Tecnologia e Educação Empreendedora: Estamos no Caminho Certo?

De Nelson Moreira Leite

O livro Tecnologia e educação empreendedora: estamos no caminho certo?, enquanto estudo de caso, demonstra que algo está fora da ordem com o aprendizado do ensino fundamental e médio das escolas públicas brasileiras quanto ao uso das tecnologias para fomentar e produzir conhecimentos numa perspectiva empreendedora.

Os resultados obtidos demonstraram que, apesar de os alunos estarem "antenados" e "ligados" socialmente às mídias e ferramentas tecnológicas que a sociedade de consumo proporciona, não há produção de conhecimento de forma empreendedora no ambiente escolar.

Demonstramos também que os jovens do ensino médio, ao contrário do que se pensa, fora do ambiente escolar são empreendedores e criativos. Compreendemos que a pedagogia empreendedora en- quanto estratégia didática é uma boa opção para desenvolver habilidades e melhorar a qualidade do ensino e aprendizado de crianças e jovens em todos os níveis.

• Idioma: Português
• Editora: Editora Appris
• Data de lançamento: 4 de fev. de 2019
• ISBN: 9788547321659

Pré-visualização do livro

NelsonLeite_1840.jpgimagem1imagem2

Editora Appris Ltda.

1ª Edição - Copyright© 2017 do autor

Direitos de Edição Reservados à Editora Appris Ltda.

Nenhuma parte desta obra poderá ser utilizada indevidamente, sem estar de acordo com a Lei nº 9.610/98.

Se incorreções forem encontradas, serão de exclusiva responsabilidade de seus organizadores.

Foi feito o Depósito Legal na Fundação Biblioteca Nacional, de acordo com as Leis nºs 10.994, de 14/12/2004 e 12.192, de 14/01/2010.

COMITÊ CIENTÍFICO DA COLEÇÃO EDUCAÇÃO, TECNOLOGIAS E TRANSDISCIPLINARIDADE

Dedico este livro a todos os estudantes e professores,

especialmente àqueles que diariamente labutam, muitas vezes

solitariamente, no interior das salas de aulas das escolas públicas,

com vontade e garra, perseverando no objetivo de transformar e

contribuir para uma sociedade mais justa e uma educação de

qualidade em todos os níveis de ensino.

AGRADECIMENTOS

Agradeço a Deus, pela vida.

Agradeço à minha família, especialmente aos meus filhos e netos, à minha querida esposa, Nunzia, pelo incentivo e apoio durante as infindáveis e gostosas conversas quando saboreávamos nosso café matinal.

Agradeço aos meus filhos, Janaina e Uirá e a minha nora Carolina que contribuíram em diversas e calorosas discussões: A Janaina, sou grato, principalmente pela contribuição que trouxe sobre sua vivência de gestão matricial, uma gestão diferente com visão mais humanista das relações e inter-relações entre pessoas, métodos e projetos educacionais, notadamente quando se trata da coisa pública. Ao meu filho pelos alertas em relação aos cuidados com as mensagens subliminares que as palavras produzem, principalmente quando se coloca preto no branco de forma racional e transparente, e a Carolina pelas reflexões de quem vivencia a prática pedagógica diariamente.

Agradeço especialmente ao meu genro e amigo, o jornalista Fernando Andrade que, com seu olhar de lince, fez a revisão de texto e conteúdo para que eu pudesse cortar as arestas, aprofundar e melhorar a qualidade desta obra.

Sou grato também a Aurea Lopes, editora-executiva do portal ARede Educa, que gentilmente permitiu que reproduzíssemos, nesta obra, parte do resultado do sexto anuário da revista ARede.

Agradeço aos professores e alunos que participaram direta ou indiretamente deste estudo de caso, em particular ao meu neto, Luan, estudante do segundo ano de uma escola pública (Etec), e a todos os colegas e amigos com quem compartilhei essa aventura, principalmente à minha orientadora do curso de EaD de Educação Empreendedora da Universidade Federal de São João del Rei, a professora doutora Honória de Fátima Gorgulho, que gentilmente fez o prefácio desta obra.

Não poderia deixar de lembrar-me de meus netinhos, Cauê e Igor, fonte inesgotável de amor, alegria, inspiração e prazer pela vida.

APRESENTAÇÃO

Este estudo tem como objetivo principal analisar se os alunos do 6º ao 9º ano das escolas públicas utilizam os recursos e ferramentas da internet e as mídias sociais para produzir ou fomentar conhecimentos por meio de uma educação empreendedora a partir dos conteúdos propostos em sala de aula, bem como verificar de que forma, quais técnicas e métodos são utilizados; quais conteúdos são apropriados para determinados objetivos em conformidade com o plano de aula ou base curricular; quando, onde e que tipo de ferramentas se utilizam, pontuando acertos e possíveis falhas para propor caminhos alternativos e uma intervenção pedagógica mais eficaz para uma educação transformadora.

Enquanto método, utilizamos a pesquisa de campo ou estudo de caso e optamos pela forma exploratória/descritiva/analítica/explicativa. 

Devido ao enorme universo de escolas públicas e privadas do estado brasileiro, realizamos este estudo com pesquisas por amostras que contemplassem, preferencialmente, o segmento da rede pública, sem deixar de investigar pelo menos uma escola da rede particular de ensino. Dessa forma, entrevistamos 123 alunos de três escolas de ensino fundamental e uma escola do ensino médio, sendo uma escola pública da rede municipal de ensino, duas da rede estadual e uma da rede particular. Dentre as escolas estaduais, uma pertence ao sistema de ensino profissionalizante. 

Enquanto procedimento metodológico, neste estudo de caso, utilizamos como instrumento de coleta de informações questionários e entrevistas em todas as escolas selecionadas com amostras específicas de estudantes do ensino público municipal, estadual e particular, regularmente matriculados no 6º e 9º ano e 1º ano do ensino fundamental e médio, respectivamente.

Os resultados obtidos demonstraram que, apesar de os alunos estarem antenados e ligados socialmente às mídias e ferramentas tecnológicas que a sociedade de consumo proporciona, não há produção de conhecimento de forma empreendedora.

PREFÁCIO

Tecnologia e educação empreendedora

O quadro atual da educação no Brasil é marcado não apenas por um profissional desvalorizado e desestimulado, mas, sobretudo, por um sistema ineficiente. A escola pública é a principal vítima desse sistema, onde professores enfrentam diariamente o desinteresse dos alunos, acompanhado pela indisciplina e violência constante. Lecionando Geografia durante 28 anos na escola pública, o professor Nelson Moreira Leite constata, neste Estudo de Caso, o fracasso do sistema educacional no Brasil e o distanciamento entre escola e sociedade. Porém, ao mesmo tempo, esta obra introduz a educação empreendedora como um dos caminhos que podem tirar a escola desse panorama desalentador.

Neste livro, a educação empreendedora é abordada por meio do potencial motivador dos recursos da informática. O autor faz uma reflexão sobre a habilidade dos alunos no uso desses recursos e seu emprego na escola como ferramenta para o desenvolvimento da ação empreendedora dos estudantes. Verifica-se que a utilização de ferramentas da informática (celulares, notebooks etc.) no cotidiano dos alunos se tornou vital para a realização de diferentes tarefas básicas. Entretanto a maior parte da informação obtida por eles cotidianamente a partir, por exemplo, do uso dos aplicativos do celular, consiste basicamente de informações descartáveis e desconectadas da escola. Ao mesmo tempo, o uso da informática