Tecnologias e formação de professores
()
Sobre este e-book
Relacionado a Tecnologias e formação de professores
Ebooks relacionados
Tecnologias na Educação: Contribuições para uma Aprendizagem Significativa Nota: 5 de 5 estrelas5/5Tics na escola Nota: 5 de 5 estrelas5/5Novas tecnologias e mediação pedagógica Nota: 4 de 5 estrelas4/5Tecnologias e Educação: Inovações Curriculares na Concepção Docente Nota: 0 de 5 estrelas0 notasTecnologias e Educação: Conhecer o Outro Lado Nota: 4 de 5 estrelas4/5Formação continuada de professores Nota: 0 de 5 estrelas0 notasTecnologias educacionais e inovação: diálogos e experiências - volume I Nota: 0 de 5 estrelas0 notasTecnologias Educacionais: Aplicações e Possibilidades Nota: 0 de 5 estrelas0 notasAprendizagem Colaborativa e Redes Sociais: Experiências Inovadoras Nota: 0 de 5 estrelas0 notasOs Professores, Seu Saber e o Seu Fazer Nota: 0 de 5 estrelas0 notasPráticas pedagógicas do professor Nota: 5 de 5 estrelas5/5Educação Sem Distância Volume 4: tecnologia e educação: do conceito à prática Nota: 0 de 5 estrelas0 notasObjetos Digitais de Aprendizagem: uma nova abordagem para o ensino de história Nota: 0 de 5 estrelas0 notasAprendizagem colaborativa e docência online Nota: 5 de 5 estrelas5/5Educação a distância e tecnologia digital: interação, atitude e aprendizagem Nota: 0 de 5 estrelas0 notasSala de Aula Invertida: Desafios Para o Ensino Superior Nota: 4 de 5 estrelas4/5Formação de professores na ead: reflexões iniciais sobre a docência no brasil Nota: 0 de 5 estrelas0 notasVozes da pedagogia: da formação docente às tecnologias Nota: 5 de 5 estrelas5/5Tecnologias Digitais no Ensino Superior: Inovação com a TPACK Nota: 0 de 5 estrelas0 notasAucopre: uma metodologia ativa para o trabalho didático nos fóruns de discussão Nota: 0 de 5 estrelas0 notasFormação continuada de professores na era da educação 4.0: saberes, identidade docente e as práticas pedagógicas Nota: 0 de 5 estrelas0 notasEstágio supervisionado em pedagogia Nota: 4 de 5 estrelas4/5Educação 4.0 nos Impactos da Quarta Revolução Industrial Nota: 0 de 5 estrelas0 notasConhecer, Viver e Formar na EJA: Narrativas e Vivências Docentes Nota: 0 de 5 estrelas0 notasEducação a distância na transição paradigmática Nota: 0 de 5 estrelas0 notasTecnologias educacionais: aplicações e possibilidades - volume 2 Nota: 0 de 5 estrelas0 notasFormação de Professores Para o Uso da Mídia na Escola Nota: 0 de 5 estrelas0 notasAs tecnologias digitais da informação e comunicação no trabalho docente Nota: 0 de 5 estrelas0 notasEstágio supervisionado na formação do pedagogo: possibilidades e desafios Nota: 0 de 5 estrelas0 notasTecnologias educacionais e inovação: diálogos e experiências - volume II Nota: 0 de 5 estrelas0 notas
Métodos e Materiais de Ensino para você
