Agro, ditadura e universidade: Esalq-USP e a modernização conservadora (1964 a 1985)

De Rodrigo Sarruge Molina

Este livro é fruto de uma consistente pesquisa de doutorado orientada pelo saudoso professor José Luís Sanfelice, que, antes de nos deixar, redigiu o esclarecedor prefácio que abre a presente publicação. Trata-se de um trabalho no qual o autor, Rodrigo Sarruge Molina, mobiliza os recursos da ciência da história para recuperar um momento de nosso passado próximo que muito nos ensina sobre a situação atual, tendo em vista que se contrapõe à negação da ciência que se converteu em política oficial do atual governo federal. Desvendando os meandros do ensino, pesquisa e extensão desenvolvidos na Escola Superior de Agricultura "Luiz de Queiroz" como promotora do agronegócio em conluio com as forças da ditadura então vigente e a serviço de interesses estadunidenses, o autor ilumina prospectivamente a situação que estamos atravessando, marcada pelo incremento do agronegócio com a enorme ampliação do uso de veneno na produção agrícola, a deterioração do meio ambiente e o sacrifício dos povos originários, representados pelas populações ribeirinhas, indígenas e quilombolas. Trata-se, pois, de uma leitura necessária, que deve ser disseminada em nossas escolas nestes tempos de obscurantismo que vêm infelicitando a maioria da população brasileira." --- Dermeval Saviani( Professor Titular Colaborador Pleno do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp))

• Idioma: Português
• Editora: Autores Associados
• Data de lançamento: 1 de abr. de 2022
• ISBN: 9786588717721

Pré-visualização do livro

AGRO, DITADURA E UNIVERSIDADE

APOIO

FRENTE DE DEFESA DA DEMOCRACIA LUIZ HIRATA (ESALQ-USP)

HISTEDBR/UNICAMP

PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO (UFES)

RODRIGO SARRUGE MOLINA

AGRO, DITADURA E UNIVERSIDADE

ESALQ-USP E A MODERNIZAÇÃO CONSERVADORA (1964 A 1985)

Copyright © 2022 by Editora Autores Associados Ltda.

Todos os direitos desta edição reservados à Editora Autores Associados Ltda.

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)

(Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)

Molina, Rodrigo Sarruge

Agro, ditadura e universidade [livro eletrônico] : Esalq-USP e a modernização conservadora (1964 a 1985) / Rodrigo Sarruge Molina. -- Campinas, SP : Autores Associados, 2022.

ePub.

ISBN 978-65-88717-72-1

1. Agricultura 2. Ditadura - Brasil 3. Educação rural 4. Escola Superior de Agricultura Luís de Queiroz - História I. Título.

22-106388 CDD-378.81612

Índices para catálogo sistemático:

1. Escola Superior de Agricultura Luiz de Queiroz :

História : Piracicaba : São Paulo : Estado 378.81612

ALINE GRAZIELE BENITEZ - BIBLIOTECÁRIA - CRB-1/3129

Bookwire – conversão ePub – maio de 2022

[livro impresso: ISBN 978-65-88717-60-8; 1. ed. mar. 2022]

O autor do livro agradece a todos que colaboraram com esta edição por cederem gentilmente o uso das imagens aqui estampadas. O autor declara ainda ter se esforçado para solicitar as autorizações necessárias a todos os envolvidos.

EDITORA AUTORES ASSOCIADOS LTDA.

Uma editora educativa a serviço da cultura brasileira

Av. Albino J. B. de Oliveira, 901

Barão Geraldo | CEP 13084-008 | Campinas – SP

Telefone: [phone]

E-mail: [e-mail]

Catálogo on-line: www.autoresassociados.com.br

Conselho Editorial Prof. Casemiro dos Reis Filho

Bernardete A. Gatti

Carlos Roberto Jamil Cury

Dermeval Saviani

Gilberta S. de M. Jannuzzi

Maria Aparecida Motta

Walter E. Garcia

Diretor Executivo

Flávio Baldy dos Reis

Coordenadora editorial

Érica Bombardi

Revisão

Cleide Salme

Diagramação

Érica Bombardi

Capa – Fotografia

Legenda: Como paraninfo da ESALQ em 1971, ditador Médici e sua equipe inspecionam o campus USP de Piracicaba

Fonte: Acervo do Museu Luiz de Queiroz (USP/ESALQ).

