Rádio Escolar: Uma experiência de letramento midiático

De Marcos Baltar

O objetivo principal deste livro é dialogar com os professores da educação básica e com os demais pesquisadores da linguagem, especialmente da área de Línguística Aplicada, sobre a potencialidade da rádio escolar como um projeto de letramento que possibilita a criação de um espaço midiático discursivo na escola, no interior do qual a comunidade possa participar de atividades reais e significativas de linguagem.

• Idioma: Português
• Editora: Cortez Editora
• Data de lançamento: 7 de nov. de 2014
• ISBN: 9788524920929

Pré-visualização do livro

COMITÊ EDITORIAL DE LINGUAGEM

Anna Christina Bentes

Edwiges Maria Morato

Maria Cecilia P. Souza e Silva

Sandoval Nonato Gomes-Santos

Sebastião Carlos Leite Gonçalves

CONSELHO EDITORIAL DE LINGUAGEM

Adair Bonini (UFSC)

Ana Rosa Ferreira Dias (PUC-SP/USP)

Angela Paiva Dionisio (UFPE)

Arnaldo Cortina (UNESP – Araraquara)

Clélia Cândida Abreu Spinardi Jubran (UNESP – Rio Preto)

Fernanda Mussalim (UFU)

Heronides Melo Moura (UFSC)

Ingedore Grunfeld Villaça Koch (UNICAMP)

Leonor Lopes Fávero (USP/PUC-SP)

Luiz Carlos Travaglia (UFU)

Maria das Graças Soares Rodrigues (UFRN)

Maria Luiza Braga (UFRJ)

Mariângela Rios de Oliveira (UFF)

Marli Quadros Leite (USP)

Mônica Magalhães Cavalcante (UFC)

Neusa Salim Miranda (UFJF)

Regina Célia Fernandes Cruz (UFPA)

Ronald Beline (USP)

Capa e projeto gráfico: aeroestúdio

Preparação de original: Amalia Ursi

Revisão: Ana Paula Luccisano

Composição: aeroestúdio

Coordenação editorial: Danilo A. Q. Morales

Produção Digital: Hondana - http://www.hondana.com.br

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) (Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)

Baltar, Marcos

Rádio escolar [livro eletrônico] : uma experiência de letramento midiático / Marcos Baltar. -- 1. ed. -- São Paulo : Cortez, 2013.-- (Coleção trabalhando com -- na escola)

2,0 MB ; e-PUB.

Bibliografia

ISBN 978-85-249-2092-9

1. Rádio na educação I. Título. II. Série.

13-09377                                                CDD-371.3331

Índices para catálogo sistemático:

1. Rádio escolar : Educação 371.3331

Nenhuma parte desta obra pode ser reproduzida

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© 2012 by Autor

Direitos para esta edição

CORTEZ EDITORA

R. Monte Alegre, 1074 – Perdizes

05014-001 – São Paulo – SP

Tel.: [phone] Fax: [phone]

E-mail: [e-mail]

www.cortezeditora.com.br

Publicado no Brasil - 2014

AGRADECIMENTOS

Agradeço às pesquisadoras Marina Camelo, Bárbara Lipp, Denise Costa e Maria Eugênia Turra Gastaldello, do grupo Estudos de Gêneros Textuais Orais e Escritos (EGET) – da Universidade de Caxias do Sul, RS – que integraram o projeto Radioesc: ferramenta de interação sociodiscursiva na escola, pela significativa contribuição dada a esta obra.

Agradeço à Secretaria de Educação Cultura e Desporto do município de Flores da Cunha, RS, por ter chancelado institucionalmente o projeto rádio escolar, no período de 2007 a 2008.

Agradeço ao Conselho Escolar, ao Círculo de Pais e Mestres, à Direção, à Coordenação Pedagógica e aos colegas professores da escola Francisco Zilli do distrito de Otávio Rocha – Flores da Cunha, RS, especialmente às professoras Arlete Marzarotto e Solange Damin.

Agradeço à escola 1º de Maio do município de Flores da Cunha, RS, à escola José Protázio e à escola Luciano Corsetti de Caxias do Sul, RS, especialmente aos professores da EJA, por terem aceitado o desafio de implantar uma rádio escolar.

Agradeço à professora Olinta Vitto pela ação educadora corajosa, empreendedora e pioneira de implantar uma rádio escolar com suas turmas de Ensino Fundamental na escola José Protázio.

