Tecnologias na Educação: Contribuições para uma Aprendizagem Significativa

De André Geraldo Cursino

O livro Tecnologias na educação: contribuições para uma aprendizagem significativa lança um novo olhar sobre o uso das tecnologias no ambiente escolar, de maneira a contribuir com métodos inovadores que garantam maior interesse, motivação e participação de alunos e professores, visando a uma prática colaborativa. A obra é direcionada aos professores e profissionais da Educação que buscam atualizar-se e, principalmente, implementar as tecnologias em uma prática docente que visa ao envolvimento, ao protagonismo e à autoria dos alunos em todas as etapas de um projeto didático.

• Idioma: Português
• Editora: Editora Appris
• Data de lançamento: 31 de jul. de 2020
• ISBN: 9786555238440

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COMITÊ CIENTÍFICO DA COLEÇÃO EDUCAÇÃO, TECNOLOGIAS E TRANSDISCIPLINARIDADE

A Deus, por me conceder sabedoria, guiando-me em todos os momentos para a concretização deste sonho, e aos meus pais, Elizete e Roberto, pelo apoio e por sempre acreditarem em meu potencial.

AGRADECIMENTOS

Às equipes gestoras e docentes das escolas nas quais atuo, pelo incentivo e pela participação.

Ao professor doutor Carlos Yujiro Shigue, pelo apoio e pela orientação.

À professora doutora Graziela Zamponi e ao professor doutor Marco Aurélio Alvarenga Monteiro, pelas sugestões significativas concedidas no desenvolvimento da pesquisa.

Aos professores do Mestrado Profissional – Programa de Pós-Graduação em Projetos Educacionais de Ciências, da EEL-USP de Lorena-SP, pelas valiosas contribuições ministradas em suas disciplinas.

Aos meus queridos amigos, pela compreensão e pelas palavras de motivação e incentivo.

APRESENTAÇÃO

Com o acelerado desenvolvimento tecnológico ocorrido nos últimos anos, as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) tornaram-se a cada dia um instrumento auxiliar a, praticamente, todos os campos das atividades humanas. Diante desse contexto, as tecnologias devem adquirir cada vez mais relevância também no cenário educativo, de modo a acompanhar esse novo paradigma social, considerando não apenas a formação profissional ou a modernização das instituições escolares, mas também as mudanças no modelo pedagógico, nas concepções de educação, na relação entre educador e educando, no desenvolvimento de indivíduos participativos, na aquisição de um senso crítico e de habilidades para se integrar ao mundo em constante evolução.

Antes de me tornar pedagogo e atuar como professor do Ensino Fundamental I, formei-me também como Técnico em Informática e, ao iniciar a docência, buscava sempre implementar a informática às aulas de forma esporádica, porém com viés investigativo e pedagógico. Com a especialização em Mídias na Educação e durante a realização do curso de mestrado em Ciências, procurei explorar de forma ampla o uso das mídias na educação, obtendo grande êxito na motivação e no desenvolvimento cognitivo de meus alunos em relação às competências e às habilidades.

Diante dessa perspectiva, surgiu a necessidade de contribuir com uma pesquisa extensiva e eficaz, que respondesse às necessidades da comunidade escolar em adequar o conteúdo curricular a projetos que integrem as tecnologias, de forma a tornar o aluno protagonista na busca de seu próprio conhecimento e auxiliá-lo de maneira lógica e racional, por meio de situações que favoreçam o desenvolvimento de habilidades como: pensar, articular, esquematizar, conviver em grupo, tirar conclusões, argumentar, estabelecer relações e fazer inferências por meio de um trabalho colaborativo e autônomo.

Com a experiência de sala de aula e o contato diário com os alunos, é possível compreender o interesse e as expectativas para o uso das tecnologias, pois a grande maioria das crianças e dos adolescentes já utilizam os meios, mas de forma descontextualizada e sem fins pedagógicos. Nesse contexto, não se trata de ter habilidades ou não para o uso das tecnologias, pois a questão problematizadora é: como usar os equipamentos e os recursos tecnológicos em benefício da educação?

Sendo assim, a proposta do presente livro é apresentar as contribuições das tecnologias baseadas em projetos para uma aprendizagem significativa, propondo mudanças metodológicas para a aplicação do conteúdo curricular por meio de projetos que integrem as tecnologias na educação, e focando como alvo principal o desenvolvimento do senso crítico, a autoestima, o interesse pelas aulas e o aprender a fazer, fazendo, de forma a tornar o aluno protagonista em sua aprendizagem.

Ao utilizar as tecnologias nesta pesquisa como meio motivador, integrando mídias, professores, alunos e sociedade, busquei, por meio de hipóteses, estabelecer soluções aos problemas locais mediante um projeto interdisciplinar, bem como o interesse e o relacionamento entre alunos e as tecnologias na busca de um aprendizado autônomo, tendo o professor como mediador desse processo.

