Elementos De Design Instrucional

De Fábio Paiva De Souza

Inicialmente, o presente estudo constitui-se no planejamento de um projeto de curso virtual. O trabalho descreve de maneira sucinta as etapas da proposta de curso a distância. Para tanto, toma-se como base as teorias de aprendizagem e a teoria das inteligências múltiplas como sendo as mais significativas para este trabalho. De forma similar, são abordadas a utilização dos conceitos de educação a distância referente à sua concepção, enquanto modalidade de ensino, e os ambientes virtuais de ensino e a acessibilidade dos alunos portadores de necessidades especiais. Este trabalho apresenta, de forma detalhada, a análise dos dados gerais e específicos do design instrucional para o desenvolvimento e aplicação do curso virtual. Os elementos do projeto como o público-alvo, o orçamento financeiro, a formação da equipe EaD, a criação de atividades tendo como referencial teórico os tipos de estilos de aprendizagem, as teorias de aprendizagem e a previsão de riscos são analisados e considerados na elaboração do projeto. Do mesmo modo, são alvo de análises e reflexões os recursos específicos do design instrucional que abrangem o mapa de atividades, a matriz de DI e os storyboards.

• Idioma: Português
• Editora: Clube de Autores
• Data de lançamento: 11 de fev. de 2013

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Fábio Paiva de Souza

Elementos de

Design Instrucional

para projetos de

cursos à distância.

2013

SUMÁRIO

1.

Introdução............................................................3

2. Fundamentação

Teórica...............................................................7

3.

Metodologia.......................................................66

4. Dados Gerais do Design Instrucional

Virtual................................................................69

5. Dados Específicos do Design Instrucional

Virtual................................................................77

6. Considerações

Finais...............................................................119

Referências.....................................................128

3

1. INTRODUÇÃO

Os educadores e estudiosos que lidam

com a pesquisa, o planejamento e a formulação

de cursos virtuais são unânimes ao reconhecer a

Educação à Distância (EaD) como uma das

principais condições para a implementação de

mudanças significativas em todos os campos da

área educacional.

Diversas pesquisas apontam que a EaD

vem sofrendo uma evolução no Brasil. Este fato

se comprova pelas várias experiências ao longo

da história em diversas instituições, podendo

citar, por exemplo, Associação Brasileira de

Tele-Educação (1971), Fundação Roquete Pinto

(1990) e UFMT (1992). Com o advento das

novas tecnologias de informação vários cursos à

distância foram sendo produzidos com a

utilização de plataformas virtuais (TelEduc,

Moodle e BlackBoard, entre outras), em

instituições de ensino superior: Unifei, Cederj,

4

UAB, Unip e Uff para atender às demandas

educacionais,

principalmente

de

formação

docente.

Neste

contexto,

surge

uma

figura

importante para a viabilização técnica e da

qualidade pedagógica de cursos virtuais: o

profissional de Design Instrucional (DI). O

designer

instrucional

possui

um

papel

fundamental no processo de criação dos

materiais

e

atividades

de

aprendizagem,

compreendendo um conjunto de tarefas que vão

desde o planejamento didático de um curso até

sua avaliação. Este profissional faz parte da

equipe

de

profissionais

composta

por

pedagogos,

web

designers,

ilustradores,

programadores e profissionais de comunicação,

responsáveis pelo planejamento e execução dos

cursos virtuais. A partir desta compreensão,

torna-se válida a proposta de criação de um

curso virtual denominado "Desenvolvendo

Habilidades e Competências para Tutores em

5

EaD" . Este curso surge da necessidade de se

construir

um

processo

de

formação

de

profissionais que contemple a concepção de

educação à distância e mostrar como se exerce

a tutoria nesta modalidade.

O projeto do curso tem por objetivo

contribuir com a qualificação efetiva do público-

alvo, de modo que disponha de elementos

teórico-prático que viabilizem a tutoria na EaD

com qualidades técnicas e pedagógicas.

O presente trabalho tem como objetivos

gerais apresentar as estratégias pedagógicas e

os recursos funcionais mais adequados para a

realização deste projeto. Objetiva também

desenvolver o projeto instrucional do curso virtual

"Desenvolvendo Habilidades e Competências

para Tutores em EaD". Como objetivos

específicos pretendem-se proporcionar aos

participantes competências e habilidades no

6

campo da tutoria, assim como ampliar a visão

conceitual sobre o tema de tutoria.

O projeto constitui-se de uma forma para

capacitar os profissionais no exercício da tutoria

na EaD, desenvolvendo estudos e práticas

voltadas

para

o

aprofundamento

teórico-

metodológico.

O

presente

trabalho

está

organizado em seis capítulos.

Este primeiro capítulo apresentou de

maneira geral a EaD e a proposta do curso,

comentando

também

sobre

o

Designer

Instrucional. O segundo capítulo apresenta os

fundamentos teóricos necessários à elaboração

do trabalho. No capítulo 3, Metodologia, são

analisados os tipos e dados da pesquisa. No

quarto capítulo são abordados os Dados gerais

do design, enquanto no quinto os Dados

específicos do design. Finalmente, no capítulo 6,

são

apresentadas

as

considerações

e

comentários sobre o trabalho.

7

2.FUNDAMENTAÇÃO

TÉORICA

2.1 O que é EaD?

Atualmente, as empresas, instituições de

ensino e outras organizações vêm escolhendo a

educação à distância para atender às demandas

de ensino, treinamento, qualificação e formação

profissional. Nesse sentido, a EaD pode

contribuir

significativamente

para

o

desenvolvimento educacional de qualquer país.

Pode ser considerada EaD o planejamento,

desenvolvimento e aplicação de atividades

pedagógicas quando não há uma comunicação

direta e presencial entre o professor e o aluno.

Apesar disso, a definição da EaD ainda é motivo

de controvérsia entre muitos autores.

Outra vantagem na aplicação desta

modalidade educacional é possibilitar que as

pessoas possam cursar seus estudos em

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universidades sem precisar desvincular-se de

suas ocupações. Para muitos há, ainda,

vantagens em relação aos cursos presenciais,

como a disponibilidade e a flexibilidade, tanto de

horário quanto de local para estudar, que pode

resultar em economia ao estudante.

De acordo com Campos e Santos (2003),

pelo fato desta modalidade estar em constante

evolução, deve-se aproveitar o que há de melhor

nas novas tecnologias para promover na

aprendizagem baseada na internet, com a

possibilidade de comunicação e cooperação

entre os alunos. A Lei de Diretrizes e Bases na

Educação nº. 9394/96, no artigo 47 define que

na EaD não é obrigatória a frequência de alunos

e