Dedicamos este livro a Luiz Hirata (Lua), esalquiano assassinado pela ditadura.

Embora os facínoras tentem apagar o luar, o brilho das lutas pela libertação do Brasil ainda irradia nessa vastidão do Pindorama.

SUMÁRIO

LISTA DE FIGURAS

LISTA DE SIGLAS

PREFÁCIO

José Luís Sanfelice

APRESENTAÇÃO

Dermeval Saviani

Olinda Maria Noronha

CONTEXTUALIZAÇÃO E AGRADECIMENTOS

INTRODUÇÃO

CONSIDERAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS

1. Sobre as fontes primárias da investigação histórica

CAPÍTULO 1: O QUE É A ESALQ?

1. Breve histórico da centenária Luiz de Queiroz

2. A Luiz de Queiroz no século XXI

3. Quem são os esalquianos?

4. A gênese da escola: Luiz de Queiroz e o projeto coletivo, 1881 a 1892

5. A consolidação da estatal ESALQ-USP no século XX

CAPÍTULO 2: O GOLPE CIVIL-MILITAR DE 1964 E A ESALQ

1. Os Estados Unidos na ESALQ no contexto do golpe

2. A questão da terra: golpe, reforma agrária e tensão social

3. O caso Marcomini: um esalquiano perseguido antes do golpe

4. O golpe efetivado e a repressão contra os esalquianos

5. Hoffmann: o esalquiano encarcerado pelo golpe

6. O Centro Acadêmico Luiz de Queiroz e o golpe de 1964

CAPÍTULO 3: ESALQ, DITADURA E A MODERNIZAÇÃO CONSERVADORA DO CAMPO

1. O Sistema Nacional de Crédito Rural

2. A modernização fomentada pelo Estado

3. A alteração da base técnica dos meios de produção no campo e a exposição agroindustrial na ESALQ

CAPÍTULO 4: O HERÓI LUIZ DE QUEIROZ VOLTA PARA PIRACICABA E RECEBE A VISITA DOS GENERAIS

1. 1964 e a reinvenção de um herói: Luiz de Queiroz volta para Piracicaba

2. A turma do presidente: quando Médici foi o paraninfo de 1971

3. O futuro presidente do Brasil na ESALQ: a visita do general Ernesto Geisel em 1973

CAPÍTULO 5: UMA BASE DOS ESTADOS UNIDOS NA ESALQ: ACORDOS USP/USAID

1. De Ohio para Piracicaba

2. Agentes da USAID em ação: compressão, intervenção e cooptação

2.1. Eva Wilson

2.2. Clyde Allison

2.3. Alvin I. Moxon

2.4. John I. Parsons

2.5. John Sitterley

2.6. Charles Triplehorn

2.7. Clair W. Young

2.8. Walter Harvey

3. Voltando para casa

CAPÍTULO 6: ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO: A UNIVERSIDADE PÚBLICA FOMENTANDO O AGRO

1. A criação da pós-graduação em 1964

1.1. Um programa que nasce internacional

1.2. Os egressos da pós-graduação

2. O estratégico Departamento de Genética

3. O Centro de Energia Nuclear na Agricultura – 1966

4. A Fundação de Estudos Agrários Luiz de Queiroz – 1976

5. O Centro de Estudos Avançados em Economia Aplicada – 1982

6. Os relatórios anuais da ESALQ: os financiadores das pesquisas

6.1. Departamento de Genética (1966-1980)

6.2. Departamento de Química (1966-1980)

6.3. Departamento de Física e Meteorologia (1966-1980)

6.4. Departamento de Ciências Sociais Aplicadas e Departamento de Economia e Sociologia Rural (1966-1980)

6.5. Centro de Energia Nuclear na Agricultura (1966-1977)

6.6. Centro de Estudos do Solo e Departamento de Solos, Geologia e Fertilizantes (1969-1980)

6.7. Departamento de Matemática e Estatística (1969-1980)

6.8. Departamento de Fitopatologia (1974-1980)

6.9. Departamento de Agricultura e Horticultura (1974-1980)

6.10. Departamento de Silvicultura (1974-1980)

6.11. Departamento de Zoologia e Departamento Zootecnia (1974-1980)

6.12. Diretoria da ESALQ-USP (1966-1980)

6.13. Conclusão dos relatórios de 1966 a 1980

7. A graduação: diversificação e reforma universitária

CAPÍTULO 7: DITADURA NA ESALQ: CENSURA, DELAÇÕES, PERSEGUIÇÕES E ASSASSINATO

1. A delação de professores e alunos de Piracicaba ao DOPS

2. A incriminação doméstica: quando o perigo morava ao lado

3. A vigilância contra docentes e estudantes da pós-graduação

4. Pós-graduandos fichados e a perseguição contra a ciência

5. A censura prévia na ESALQ-USP

6. Luiz Hirata: um esalquiano torturado e assassinado pela ditadura

CAPÍTULO 8: MOVIMENTO ESTUDANTIL: LUTA E RESISTÊNCIA

1. Anos de 1960: rebelião caipira contra o golpe civil-militar

2. Anos de 1970: repressão e resistência no interior

3. Anos de 1980: a UNE renasce em Piracicaba

3.1. O 32º Congresso da UNE e a falência do regime

3.2. Novamente em Pira: 1982 – o 34º Congresso da UNE sob vigilância reforçada

ALGUMAS CONCLUSÕES

POSFÁCIO

Frente de Defesa da Democracia Luiz Hirata

SOBRE O AUTOR

BIBLIOGRAFIA E FONTES PRIMÁRIAS

LISTA DE FIGURAS

Figura 1 Diretoria da E SALQ e membros do USDA

Figura 2 Em junho de 1971, o Consulado dos EUA convidou o presidente do centro acadêmico (C ALQ ) para jantar reservado

Figura 3 Materiais sequestrados de aluno comunista

Figura 4 Multinacionais na E SALQ

Figura 5 Médici, militares e civis no salão nobre da E SALQ

Figura 6 Geisel no centro acadêmico da E SALQ

Figura 7 Professores da U SAID /OSU e família no campus da USP de Piracicaba

Figura 8 Folha de rosto de livro estadunidense introduzido na E SALQ

Figura 9 Embargo contra Cuba na E SALQ sob ordens do Itamaraty

Figura 10 Movimento estudantil piracicabano, 1974

Figura 11 D OPS vigia estudantes de Piracicaba em missa

Figura 12 Abertura do 32 º Congresso da UNE no Estádio Barão da Serra Negra, Piracicaba

LISTA DE SIGLAS

ABCAR Associação Brasileira de Crédito e Assistência Rural

ACA Associação Cristã Acadêmica

ADEALQ Associação dos Ex-alunos da Escola Superior de Agricultura Luiz de Queiroz

