Startup - Transforme problemas em oportunidade de negócios

De Renata Vilenky

Cada um dos capítulos traz dicas, tendências e esclarecimentos sobre o que está acontecendo no mundo das Startups, permitindo não somente que você encontre o seu caminho para empreender, entenda como o mercado vem se comportando e quais segmentos estão crescendo, mas principalmente conheça quais os tipos de profissionais que vêm se destacando neste modelo, por seu comportamento e forma de pensar.

• Idioma: Português
• Editora: Saraiva Educação
• Data de lançamento: 16 de mar. de 2023
• ISBN: 9786587958262

Pré-visualização do livro

Sobre os autores

Camila Baleiro Okado Tamashiro

Formada em Tecnologia da Informática para a Gestão de Negócios e licenciada em Pedagogia. Na área da tecnologia, pós-graduou-se em Governança de TI e em Administração. Na área da educação, pós-graduou-se em Supervisão e Orientação.

Iniciou suas atividades docentes em 2008 no ensino profissionalizante, ministrando aulas para alunos desde o ensino fundamental até para alunos sem conclusão do ensino médio. Aprendeu e aplicou muitas técnicas da andragogia até tornar-se coordenadora andragógica da escola.

A partir de 2012, ampliou suas atividades docentes como professora de informática na Escola Técnica Estadual Prof.ª Marinês Teodoro de Freitas Almeida, do Centro Paula Souza (SP). Desde então, assumiu diferentes funções, como coordenadora pedagógica, responsável pelo projeto institucional Live Edu Microsoft como ponto focal na unidade, e representante do polo regional de Robótica Paula Souza para a região de São José do Rio Preto.

A partir de 2019, ingressou no Grupo de Supervisão Educacional, junto ao Núcleo Regional Administrativo lotado na cidade de São José do Rio Preto/SP.

Além das atividades profissionais, dedicou-se à participação em simpósios, congressos, encontros, feiras e outros eventos, ora como ouvinte, ora como participante. Em adição a seus projetos profissionais, também atuou voluntariamente em diferentes projetos de mentoria para vários Estados do Brasil de forma remota.

Geraldo José Sant’Anna

Formado em Matemática e em Pedagogia. Pós-graduado em Educação, Diversidade e Inclusão Social. Especialista em Supervisão Escolar. Especialista em Psicologia Multifocal. Pós-graduado em Investigação Criminal e Psicologia Forense. Master Degree em Multifocal Psicology pela Florida Christian University.

Iniciou suas atividades pedagógicas como docente na EE Prof. Francisco Silveira Coelho (Taquaritinga/SP) e foi professor no Centro Específico de Formação e Aperfeiçoamento para o Magistério (Cefam).

No Centro Paula Souza iniciou como professor de Matemática na Escola Técnica Estadual Dr. Adail Nunes da Silva, vindo a assumir diferentes funções, como Coordenador de Cultura Geral, Coordenador de Área, Assistente de Direção, além de coordenar diferentes projetos, como Metodologia para o Ensino Técnico, Programa Profissão e outros cursos voltados para qualificação e requalificação profissional. Também atuou na Fatec de Taquaritinga e São José do Rio Preto, na Formação Pedagógica de Docentes.

Tem os seguintes livros publicados: Análise combinatória e probabilidades (Érica); Encantamento (Costelas Felinas); A caminho do umbigo (Costelas Felinas); O voo da cotovia (Celeiro de Escritores); Pai’e (Celeiro de Escritores), Metodologia de ensino e monitoramento da aprendizagem para cursos técnicos sob a ótica multifocal (Scortecci Editora); Tarrafa pedagógica – como organizador (Celeiro de Escritores), Planejamento, gestão e legislação escolar (Érica) e Jardim das almas (Literarte). Participou de uma centena de obras e artigos.

Atualmente é Gestor Pedagógico Regional das Escolas Técnicas Estaduais (Etecs), do Centro Paula Souza, em São José do Rio Preto.

Apresentação

Esta obra objetiva direcionar alunos na jornada instigante que vai da concepção à apresentação oral e escrita do Trabalho de Conclusão de Curso e oportunidades que são geradas a partir do desenvolvimento de um trabalho significativo.

Cada instituição tem suas normatizações específicas para o TCC, seja na Educação Profissional Técnica de Nível Médio ou no Ensino Superior, e essa produção constitui grande desafio para os estudantes, podendo configurar-se como elemento motivador ou induzi-los a abandonar o curso. Assim, propomos aqui algumas reflexões sobre seus objetivos, metodologias, avaliação e elementos socioemocionais ou atributos envolvidos.

O texto não tem a ousadia de trazer um guia ou tutorial para elaboração e apresentação do Trabalho de Conclusão de Curso, mas debater sobre seu significado e delinear alguns caminhos para uma composição mais lúcida, interativa e significativa para alunos e docentes.

O trabalho colaborativo é fundamental. Em relação aos professores, propomos a geração de sistemáticas experiências de desenvolvimento metodológico e avaliativo a partir da necessidade de produzir condições para que as competências profissionais sejam potencializadas nos alunos, favorecendo recursos e experiências aos discentes.

Buscamos valorizar o conceito de projetos e ampliar o conceito de Trabalho de Conclusão de Curso, extrapolando a costumeira apresentação de monografia, variando técnicas e instrumentos que permitam a exploração de temas diversos associados à área de formação e dando ao TCC maior significado, solidez e uso pós-curso, traduzindo-se em elemento propulsor para novas pesquisas e estudos.

O que aprendemos depois que o Trabalho de Conclusão de Curso foi concluído? Como nossa compreensão do seu assunto mudou? Essas perguntas simples trazem em si profundas reflexões. Convidamos o leitor a mergulhar nelas. Assim, esperamos que alunos e professores possam encontrar neste texto algumas diretrizes para aprimorar esse importante trabalho.

Ao longo do texto buscamos alternar perspectivas para que o aluno se perceba enquanto escultor de seu Trabalho de Conclusão de Curso, e estratégias mobilizadas pelos professores para que os objetivos da elaboração, desenvolvimento, conclusão e apresentação oral sejam alcançados. Dessa forma, os capítulos oscilam entre a perspectiva do professor e a do aluno, promovendo um trabalho conjunto e sincronizado.

Introdução

O TCC é uma sigla que atormenta e desafia muitos estudantes que frequentam a formação profissional técnica ou superior e não traz menos indagações aos professores, independentemente da área.

Sua existência e exigência ocorrem em cumprimento ao estabelecido pelo Conselho Nacional de Educação por meio do Parecer CNE/CP n. 146/2002, revogado pelo Parecer CNE/CES n. 67/2003, que orienta em relação ao art. 9º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei n. 9.394/96. O objetivo é assegurar uniformidade mínima quanto à aquisição do grau de educação profissional.

Com isso, o desenvolvimento de TCC é solicitado de forma obrigatória nos graus de escolaridade da educação profissional e da educação superior, devido ao fato de ambas estarem alinhadas à qualificação profissional e a áreas de conhecimento específicas.

Já na educação superior em nível de pós-graduação, por meio da Resolução CNE/CES 01, de 6 de abril de 2018, do Conselho Nacional de Educação, a entrega do TCC tornou-se optativa, sem impactos quanto à expedição do diploma, apenas em relação à emissão do histórico escolar e da carga horária cumprida.

Com o passar dos anos, o processo