Agradeço à Secretaria Municipal de Educação do município de Florianópolis, à Gerência de Formação de Professores, por colaborarem com o projeto de pesquisa Mídias e escola: letramentos e gêneros textuais; à estudante pesquisadora do curso de graduação em Letras da UFSC, Marina Siqueira Drey, ao Núcleo de Tecnologia Municipal, especialmente à professora pesquisadora Suleica Fernanda Biesdorf Kretzer, bem como às colegas professoras das escolas envolvidas no projeto de rádio escolar.

SUMÁRIO

Apresentação

Para início de conversa

PARTE UM. Pressupostos teóricos e metodológicos para implantação de uma rádio escolar

Capítulo 1. Bases teóricas e metodológicas do projeto rádio escolar

1.1. O interacionismo sociodiscursivo (ISD)

1.2. Letramento(s)

1.3. Sobre a competência discursiva

Capítulo 2. Rádio escolar: uma experiência de mídia escolar

2.1. O que é mídia na/da escola?

2.2. Que tipo de rádio construir na escola?

Capítulo 3. Experiências de implantação de rádio escolar

3.1. Rádio Espaço Jovem (REJ) Caxias do Sul

3.2. Rádio Espaço Escolar Francisco Zilli

3.3. A experiência da rádio escolar em escolas municipais de Florianópolis

3.3.1 O início da implantação da rádio escolar em escolas de Florianópolis

Capítulo 4. Oficina para implantação de uma rádio escolar

4.1 Dez ações que podem auxiliar a implantação de uma rádio escolar nas escolas

4.2 Recursos para a implementação da rádio gravada, da rádio ao vivo na web e da rádio escolar ao vivo na escola

4.3. Os direitos autorais e a música livre

4.4. Uma síntese do que é preciso para colocar sua rádio escolar em funcionamento

4.5. Elementos da rádio escolar

4.6. Afinal, o que é Audacity?

4.7. Utilizando o Audacity para gravar um programa de rádio escolar

PARTE DOIS. Sequências didáticas para o ensino de alguns gêneros textuais que podem figurar na rádio escolar

Capítulo 5. Sobre sequência didática (SD)

Capítulo 6. A entrevista radiofônica como um gênero textual

6.1. Entrevista radiofônica

6.2. Tipos de entrevista radiofônica

6.3. Entrevista radiofônica escolar

6.4. Sequência didática para entrevista radiofônica escolar

6.4.1. Proposta de SD para o gênero entrevista radiofônica escolar

6.4.2. Cronograma de encontros e etapas de execução da SD

Capítulo 7. A notícia radiofônica como um gênero textual

7.1. Notícia radiofônica

7.2. Notícia radiofônica escolar

7.3. Sequência didática para a ensinagem da notícia radiofônica

Capítulo 8. A exposição oral no rádio

8.1. A exposição oral radiofônica escolar

8.2. Proposta de SD para o gênero exposição oral

Capítulo 9. Algumas considerações finais sobre a rádio escolar

Capítulo 10. Referências comentadas

Sobre interacionismo sociodiscursivo

Sobre letramento

Sobre a noção de competência

Sobre tipos de rádio

Sobre rádio escolar

Sobre sequência didática

Referências

Índice de fontes

Coleção Trabalhando com… na escola

APRESENTAÇÃO

O quarto volume da Coleção Trabalhando com … na escola enfoca o papel que um dos mais importantes veículos de comunicação em massa – o rádio – pode desempenhar na formação e desenvolvimento de variadas competências discursivas nos alunos das escolas brasileiras.

Para tanto, o autor da obra, Marcos Baltar, partindo de projetos desenvolvidos em escolas públicas de cidades do Rio Grande do Sul e de Santa Catarina, propõe que se forje um espaço discursivo midiático da escola decorrente de atividades significativas de linguagem, em que os sujeitos envolvidos em sua construção (estudantes, professores, pais e funcionários) possam agir como atores capazes e responsáveis, decidindo como e, sobretudo, o que querem comunicar: a pauta, os tipos de programas, o formato dos quadros, as trilhas sonoras, os gêneros de texto, as estratégias de locução etc. Ainda para o autor, as rádios escolares são importantes a serem criadas e desenvolvidas, porque proporcionam autonomia e protagonismo social em toda a comunidade escolar.