ADUSP Associação dos Docentes da Universidade de São Paulo

AERP Assessoria Especial de Relações Públicas

AESI Assessoria Especial de Segurança e Informação

AGIPLAN Apoio Governamental à implantação do Plano Nacional de Sementes

AI Ato Institucional

AIA American International Association for Economic and Social Development

AID Associação Internacional de Desenvolvimento

AIEA Agência Internacional de Energia Atômica

ALN Ação Libertadora Nacional

ANDA Associação Nacional para Difusão de Adubos

APG/FE Associação dos Pós-Graduandos da Faculdade de Educação

ARD Associate Regional Director

ARENA Aliança Renovadora Nacional

ASI Assessoria de Segurança e Informações

BANESPA Banco do Estado de São Paulo

BID Banco Interamericano de Desenvolvimento

BM&F Bolsa de Mercadorias e Futuros

BNDE Banco Nacional de Desenvolvimento Econômico

CALQ Centro Acadêmico Luiz de Queiroz

CAPES Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior

CASP Country Analisis and Strategy Paper

CATI Casa da Agricultura

CCC Comando de Caça aos Comunistas

CIE Centro de Informações do Exército

CIM Centro de Informações da Marinha

CEBRAP Centro Brasileiro de Análise e Planejamento

CEDECA Centro de Ensino a Distância em Ciências Agrárias

CENA Centro de Energia Nuclear na Agricultura

CENIMAR Centro de Informações da Marinha

CEPAL Comissão Econômica para a América Latina e o Caribe

CEPEA Centro de Estudos Avançados em Economia Aplicada

CES Centro de Estudos do Solo

CESP Companhia Energética de São Paulo

CETESB Companhia Ambiental do Estado de São Paulo

CETREC Centro de Treinamento de Campinas

CIA Central Intelligence Agency

CIDA Comitê Interamericano de Desenvolvimento Agrícola

CISA Centro de Informações e Segurança da Aeronáutica

CLT Consolidação das Leis do Trabalho

CNEN Comissão Nacional de Energia Nuclear

CNENA Centro Nacional de Energia Nuclear na Agricultura

CNPq Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico

CODEVASF Companhia de Desenvolvimento dos Vales do São Francisco e do Parnaíba

COPPE Instituto Alberto Luiz Coimbra de Pós-Graduação e Pesquisa de Engenharia

COPERSUCAR Cooperativa de Produtores de Cana-de-Açúcar, Açúcar e Álcool de São Paulo

COSUPI Comissão Supervisora dos Institutos

CPC Centro Popular de Cultura

CPI Comissão Parlamentar de Inquérito

DANIDA Danish International Development Agency

DCE Diretório Central dos Estudantes

DEOPS Departamento Estadual de Ordem Política e Social de São Paulo

DOCEMADE Rio Doce Madeiras S. A.

DOI-CODI Destacamento de Operações de Informação-Centro de Operações de Defesa Interna