Raciocínio lógico e matemática para concursos: Manual completo Nota: 5 de 5 estrelas5/5Mulheres Que Correm Com Os Lobos Nota: 0 de 5 estrelas0 notasSexo Sem Limites - O Prazer Da Arte Sexual Nota: 4 de 5 estrelas4/5Aprender Inglês - Textos Paralelos - Histórias Simples (Inglês - Português) Blíngüe Nota: 4 de 5 estrelas4/5Massagem Erótica Nota: 4 de 5 estrelas4/5Técnicas de Invasão: Aprenda as técnicas usadas por hackers em invasões reais Nota: 5 de 5 estrelas5/5Pedagogia do oprimido Nota: 4 de 5 estrelas4/54000 Palavras Mais Usadas Em Inglês Com Tradução E Pronúncia Nota: 5 de 5 estrelas5/5Sou péssimo em inglês: Tudo que você precisa saber para alavancar de vez o seu aprendizado Nota: 5 de 5 estrelas5/5Jogos e Brincadeiras para o Desenvolvimento Infantil Nota: 3 de 5 estrelas3/5A arte de convencer: Tenha uma comunicação eficaz e crie mais oportunidades na vida Nota: 4 de 5 estrelas4/5Piaget, Vigotski, Wallon: Teorias psicogenéticas em discussão Nota: 4 de 5 estrelas4/5Como Escrever Bem: Projeto de Pesquisa e Artigo Científico Nota: 5 de 5 estrelas5/5Ensine a criança a pensar: e pratique ações positivas com ela! Nota: 5 de 5 estrelas5/5Jogos e brincadeiras na educação infantil Nota: 5 de 5 estrelas5/5A Bíblia e a Gestão de Pessoas: Trabalhando Mentes e Corações Nota: 5 de 5 estrelas5/5Manual Da Psicopedagogia Nota: 5 de 5 estrelas5/5Aprender Francês - Textos Paralelos (Português - Francês) Histórias Simples Nota: 4 de 5 estrelas4/5BLOQUEIOS & VÍCIOS EMOCIONAIS: COMO VENCÊ-LOS? Nota: 5 de 5 estrelas5/5Ludicidade: jogos e brincadeiras de matemática para a educação infantil Nota: 5 de 5 estrelas5/5Cérebro Turbinado Nota: 5 de 5 estrelas5/5Pense Como Um Gênio: Os Sete Passos Para Encontrar Soluções Brilhantes Para Problemas Comuns Nota: 4 de 5 estrelas4/5Temperamentos Nota: 5 de 5 estrelas5/5Curso Básico De Violão Nota: 4 de 5 estrelas4/5
Avaliações de Tecnologias e formação de professores
0 avaliação0 avaliação
Pré-visualização do livro
Tecnologias e formação de professores - ELIZABETE RAMALHO PROCÓPIO
COMITÊ CIENTÍFICO DA COLEÇÃO EDUCAÇÃO, TECNOLOGIAS E TRANSDISCIPLINARIDADE
PREFÁCIO
Em tempos de desterritorialização de tempos e saberes, a relação entre Tecnologias e Educação se torna urgente. Hoje, não se trata mais de compreender o acesso ao conhecimento como ocorrendo entre quatro paredes, uma vez que somos todos constantemente atravessados por conteúdos expostos em tempos instantâneos ou diferidos, sejam informações, discussões, textos ou múltiplas linguagens.
Nesse contexto, são produzidas novas subjetividades, novos modos de aprender e apreender o mundo. As novas gerações, principais sujeitos dos processos educativos contemporâneos, já nasceram em um contexto comunicacional marcado por tecnologias, por múltiplas linguagens, pelo acesso imediato ao que vai sendo produzido pela humanidade para o bem e para o mal.
Como instituições estruturantes da sociedade, os sistemas educacionais, contudo, têm se mantido, em geral, apegados as suas tradições de transmissão fundada na oralidade e na escrita. Atribui-se, frequentemente, a uma lacuna na formação dos professores a resistência de integrar as tecnologias aos processos pedagógicos escolares. Vistas ainda mais como meios de entretenimento, e não de cultura e conhecimento, há ainda pouco desenvolvimento de reflexão sobre seu uso como ferramenta de aprendizagem nos cursos de formação inicial de professores.
