Desvelando identidades: a identidade profissional dos professores de Língua Portuguesa pertencentes ao Programa de Educação Integral da Rede Pública Estadual de Pernambuco

De Agenor Facundes de Albuquerque Júnior

Esse trabalho tem a intenção de contribuir para a compreensão da construção de uma identidade profissional dos professores de Língua Portuguesa pertencentes ao Programa de Educação Integral da Rede Pública Estadual de Pernambuco, desvelando através de suas práticas, crenças, sentimentos, histórias de vida, saberes responsáveis pela sua construção como sujeito e como profissional. Tratar sobre a identidade profissional docente é fundamental para mudar o panorama da educação brasileira e buscar melhores condições de trabalho.

• Idioma: Português
• Editora: Editora Dialética
• Data de lançamento: 7 de jan. de 2022
• ISBN: 9786525216119

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capaExpedienteRostoCréditos

Dedico esse trabalho a Nelson José do Nascimento, in memoriam, meu querido avô. Obrigado por me ensinar o sabor de uma boa história.

Agradecimento

Esse trabalho contou com ajuda de muitas pessoas. Ao longo desses dois anos, tivemos muitas dificuldades que foram superadas pelo apoio direto e indireto de muitos atores, fundamentais para concretização da nossa pesquisa. Assim agradeço:

À Natália Torres, por me ensinar o valor da paciência e da perseverança, com todo amor e carinho.

À minha querida mãe, Edna Maria, por me ensinar a importância da educação, por ser uma excelente profissional l(professora) e por ser a melhor mãe que eu poderia desejar.

Ao meu pai, Agenor Facundes, por ser um exemplo de ética e sabedoria, e nossas discussões, por vezes acalorada sobre filosofia e outras coisas da vida.

À minhas irmãs Marcília Elane, Erika Michelle, Paloma Cristina e Maria Eduarda, pela convivência e por todo amor.

A todos os professores e ao Programa de Pós-Graduação em Linguística e Ensino do Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes da Universidade Federal da Paraíba, pela oportunidade de aprofundar meus conhecimentos.

À minha orientadora Profª. Drª. Francisca Terezinha Oliveira Alves, pelos livros, conversas, caminhos, trocas e, sobretudo, pela paciência, sei que não foi fácil.

Às professoras Drª. Aline Cleide Batista e Drª. Célia Regina Teixeira, pelos comentários e indicações na qualificação, que foram fundamentais para concretização da pesquisa.

Aos amigos pelo apoio e bem querer, em especial:

À Frederico Fonseca, por me ter me apresentado ao programa.

À Emanulle Arco-íris, por me ajudar na formatação do projeto de pesquisa.

À Karoline Costa pelo imenso favor prestado.

À Cicero José por nossas discussões sobre Análise do Discurso.

À Jaciara Queiroz por nossas conversas.

À toda a minha família pelo apoio e carinho.

Gratidão!

SUMÁRIO

Capa

Folha de Rosto

Créditos

INTRODUÇÃO

1. REFERENCIAL TEÓRICO: OS APORTES ESTUDADOS

1.1 UMA BREVE HISTÓRIA DO TRABALHO DOCENTE NO BRASIL

1.2 A IDENTIDADE PROFISSIONAL DOCENTE

1.3 A FORMAÇÃO DOCENTE E OS SABERES DOS PROFESSORES

1.4 A EDUCAÇÃO INTEGRAL

2. METODOLOGIA: OLHARES AO PROCESSO VIVIDO

2.1. ABORDAGEM QUALITATIVA

2.2. PESQUISA-AÇÃO

2.3 A ANÁLISE DO DISCURSO

2.4 A ESCOLHA DOS SUJEITOS E A INTERVENÇÃO

3. A ANÁLISE DOS DADOS: A CONSTITUIÇÃO DA IDENTIDADE PROFISSIONAL DOCENTE

3.1 OS DADOS DOS QUESTIONÁRIOS

3.2 PRIMEIRO ENCONTRO

3.3 SEGUNDO ENCONTRO

3.4 TERCEIRO ENCONTRO

3.5 OS DISCURSOS

CONSIDERAÇÕES FINAIS

REFERÊNCIAS

APÊNDICES

Landmarks

Capa

Página de Título

Página de Direitos Autorais.

Table of Contents

Bibliografia

INTRODUÇÃO

Esse trabalho tem a intenção de contribuir para a compreensão da construção de uma identidade profissional dos professores de Língua Portuguesa pertencentes ao Programa de Educação Integral da Rede Pública Estadual de Pernambuco, moradores da região metropolitana norte do Recife, desvelando suas práticas, crenças, sentimentos, histórias de vida, saberes responsáveis pela sua construção como sujeito e como profissional docente.

Pensar em identidade profissional significa buscar aquilo que contribui para o exercício desta profissão, ou seja, conhecimentos, habilidades, comportamentos, atitudes e valores que definem o profissional da educação. Entretanto, a constituição de uma identidade profissional vai sendo forjada na medida em que esses profissionais se situam e agem em seu contexto de trabalho; identidade essa que é constantemente afetada por esse contexto, num dinâmico processo de constante transformação. De acordo com Paiva (2007):

Talvez uma forma sugestiva de caracterizar agudamente a ampla questão da identidade nos dias de hoje seja dizer que se rompeu a unidade dialética associada ao conceito de identidade, a saber o da permanência na mudança (PAIVA, 2007, p. 77).

Paiva (2007) retoma aqui a ideia do filósofo grego Heráclito de Éfeso, segundo o qual, o mundo está em um fluxo permanente em que nada permanece, tudo muda. É dele a famosa frase: Um homem não pode entrar duas vezes no mesmo rio. Por isso, entendemos que a identidade docente está em constante mudança. Pois a identidade se estabelece no campo subjetividade. É um processo de significação de si e dos outros.

Em nossa cultura, percebemos diferentes discursos sobre a educação que são incorporados por grupos distantes da escola, legitimados pela mídia e na retórica política, absorvidos pela sociedade, determinando como os professores ser e agir para desempenhar bem o seu trabalho. Esses discursos colocam o professor em uma posição chave onde o sucesso da educação depende única e exclusivamente de sua atuação, bem como o seu fracasso, ocasionando uma crescente demanda de políticas de formação e certificação profissional.

Contudo, as identidades docentes não se reduzem ao que os discursos oficiais dizem que elas são. Elas são negociadas entre si e os outros. Logo, a emergência da produção de pesquisas e saberes elaborados pelos próprios docentes.

Segundo Nóvoa (2009), os docentes são os autores dos discursos sobre educação, e de certa forma viram o seu território profissional e simbólico ocupado por outros profissionais, por vezes, em campos alheios as práticas educativas. Para compreender os problemas referentes à constituição da identidade profissional e entender as razões que têm dificultado a concretização, na prática, de ideias e discursos que parecem tão claras e consensuais, se faz necessário investigar tal processo. Como professor da Educação Básica, nos interessamos pela temática, fato que nos motivou a realizar o presente trabalho.

O agente motivador para esta pesquisa foi o fato de lecionarmos como professor de História na Rede Pública Estadual desde 2008 e participarmos por dois anos do Programa de Educação Integral da