DOPS Departamento de Ordem Política e Social

DPF Delegacia de Polícia Federal

ELSP Escola Livre de Sociologia e Política

EMATER Empresa de Assistência Técnica e Extensão Rural do Estado de Minas Gerais

EMBRAPA Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária

EMBRATER Empresa Brasileira de Assistência Técnica e Extensão

ESALQ Escola Superior de Agricultura Luiz de Queiroz

ETA Escritório Técnico de Agricultura

FAB Força Aérea Brasileira

FAO Organização das Nações Unidas para a Alimentação e a Agricultura

FAPESP Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo

FBCN Fundação Brasileira para Conservação da Natureza

FEALQ Fundação de Estudos Agrários Luiz de Queiroz

FESPSP Fundação Escola de Sociologia e Política de São Paulo

FINEP Financiadora de Estudos e Projetos

FIPEC Fundo de Incentivo à Pesquisa Técnico Científica

FLH Frente de Defesa da Democracia Luiz Hirata

FRDSA Florestas Rio Doce S.A

FREDELQ Frente Democrática Luiz de Queiroz

FUMEP Fundação Municipal de Ensino

HISTEDBR Grupo de Estudos História, Sociedade e Educação no Brasil

IAA Instituto do Açúcar e do Álcool

IAC Instituto Agronômico de Campinas

IBAD Instituto Brasileiro de Ação Democrática

IBC Instituto Brasileiro do Café

IBEC International Basic Economy Corporation

IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística

IBRA Instituto Brasileiro de Reforma Agrária

IHGP Instituto Histórico e Geográfico de Piracicaba

IICA Instituto Interamericano de Cooperação para a Agricultura

INCRA Instituto Nacional de Colonização e Reforma Agrária

INPA Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia

INPE Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais

IPEA Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada

IPEF Instituto de Pesquisas e Estudos Florestais

IPES Instituto de Pesquisa e Estudos Sociais

IRI International Research Institute

ITA Instituto Tecnológico de Aeronáutica

ITAL Instituto de Tecnologia de Alimentos

JUC Juventude Universitária Católica

JURA Jornada Universitária em Defesa da Reforma Agrária

LDB Lei de Diretrizes e Bases da Educação

MDB Movimento Democrático Brasileiro

MEC Ministério da Educação e Cultura

MIC Ministério da Indústria e Comércio

MST Movimento dos Trabalhadores Sem Terra

OEA Organização dos Estados Americanos

ONU Organização das Nações Unidas

ORSTOM Office de la Recherche Scientifique et Technique Outre-Mer

OSU Ohio State University

PEAS Programa de Educação Agrícola Superior

PCB Partido Comunista Brasileiro

PCdoB Partido Comunista do Brasil

PDS Partido Democrático Social

PIB Produto Interno Bruto

PLANALSUCAR Programa Nacional de Melhoramento da Cana-de-Açúcar

PND Plano Nacional de Desenvolvimento

POLOP Organização Revolucionária Marxista – Política Operária

PRP Partido Republicano Paulista

PRODEPEF Programa de Desenvolvimento e Pesquisa Florestal

PSDB Partido da Social Democracia Brasileira

PSB Partido Socialista Brasileiro

PTB Partido Trabalhista Brasileiro

PUC-Campinas Pontifícia Universidade Católica de Campinas

SBPC Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência

SIGA Seminário para Interação em Gestão Ambiental

SNI Serviço Nacional de Informações

SUDENE Superintendência do Desenvolvimento do Nordeste

SUDHEVEA Superintendência da Borracha

SUS Sistema Único de Saúde

