A Formação do Professor de Educação Física: Reflexões a Partir do Estágio Supervisionado

De Josué José de Carvalho Filho e Tânia Suely Azevedo Brasileiro

A proposta abordada neste livro versa sobre a formação docente nos cursos de licenciatura em Educação Física e apresenta reflexões sobre o estágio curricular supervisionado. Acreditamos que a formação exigida para a profissionalização docente possa ser compreendida como vetor de mudanças nas práticas educativas, superando a ideologia legitimadora da qualificação profissional apoiada na racionalidade técnica para um contexto da racionalidade prática e crítica, pautada na indissociabilidade entre teoria e prática. Nesse sentido, o livro está estruturado em duas partes e tem como objeto de análise o processo de formação docente do licenciado em Educação Física em uma universidade amazônica, desde o estágio curricular supervisionado, organizado a partir de três dimensões: Documentos legais; Coordenador do curso; Docente orientador do estágio; e Discentes do 6º período da universidade estudada, cuja análise e discussão deram-se por meio da triangulação interativa dos dados. Constatou-se que a articulação entre formação inicial e as expectativas pessoais, sociais e profissionais podem produzir um espaço de mudanças e inovações no desenvolvimento da profissionalização docente.

• Idioma: Português
• Editora: Editora Appris
• Data de lançamento: 28 de fev. de 2020
• ISBN: 9788547337841

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A FORMAÇÃO DO PROFESSOR

DE EDUCAÇÃO FÍSICA

REFLEXÕES A PARTIR DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO

Josué José de Carvalho Filho

Tânia Suely Azevedo Brasileiro

A FORMAÇÃO DO PROFESSOR

DE EDUCAÇÃO FÍSICA

REFLEXÕES A PARTIR DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO

COMITÊ CIENTÍFICO DA COLEÇÃO EDUCAÇÃO, TECNOLOGIAS E TRANSDISCIPLINARIDADE

AGRADECIMENTOS

Os caminhos percorridos até aqui não foram trilhados solitariamente, houve instituições e pessoas importantes que fizeram parte, acreditaram e contribuíram de forma direta ou indireta para materialização deste trabalho. Desse modo, nada mais justo que prestar nossos mais sinceros agradecimentos...

Aos participantes da pesquisa (docentes e discentes), pela disponibilidade e credibilidade no nosso trabalho.

À minha orientadora, amiga e coautora Prof.a Dr.a Tânia Suely Azevedo Brasileiro, por ter acreditado no nosso projeto, mas acima de tudo pelos ensinamentos mediados no decorrer desse processo formativo.

Aos docentes do Programa de Pós-Graduação stricto sensu em Educação da Universidade Federal de Rondônia – PPGE (Unir), em especial a Prof.a Dr.a Rosângela de Fátima Cavalcante França, pelas valorosas contribuições, apoio e partilha de saberes.

À Prof.a Dr.a Ilma Passos Alencastro Veiga, pelo carinho, atenção e disponibilidade em prefaciar este livro.

Às nossas famílias, pela compreensão e incentivo, sobretudo por entenderem os momentos de ausência para concretização deste trabalho.

À querida amiga Prof.a Ma. Elizane Assis Nunes, pelas contribuições e profícuas discussões no processo de consolidação do estudo.

Por fim, agradecemos à Universidade Federal de Rondônia (UNIR), à Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e à Fundação Rondônia de Amparo ao Desenvolvimento das Ações Científicas e Tecnológicas e à Pesquisa do Estado de Rondônia (FAPERO) pelo apoio institucional.

Josué e Tânia

DEDICATÓRIA

Dedicamos este trabalho a todos aqueles que buscam refletir sobre o campo da formação de professores e, de modo particular, sobre o estágio curricular supervisionado no processo de formação docente do licenciado em Educação Física.

Os autores

O fato de me perceber no mundo, com o mundo e com os outros me põe numa posição em face do mundo que não é de quem nada tem a ver com ele. Afinal, minha presença no mundo não é a de quem a ele se adapta, mas a de quem nele se insere. É a posição de quem luta para não ser apenas objeto, mas sujeito também da história.

(FREIRE, 2011)

PREFÁCIO

Este livro intitulado A formação do professor de Educação Física: reflexões a partir do Estágio Supervisionado é uma análise sobre o processo formativo de docentes. Esse tema relevante e muito atual é fruto de uma investigação realizada na Universidade Federal de Rondônia (Unir).

Os movimentos realizados por Josué José de Carvalho Filho e Tânia Suely Azevedo Brasileiro foram orientados pelos marcos históricos da formação do professor e pela intenção de [..] analisar o processo de formação docente do licenciado em Educação Física da Unir desde o Estágio Curricular Supervisionado à luz das DCN.

Analisar o processo de formação docente é um tema muito discutido no âmbito mais geral e pouco estudado na área de Educação Física, especificamente o Estágio Curricular Supervisionado. A análise da formação de docentes é inseparável da sua história, bem como dos fundamentos legais. É também inseparável do contexto sociopolítico econômico do local onde se realiza a formação no Município de Porto Velho, cujo estado de Rondônia está localizado a oeste da região Norte do Brasil, integrando a Amazônia na parte ocidental. É, portanto, inseparável do global, do universal e das referências teórico-metodológicas que iluminam as análises do objeto de estudo.

