Semiótica E Educação

De Douglas H. Oliveira Perdigão

Breve estudo sobre o desenvolvimento cognitivo e a construção de conhecimento por meio da oralidade a partir da concepção triádica da semiótica. O objetivo é mostrar que a comunicação é parte fundamental e indissociável no processo de ensino-aprendizagem.

• Idioma: Português
• Editora: Clube de Autores
• Data de lançamento: 30 de jan. de 2019

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DOUGLAS H. OLIVEIRA

PERDIGÃO

SEMIÓTICA E EDUCAÇÃO

Uma concepção triádica do

processo cognitivo na educação

1

SEMIÓTICA E EDUCAÇÃO

Uma concepção triádica do

processo cognitivo na educação

superior

2

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p

Dedico este

r

livro a minha

e

esposa,

Marcela, e

nossas filhas,

u

Laura e

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Isabela

a

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r

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3

RESUMO

Este trabalho apresenta um breve estudo

sobre o desenvolvimento cognitivo e a

construção de conhecimento por meio da

oralidade a partir da concepção triádica da

semiótica. O objetivo é mostrar que a

comunicação

é

parte

fundamental

e

indissociável no processo de ensino-

aprendizagem. Para isso é realizado um

breve histórico da evolução da educação no

Brasil e discute-se os modelos teóricos

presentes ao longo do desenvolvimento do

sistema de ensino no país. Além de abordar

os elementos e características da semiótica,

são

apresentadas

as

principais

características da linguagem, de acordo com

as teorias lingüísticas. Apresenta-se também

neste estudo uma análise do pensamento e

concepções de mundo de acordo com a

cultura para a construção de sentidos, assim

como as teorias acerca do que é a lógica.

Com isto foi possível comparar a lógica dos

gregos com a metodêutica de Peirce.

Verificou-se que o processo de ensino-

aprendizagem depende não apenas do

suporte teórico da pedagogia, mas também

do diálogo, da linguagem, da oralidade, das

trocas simbólicas e a promoção da

conscientização do que se aprende. Assim,

2

seria

possível

oferecer

ao

aluno

a

possibilidade

de

construção

de

conhecimento por meio das trocas sígnicas,

simbólicas.

Palavras-chave:

Educação,

Ensino-

aprendizagem,

Lingüística,

Semiótica,

Semiologia, Cognição, Linguagem

3

Sumário

1 INTRODUÇÃO ..................................................... 5

2 CONSTITUIÇÃO DO APRENDIZADO NA DIALÉTICA

............................................................................ 18

3 EDUCAÇÃO NO BRASIL: UM BREVE HISTÓRICO 30

3.1 EDUCAÇÃO BRASILEIRA: DA COLONIZAÇÃO A

INDEPENDÊNCIA ......................................................31

3.2 A EDUCAÇÃO COMO UM DIREITO A TODOS ..............36

3.3 PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM ......................42

4 LINGUÍSTICA, SEMIÓTICA E COGNIÇÃO ............. 55

4.1 LINGUÍSTICA: AÇÃO DA LINGUAGEM ......................56

4.2 SEMIÓTICA E O DESENVOLVIMENTO COGNITIVO .......67

4.3 LÓGICA E METODÊUTICA .....................................87

5 OBJETO ABSTRATO ........................................... 94

5.1 DESCRIÇÃO E PERSPECTIVAS .................................96

REFERÊNCIAS ..................................................... 113

4

1 INTRODUÇÃO

A educação brasileira tenta avançar nos

processos de ensino-aprendizagem. Mesmo

com as políticas públicas voltadas para o

ingresso e permanência de estudantes no

ensino superior, outros obstáculos podem

ocorrer e interferir no processo educacional

do aluno. Uma destas barreiras é a

dificuldade

de

compreensão

e,

consequentemente,

de

interação

entre

educador e aluno nos diálogos e trocas

simbólicas por meio da linguagem para a

construção de saberes, como parte da

cognição humana.

5

Como explica Koch (2001), toda atividade

linguística é composta por um enunciado,

que possui uma intenção. Para isso, são

necessárias condições para se atingir um

objetivo e resultados, como consequências

da ação do objetivo. Sob a perspectiva da

teoria

Semiótica,

estas

relações

se

encontram

na

triade

signo-objeto-

interpretante.

Em

que

o

signo,

ou

representâmen, representa alguma coisa

para alguém e cria um signo equivalente na

mente de uma pessoa. Esta imagem mental

é denominada