SUVALE Superintendência do Vale do São Francisco

TULQ Teatro Universitário Luiz de Queiroz

UDN União Democrática Nacional

UEE União Estadual dos Estudantes

UEL Universidade Estadual de Londrina

UEM Universidade Estadual de Maringá

UFBA Universidade Federal da Bahia

UFES Universidade Federal do Espírito Santo

UFMA Universidade Federal do Maranhão

UFPB Universidade Federal da Paraíba

UFPR Universidade Federal do Paraná

UFRGS Universidade Federal do Rio Grande do Sul

UFSCAR Universidade Federal de São Carlos

UFV Universidade Federal de Viçosa

UNE União Nacional dos Estudantes

UNICAMP Universidade Estadual de Campinas

UNICEF Fundo das Nações Unidas para a Infância

UNIMEP Universidade Metodista de Piracicaba

UREMG Universidade Rural do Estado de Minas Gerais

USDA United States Department of Agriculture

USAID United States Agency for International Development

USP Universidade de São Paulo

PREFÁCIO

A presente obra é o resultado de estudos investigativos sobre a história de uma instituição escolar e de pesquisa. A originária Escola Agrícola Prática Luiz de Queiroz, fundada em 1901, destinada ao ensino secundário técnico, foi o objeto perscrutado. Na evolução da sua organização, o estabelecimento veio a ser denominado, posteriormente, de Escola Superior de Agricultura Luiz de Queiroz, a ESALQ-USP, identidade que permanece até os dias de hoje e como homenagem ao seu mentor, um proprietário de terras e empresário que viveu de 1849 a 1898. Localizada na cidade paulista de Piracicaba, com a qual tem íntima relação, a escola emergiu como fruto dos anseios e necessidades da classe ruralista paulista; teve seus primórdios marcados pela inciativa privada, mas acabou por ser absorvida pelo governo do estado de São Paulo e se constituiu em uma das unidades fundadoras da USP, nos anos 30 do século XX. É nacional e mundialmente referenciada pelo seu ensino formador de quadros profissionais e pelas pesquisas desenvolvidas no campo das ciências agrárias. Trata-se, pois, de uma escola centenária consolidada que, para além de toda a sua materialidade objetiva, está também presente em um vasto imaginário acadêmico e popular já merecedores de variados tipos de publicações que os contemplam.

Estudar a história de uma instituição escolar implica uma série de medidas que as ciências da história vêm constituindo e que necessitam de ser apropriadas pelo historiador como garantias básicas para um resultado de caráter científico. Não é o caso de se abordar aqui o processo pelo qual as ciências da história se erigiram como um campo científico no mundo acadêmico. Apenas se quer registrar que a intencionalidade que move o historiador é o seu propósito em fazer ciência, tanto quanto é trivial reafirmar que o compromisso último é com a verdade possível e, ao mesmo tempo, ciente de que a pretensão de neutralidade é apenas uma falácia. Também não é oportuno resgatar o debate presente nas últimas décadas, que sinalizam as configurações em que as ciências da história e a historiografia vêm se movendo. Seria tudo muito proveitoso, mas oneraria por demais o espaço a ser cumprido por um prefácio. Limito-me, portanto, a sinalizar o ângulo sob o qual o trabalho de Molina está situado: é um trabalho de história de uma instituição escolar, por opção do historiador, a ESALQ-USP.