Talvez, paradoxalmente, cresça fortemente no Brasil a formação de professores por meio de tecnologias, nos chamados cursos a distância. No momento, tanto o setor privado de educação como o setor público, mais representado hoje pela Universidade Aberta do Brasil, dedicam-se a formar professores por esse meio, seja por encontrar nele significativo nicho de mercado, no que se refere aos cursos das universidades privadas, seja para atender às demandas de formação do Plano Nacional de Educação, no caso do contexto público.
Quais seriam, então, os benefícios da formação de professores a distância para além da questão da democratização do acesso à educação? Uma das possíveis respostas a esse questionamento que Elizabete Ramalho Procópio busca esclarecer neste trabalho é que a formação por meio de tecnologias, promovida juntamente com uma necessária reflexão sobre seu potencial cognitivo, produziria, como desdobramento, a capacitação de professores para realizar o oportuno movimento de integração dessas tecnologias com suas práticas pedagógicas.
Como aponta a pesquisadora em seu trabalho, ao indagar os professores formados a distância por cursos do Consórcio Cederj, que se utilizam de Ambiente Virtual de Aprendizagem, como eles passam a utilizar as tecnologias em sala de aula, é possível perceber a relevância que passam a atribuir a elas, visualizando seu papel como ferramentas de significativo potencial pedagógico. No entanto, entre práticas efetivas e ausências, é possível à autora perceber que, para além da formação que integra as tecnologias e promove a reflexão sobre seu uso, os contextos que o professor encontra em seu trabalho são de importância fundamental, facilitando ou criando dificuldades para novas experiências desejadas. Na escola onde ele trabalha, currículo, estrutura física e gestores colaboram ou não com seu avanço em práticas que trazem para o universo pedagógico em que atua os conhecimentos e questionamentos que construiu durante sua formação.
Trata-se, portanto e novamente, de entender a prática docente em sua complexidade, com múltiplos atores operando e se relacionando. A simples oferta de formação, por mais essencial que seja, não garante que as práticas dela derivadas sejam consoantes às novas convicções ou expectativas do professor. Terão de ser pensados a cultura escolar, as tensões que nela se evidenciam e os poderes que nela se exercem. Nessa perspectiva, ressignificar tempos e espaços no interior dos processos formais de ensino e aprendizagem, principalmente no que se refere às novas gerações, acaba por ressignificar também, em alguma medida, as práticas escolares. E cultura aqui pode ser pensada em mais de uma direção. Como conclui a autora:
O profissional da educação de hoje, inserido nesse contexto, se vê diante de muitos desafios, entre eles, o de se valer da cultura que emerge dessa relação virtual na qual a informação transita, podendo estar a serviço da aprendizagem e do conhecimento. Os cursos de EaD devem considerar que precisam ir além de proporcionar a imersão de professores no meio digital. Precisam, por meio de reflexão na ação, direcioná-los para uma pesquisa contínua das possibilidades que esse meio oferece.
A relação entre tecnologias e educação ainda é suficientemente recente para que sejam justificadas resistências e desconhecimentos. No entanto, a Educação a Distância está presente, de maneira aparentemente irreversível, em todo o mundo. É preciso estudá-la mais e mais, de maneira a compreender quais seus desafios e possibilidades, em especial no campo que nos concerne, o da formação de professores. Nos limites deste trabalho é o que Elizabete faz com clareza e perspicácia, seguindo caminhos desenhados pela Academia. Sua leitura se coloca como um bom convite, propondo-nos reflexões que nos conduzem, ao longo e ao final, a pensar nas possibilidades de uma educação mais consoante aos tempos em que vivemos. Acompanhar aqui a trajetória de seu trabalho promete bons frutos ao leitor. Dele, espera-se, outras reflexões surgirão. Além da possibilidade de novos diálogos.
Eliane Medeiros Borges
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO
CAPÍTULO 1
ESCOLA, NOVAS GERAÇÕES E TECNOLOGIAS
1.1 Algumas considerações sobre o conceito de modernidade
1.2 Novas gerações e tecnologias
1.3 A cultura