Considerando o referencial teórico e levando em conta a situação interativa que pressupõe o diálogo, a fim de ultrapassar os limites da discussão vertical para adotar a interlocução, implicou em adotar a situação de interação social. Em síntese, os autores utilizaram três dimensões do estudo sob o ponto de vista metodológico em: documentos legais, docentes e discentes do curso estudado. Para tanto, utilizaram a técnica da triangulação interativa com objetivo de contribuir para o exame do fenômeno sob a multiplicidade de perspectivas, mas também para emergir e compreender novas dimensões com a possibilidade de aprofundá-las, como defendem Azevedo et al. (2013).

Com base nos fundamentos teóricos e metodológicos e com o foco no Estágio Curricular Supervisionado como elemento imprescindível do processo formativo do Professor de Educação Física, um grande desafio foi delineado: o de trazer à pauta da análise proposta, com o intuito de articular a unicidade teoria-prática, enaltecendo os conhecimentos dos professores para criar, inovar e reconfigurar o processo formativo, propiciando novos caminhos. O Estágio Curricular Supervisionado é, portanto, o movimento da práxis e contribui para concretização do perfil profissional do professor de Educação Física delineado no Projeto Político Pedagógico do Curso (PPPC).

Nessa caminhada investigativa, e considerando a complexidade e abrangência da problemática pesquisada, percebi a importância que o curso do mestrado acadêmico em educação propiciou aos autores na ampliação e aprofundamento do fenômeno estudado. O mais importante desse livro foi o esforço de um trabalho coletivo, que resultou dos diálogos entre pesquisadores e interlocutores da pesquisa.

Os diálogos do grupo e a triangulação interativa atingiram a dimensão acadêmica, ao analisar o Estágio Curricular Supervisionado para a construção da identidade profissional dos professores de Educação Física. Dessa forma, foi possível o diálogo com a profissão, os profissionais e estudantes em plena situação acadêmica. Foi um momento de aprendizagem, de construção do conhecimento e de identidade profissional. O Estágio Curricular Supervisionado pode ser considerado instrumento de interação entre as universidades, o mundo do trabalho e a sociedade.

Este livro cumpre um importante papel ao analisar a formação profissional do Professor de Educação Física e nos instigar a repensar as orientações das políticas educacionais.

Goiânia, Outono de 2019.

Ilma Passos Alencastro Veiga, Professora Titular Emérita da Universidade de Brasília (UnB).

APRESENTAÇÃO

A proposta abordada neste livro versa sobre a formação docente nos cursos de licenciatura em Educação Física, considerando-a um componente curricular integrante da educação básica no Brasil. Segundo Castelani Filho et al. (2009, p. 30), na Educação Física:

o currículo é capaz de dar conta de uma reflexão pedagógica ampliada e comprometida com os interesses das camadas populares que tem como eixo a constatação, a interpretação, a compreensão e a explicação da realidade social complexa e contraditória.

Dessa perspectiva, emerge o interesse em pesquisar sobre a temática formação docente na Educação Física como objeto de um estudo, tendo como núcleo o estágio curricular supervisionado. Isso perpassa pela trajetória de vida dos autores como cidadãos, profissionais da Educação Física e, principalmente, como docentes na educação superior, formadores de professores para atuar na educação básica. A partir das experiências vivenciadas, identificamos que na conjuntura profissional compreendemos que o estágio na formação inicial de professores de Educação Física apresenta questões que impactam na atuação no campo do trabalho, como processo de iniciação e inserção à docência, estabelecendo relação com as decisões pedagógicas, curriculares e de desenvolvimento profissional.

Acreditamos que a formação exigida para a profissionalização docente possa ser considerada como vetor de mudanças nas práticas educativas das salas de aula, superando a ideologia legitimadora da qualificação profissional em Educação Física, que limita a formação acadêmica na racionalidade técnico-instrumental, suprimindo a história da cultura corporal, a identidade e os saberes docentes, atribuindo ao licenciado uma formação desvinculada da realidade da prática profissional em sala de aula. Contudo o estágio curricular supervisionado nos cursos de licenciaturas a partir de uma racionalidade da prática profissional pautada na indissociabilidade teoria-prática pode ser o elo condutor de mudanças paradigmáticas na formação profissional de professores.

Nesse contexto, este livro é fruto de uma pesquisa de mestrado, realizada no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Rondônia, linha de pesquisa Formação Docente, vinculada ao grupo Praxis-Unir. Após realizadas as reestruturações necessárias para a publicação, esta obra encontra-se estruturada em duas partes e tem como objeto de análise o processo de formação docente do professor de Educação Física em uma universidade pública da Amazônia Ocidental a partir do estágio curricular supervisionado.

Na primeira parte, que está composta de três capítulos, abordamos sobre a formação docente, desde os marcos históricos e aspectos legais para a licenciatura em Educação Física, enfatizando o currículo, o Projeto Pedagógico de Curso, a profissionalização e a mobilização de saberes no sentido de pensar sobre a relação entre o estágio supervisionado e a forma como é conduzida a indissociabilidade entre teoria e prática nesse componente curricular, nos cursos de formação de professores nas instituições de educação superior no Brasil.

Na segunda parte, onde estão propostos mais quatro capítulos, revelamos a metodologia aplicada, que serviu para delinearmos os caminhos percorridos com vista a respondermos ao questionamento proposto e assim atingir o objetivo traçado. Nela também trouxemos a análise do processo de formação inicial do curso de licenciatura em Educação Física na realidade estudada. O estudo foi organizado a