Sabe-se que, dependendo dos recursos teórico-metodológicos do historiador, o estudo da história de uma instituição escolar converte-se, quase sempre, em um bom pretexto para algo um pouco mais abrangente; não porque o historiador assim o deseje por antecipação, mas sim pela natureza da construção do conhecimento histórico. É como aquela imagem, sempre reiterada, de que ao observador encantado pela beleza de uma árvore não lhe é recomendado perder a visão do bosque que a circunda. Nas ciências da história, o inventário de um objeto particular, sem colocá-lo no cenário geral no qual se encontra inserido, é um procedimento muito limitado, às vezes necessário, mas quase sempre de resultados empobrecidos. Logo, o estudo da história da ESALQ-USP exigiu de Molina muito mais que inventariar exaustivamente os arquivos e as fontes, um trabalho sempre árduo, que exige muita determinação e que ele realizou ao longo dos anos. Foi um mergulho profundo nos dados empíricos, aliás o lugar de onde vem a possibilidade do conhecimento, ao mesmo tempo que desenvolveu sua opção epistemológica. O resultado, ou seja, a narrativa construída pelo autor sobre a ESALQ-USP, apresentada agora ao público, é gratificante. Dado o seu caráter inédito, com base na força das evidências, nós podemos ter acesso a novos conhecimentos sobre a instituição estudada.

O estudo da história da ESALQ-USP acabou por revelar, além de grandes dimensões do interior e do cotidiano da própria instituição, aspectos substantivos do ensino superior do Brasil. Vejamos: o ensino superior, por essas terras invadidas pelos colonizadores europeus portugueses, se principia tão somente após a chegada da família real, portanto, três séculos após a conquista de ocupação europeia. Início tardio se comparado aos empreendimentos da mesma natureza desenvolvidos nos territórios americanos de colonização espanhola. A expansão quantitativa do ensino superior brasileiro aconteceu de forma modesta, após a independência e ao longo do período imperial, e esteve marcado por três características essenciais: foi sempre organizado em cursos ou faculdades isoladas; cumpriu o papel de formador de quadros necessários à burocracia estatal ou privada e, de forma acentuada, constituiu-se em um diferenciador simbólico entre as classes sociais. Respondendo às necessidades das elites econômicas e do Estado que as representava, o ensino superior manteve-se muito elitizado. O acesso a ele explicitava uma posição de classe numa sociedade em que a mão de obra se manteve escrava até o final do século XIX. O título genérico de doutor era valorizado como forte sinalizador da origem social do seu portador, um privilegiado na sociedade de profundas desigualdades.

Após a Proclamação da República, a evolução do ensino superior não se deu de forma muito diferente, embora as elites tenham zelado o suficiente pelos seus interesses. A República não aconteceu em decorrência de uma revolução, mas tão somente de um acerto pela hegemonia no poder de Estado, resolvido entre as frações da classe dominante e com alguma cooptação dos setores militares e classes médias. A manutenção dos privilégios das oligarquias, sem alterações maiores na estrutura social, foi a tônica até 1930, data que sinaliza novos golpes e acertos entre os poderosos travestidos, em parte da nossa historiografia, sob o rótulo da Revolução de 30. A originária ESALQ-USP surge sintomaticamente naquele contexto do republicanismo dos fins do século XIX e início do XX, respondendo aos anseios privados modernizadores da fortíssima classe ruralista paulista. Não demorou muito para que o estado de São Paulo assumisse o desenvolvimento do projeto educacional de uma fração de classe, encampando o interesse privado no âmbito das despesas públicas.

