Pedagógico

DA – Deficiência Auditiva

DI – Deficiência Intelectual

LDB – Lei das Diretrizes e Bases da Educação

LIBRAS – Língua Brasileira de Sinais

NEE – Necessidades Educacionais Especiais

SUMÁRIO

Capa

Folha de Rosto

Créditos

1. INTRODUÇÃO

2. JUSTIFICATIVA

3. OBJETIVOS E METODOLOGIA

3.1 OBJETIVOS

3.1.1 OBJETIVO GERAL

3.1.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

3.2 METODOLOGIA

3.2.1 CARACTERIZAÇÃO DA PESQUISA

3.2.2 OS PARTICIPANTES

3.2.3 CONTEXTO DA PESQUISA

4. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

4.1 AFETIVIDADE

4.2 FAMÍLIA, ESCOLA, COMUNIDADE E O PROCESSO DE INCLUSÃO

4.3 INCLUSÃO, AFETIVIDADE E O DOCENTE NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM

4.4 INCLUSÃO E A ESCOLA

5. ANÁLISE DE DADOS

5.1 OBSERVAÇÃO DAS AULAS

5.2 QUESTIONÁRIOS

6. CONCLUSÃO

7. REFERÊNCIAS

8. ANEXOS

Landmarks

Capa

Folha de Rosto

Página de Créditos

Sumário

Bibliografia

1. INTRODUÇÃO

A afetividade exerce papel fundamental no desenvolvimento do ser humano. Ela influencia na percepção de mundo e na forma como eles interagem entre si. Compõe as principais memórias das experiências de sua história de vida. Portanto, acredita-se que o afeto influencia diretamente o modo como o indivíduo se desenvolverá. Outro fator bastante relevante que está interligado à afetividade é a autoestima, pois, quando o ser humano, desde sua infância, recebe afeto das pessoas com quem convive, tanto em casa quanto no ambiente escolar, cresce e desenvolve-se com determinação e segurança.

Durante muito tempo, a escola privilegiou os conteúdos curriculares, tendo como objetivo principal avaliar e selecionar alunos. Havia escolas especializadas que atendiam somente alunos com Necessidades Educacionais Especiais (NEE), ou eles eram classificados como um fracasso escolar, um caso perdido, quando frequentavam a rede regular de ensino. No entanto, nos últimos anos, com os avanços nos modelos educativos e sociais, surgiu a necessidade em atender a demanda de alunos com necessidades especiais e integrá-los efetivamente nas salas de aula do ensino