Para conduzir o processo de pesquisa, consideraram-se as teorias de David Ausubel, com relação à aprendizagem significativa, e as de Seymour Papert, no que tange ao construcionismo. Esses autores apresentam importantes considerações em relação à melhoria do ensino por meio da experiência, da aprendizagem mão na massa, da construção do conhecimento e do ensino contextualizado. Consideraram-se também as contribuições de autores contemporâneos que abordam temas específicos em relação às tecnologias na educação, assim como a implantação de projetos no âmbito educacional.

Baseando-se nos objetivos propostos pela obra, este trabalho divide-se da seguinte forma: o primeiro capítulo apresenta uma análise geral em torno da relação tecnologias-sociedade-educação, em que aborda as várias formas nas quais as tecnologias se apresentam, criando modificações sociais, transformando o perfil do cidadão frente à ágil evolução tecnológica. Em um segundo momento, revela-se a importância do ensino estar preparado para essa mudança de paradigma, acompanhando as exigências da sociedade e comparando o ensino tradicional ao ensino por meio das tecnologias, sob a perspectiva da aprendizagem nos dias atuais; o segundo capítulo aborda a integração das tecnologias na educação e as várias formas de utilização, apontando as contribuições possíveis ao ensino. O capítulo três apresenta os procedimentos metodológicos utilizados em uma pesquisa desenvolvida na prática, com o objetivo de analisar as contribuições das tecnologias baseadas em projetos para uma aprendizagem significativa, além de apontar as intervenções e os resultados obtidos com a aplicação do referido projeto; concluindo, propõe-se uma reflexão sobre a prática a partir dos resultados alcançados com a pesquisa, a fim de promover novas investigações que contribuirão com o processo de ensino-aprendizagem.

Sumário

1

TECNOLOGIAS, SOCIEDADE E EDUCAÇÃO: UMA RELAÇÃO NECESSÁRIA E EM CONSTANTE EVOLUÇÃO

1.1 As tecnologias na sociedade e o perfil atual do cidadão

1.2 As mudanças na sociedade contemporânea e as transformações no processo educativo

1.3 O novo perfil dos educadores e dos alunos frente à introdução das tecnologias na educação

1.4 A formação de professores para a integração das tecnologias no ambiente escolar

2

A INTEGRAÇÃO DAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO E SUAS POTENCIALIDADES

2.1 Os diferentes usos do computador na educação

2.1.1 Instrucionismo: o computador como transmissor de informações

2.1.2 Construcionismo: o computador como ferramenta de aprendizagem na educação

2.2 Internet: um novo meio para aprender a aprender

2.3 O uso das tecnologias em projetos pedagógicos

3

O DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS COM TECNOLOGIAS E SUAS CONTRIBUIÇÕES AO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM

3.1 A pesquisa qualitativa e a aprendizagem significativa

3.2 A pesquisa-ação e o desenvolvimento de projetos com tecnologias

3.3 A aplicação do projeto e os sujeitos da pesquisa

3.4 Experiências e expectativas do professor quanto ao uso das tecnologias no ambiente escolar

3.5 Aplicação do projeto com alunos: contextualização inicial e sondagem

3.5.1 Aprendendo com a exibição de vídeos: aplicação de recursos audiovisuais como organizadores prévios

3.5.2 Tomada de decisão: recursos tradicionais ou tecnologias?

3.5.3 A pesquisa coletiva e a divisão de tarefas para o uso das tecnologias

3.5.4 Transformando experiência em prática: confecção de um roteiro de vídeo 

3.5.5 Reconhecendo o ambiente: exploração geográfica por meio do Google Earth

3.5.6 Protagonismo e autoria: produção e edição de um vídeo-documentário

3.5.7 Análises finais da aprendizagem e culminância do projeto

4

REFLETINDO SOBRE A PRÁTICA

REFERÊNCIAS

1

TECNOLOGIAS, SOCIEDADE E EDUCAÇÃO: UMA RELAÇÃO NECESSÁRIA E EM CONSTANTE EVOLUÇÃO

A presença das tecnologias na sociedade atual é uma realidade em constante mutação. Adaptadas frequentemente ao uso doméstico, comercial e educacional, as tecnologias trazem consigo novas formas de linguagem, novos pensamentos, expressões e conhecimentos que exigem do indivíduo uma adaptação constante para se

Avaliações de Tecnologias na Educação

[Professor André Cursino · Nota: 5 de 5 estrelas]

Livro muito intuitivo e traz muito conhecimento sobre o uso das tecnologias na educação por meio de projetos. Vale a pena conhecer!