Nos anos 20 do século XX, o ensino superior no Brasil deu início à sua organização em forma de universidade. Como primeira universidade pública, realmente sucedida, considera-se a hoje denominada Universidade Federal do Rio de Janeiro, criada em 1920 como Universidade do Rio de Janeiro e que se materializou, apenas alguns anos depois, passando a ser chamada de Universidade do Brasil e, pretensamente, um modelo a ser seguido por todo o ensino superior. Com ela, herdeira de cursos superiores que vinham desde o Império, também se incrementava um tipo de universidade que surgia pela aglutinação ou justaposição de instituições, faculdades e cursos diversificados e antes isolados, mas agora reunidos sob o rótulo de universidade, embora isso pouco significasse para uma nova mentalidade efetivamente universitária, científica, acadêmica e organizacional. Entretanto, esse é mais um dos traços marcantes do desenvolvimento do ensino superior no Brasil: a expansão de novas universidades pela aglutinação de faculdades, cursos e centros diferenciados pré-existentes, provedores de um ensino especialista e profissionalizante com forte controle estatal.

Na versão paulista, o ensino superior em forma de universidade teve suas origens na criação da USP, em 1934. As elites paulistas, parte delas oriunda dos grupos fundadores da originária ESALQ, tiveram que arcar politicamente com as derrotas das autobatizadas Revolução de 1930 e Revolução Constitucionalista de 1932. O fim da República Velha e da política do café com leite, somado à derrota militar de 1932, abalou sensivelmente o poder da hegemonia paulista em nível nacional. Claro estava, novamente, que as elites nacionais faziam os acertos dos seus interesses às vezes discordantes, com golpes chamados de revolução e que, de fato, não alteravam de forma alguma a estrutura social vigente de uma sociedade já ativa, dependente, subalterna à ordem e à lógica capitalista mundial. Na busca da sua recuperação, as elites paulistas propuseram-se vários desafios, e entre eles, após constatar certo desleixo anterior, o empenho em criar condições de uma formação sólida para as classes hegemônicas, para os dirigentes que lhes deveriam representar, bem como para os profissionais especializados na condução da manutenção, e reprodução, da produção material geradora de capital.

Os anos 30 do século XX constituíram uma década que aglutinou forte debate sobre a educação e já iniciado nos anos de 1920. É mister apontar, como lembrança necessária, o embate entre católicos e pioneiros sobre o balanço que faziam a respeito das condições da educação no Brasil e os diferentes encaminhamentos que sugeriam. O emblemático Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova veio à tona em 1932 e parte dos seus mentores estavam diretamente relacionados ou pertenciam às elites paulistas.

As elites paulistas e seus intelectuais desejavam ter a sua própria universidade. Assim o fizeram com a criação da USP em 1934, que ostentava em seu brasão de armas, idealizado por José Wasth Rodrigues, a seguinte reveladora inscrição: Scientia Vinces, ou seja: Vencerás pela Ciência. Em 1933, empresários paulistas já haviam fundado a ELSP, que é hoje a FESPSP, ostensivamente dedicada a formar as elites administrativas segundo um modelo sociológico norte-americano. A USP, por sua vez, surgiu em 1934 (decreto n. 6.283/1934), da união de uma criada Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras, concebida como elemento de integração da universidade, com as pré-existentes Escola Politécnica de São Paulo, Escola Superior de Agricultura Luiz de Queiroz, Faculdade de Medicina, Faculdade de Direito e Faculdade de Farmácia e Odontologia, Escola de Medicina Veterinária, Instituto de Ciências Econômicas e Comerciais, Escola de Belas Artes e Instituto de Educação, que era o antigo Instituto Caetano de Campos. Prevalecia aqui uma inspiração mais espelhada no mundo acadêmico francês, com empenho em formar professores e especialistas em ciências básicas.

O estudo de Molina nos permite ver a ESALQ-USP no cenário mencionado, pois conseguimos perceber como a instituição resultou e respondeu ao conjunto de determinações que a configuraram e de que maneira reagiu a elas. O engajamento dela nos ditames dos interesses de uma fração de classe que se tornou cada vez mais hegemônica no campo do desenvolvimento econômico do país, se procurado aguçadamente pelo pesquisador, torna-se evidente pela força dos fatos. Se na ordem global se estabeleceu a vocação natural do Brasil para se constituir em celeiro mundial de alimentos, numa espécie de arranjo de toda a produção capitalista, é mais ou menos óbvio que as instituições de ensino e pesquisas vinculadas à área sejam consideradas estratégicas. É surpreendente e contundente de como se deu