Na obra, as rádios escolares são concebidas como um dispositivo de ensinagem de gêneros textuais orais e escritos, diferenciando-se de outros tipo de rádio por se configurarem, segundo o autor, como instrumentos de interação sociodiscursiva entre os membros da comunidade escolar. Fruto de projetos de letramento, elas podem funcionar como recurso de ensinagem de conteúdos: conceituais, procedimentais e atitudinais, que visam ao desenvolvimento e à aprendizagem dos estudantes, articulando as atividades didático-pedagógicas da escola.

Como objetivo geral de dialogar com os professores da educação básica e com os demais pesquisadores da linguagem, especialmente da área de Linguística aplicada, sobre a potencialidade da rádio escolar como um projeto de letramento e como um instrumento de interação sociodiscursiva na escola, a primeira parte do livro, que contempla os seus quatro primeiros capítulos, dedica-se a (i) apresentar os principais referenciais teóricos que dão base para o projeto da Radioesc; (ii) relatar a trajetória da bem-sucedida parceria entre a universidade e a escola pública, construída de forma a enfrentar o desafio de planejar, implementar e manter uma rádio escolar; (iii) dar a conhecer o instrutivo percurso dos educadores da universidade e das escolas públicas envolvidos no projeto; (iv) apresentar a Radioesc como dispositivo de ensinagem de gêneros textuais orais e escritos por meio da descrição detalhada de um conjunto de procedimentos metodológicos que possibilitam aos leitores o acesso aos principais elementos constitutivos de uma rádio escolar.

A segunda parte do livro inicia-se com uma explicação objetiva do conceito de sequência didática, feita no capítulo 5, já que, nos capítulos seguintes, o autor elabora uma proposta de trabalho com sequências didáticas (SDs) relativas aos gêneros mais necessários e constitutivos da produção de programas radiofônicos: a entrevista radiofônica, a notícia radiofônica e exposição oral no rádio. Os capítulos 7, 8 e 9 tematizam, respectivamente, os gêneros anteriormente mencionados, contribuindo para a sua compreensão por meio da discussão de estudos que procuram caracterizá-los e por meio da elaboração de proposta de sequência didática para cada um deles com base nas teorizações apresentadas.

A nosso ver, este livro traz uma combinação ímpar: o resultado de projetos de pesquisa desenvolvidos conjuntamente por pesquisadores da universidade e professores da escola pública brasileira e propostas concretas de atuação em sala de aula como resultado da colaboração mútua entre essas duas instituições. Neste sentido, o livro sobre a rádio escolar é uma obra singular e, ao mesmo tempo, muito relevante, porque mostra que, apesar de todas as críticas que possam ser feitas às instituições de ensino brasileiras no que diz respeito a sua eficácia, profissionalismo e engajamento, é possível realizar o sonho de franquear uma educação crítica e de qualidade para nossas crianças, jovens e adultos.

Apesar de hoje ser possível ouvir rádios até em aparelhos de celular, a proposta de trabalho deste volume resgata o papel transformador que o rádio ainda pode ter hoje, no interior da escola, passado mais de um século de sua criação. Por isso, gostaria de terminar esta apresentação com um pequeno poema em homenagem ao veículo de comunicação tematizado ao longo dessa obra:

Ao Pequeno Aparelho de Rádio

Você, pequena caixa que eu trouxe comigo

Cuidando que suas válvulas não quebrassem,

Ao correr do barco ao trem, do trem ao abrigo

Para ouvir o que meus inimigos falassem,

Junto a meu leito, para minha dor atroz

No fim da noite, de manhã bem cedo,

Lembrando as suas vitórias e o medo:

Prometa jamais perder a voz!

(Bertolt Brecht, Poemas 1913/1956 – Seleção e tradução Paulo César de Souza. São Paulo: Editora 34, 2000, p. 272).

Anna Christina Bentes

Coordenadora da Coleção Trabalhando com… na escola

Fevereiro de 2012.

PARA INÍCIO DE CONVERSA

Este livro é fruto de uma pesquisa-ação realizada pelo grupo Estudos de Gêneros Textuais Orais e Escritos (EGET), da Universidade de Caxias do Sul (UCS), de 2006 a 2009, que resultou no projeto Radioesc: ferramenta de interação sociodiscursiva na escola; é fruto, igualmente, do projeto Mídias & escola: letramentos & gêneros textuais, iniciado em 2010, vinculado