Da Prática Educativa do Seniorato à Prática Assistencial da Enfermeira Psiquiatra: contribuições de uma estratégia de ensino-aprendizagem

De Eleny Alves de Britto Telles e Neiva Maria Picinini Santos

Este estudo refere-se ao significado das formas simbólicas presentes na estratégia de ensino-aprendizagem denominada Seniorato, adotada no último ano do curso de Graduação da Escola de Enfermagem Anna Nery, da Universidade Federal do Rio de Janeiro, e sua ressignificação na prática da Enfermeira no Instituto de Psiquiatria – IPUB, da mesma instituição. Objetivou descrever a inter-relação dessa estratégia de ensino com a prática profissional; analisar as formas simbólicas estabelecidas durante a formação e seu redimensionamento na prática da enfermeira psiquiatra, além de discutir as implicações da ideologia do seniorato na prática desses profissionais. O referencial teórico encontra-se vinculado à concepção crítica do conceito de Ideologia e de seus modos de operacionalização. Esse conceito está relacionado ao significado das formas simbólicas e da maneira como elas se entrecruzam com as relações sistematicamente assimétricas de poder, em contextos sociais estruturados. Os aspectos analisados correspondem às motivações dos estudantes para atuarem na psiquiatria; suas expectativas sobre as experiências de ensino-aprendizagem determinadas pelo seniorato e a qualidade dessa aprendizagem refletida nas ações dos enfermeiros.

• Idioma: Português
• Editora: Editora Dialética
• Data de lançamento: 19 de jan. de 2024
• ISBN: 9786527001089

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capaExpedienteRostoCréditos

Dedico esse livro aos amores da minha vida: Shirley Sobral

de Britto (in memoriam), Carolina, Sther e Bárbara.

PREFÁCIO

A obra intitulada Da prática educativa do seniorato à prática assistencial da enfermeira psiquiatra: contribuições de uma estratégia de ensino-aprendizagem representa uma das múltiplas ma neiras de vislumbrar e discutir a ideologia presente nos espaços de desenvolvimento das práticas educacionais.

O Seniorato é uma estratégia de Ensino-Aprendizagem que possibilita ao estudante do último período do Curso de Graduação da Escola de Enfermagem Anna Nery da Universidade Federal do Rio de Janeiro - EEAN/UFRJ, vivenciar aspectos relevantes relacionados à administração, supervisão, ensino e pesquisa. O estudante sênior (denominação dada ao estudante do último período) participa de situações numa área específica da estrutura curricular, objetivando estabelecer a relação entre a teoria e a prática. Este estudo refere-se ao significado das formas simbólicas presentes na estratégia de ensino-aprendizagem — seniorato e sua ressignificação na prática da enfermeira no Instituto de Psiquiatria — IPUB também da Universidade Federal do Rio de Janeiro. ]

O livro está divido em seis partes. Na introdução apresenta o primeiro mergulho no universo da psiquiatria durante os anos finais do curso de Graduação da Escola de Enfermagem Anna Nery e o início da prática profissional de enfermeira, também na Psiquiatria no IPUB. Descreve os objetivos de investigação que trataram de descrever a inter-relação da estratégia de ensino durante o período de formação e a sua aplicabilidade no desenvolvimento da prática profissional; analisar as formas simbólicas estabelecidas durante o seniorato e seu redimensionamento na prática da enfermeira psiquiatra, além de discutir as implicações da ideologia do seniorato na prática desses profissionais no Instituto de Psiquiatria da Universidade do Brasil.]

No capítulo sobre abordagem teórica e metodológica indica uma das várias possibilidades de descobrir e discutir realidades ainda não visualizadas na perspectiva da integração ensino/trabalho, aprofundando e qualificando a relação teoria/prática. Nesse capítulo é descrito com detalhamento o referencial teórico adotado que se encontra vinculado à concepção crítica do conceito de Ideologia e dos seus modos de operacionalização, proposto por Thompson (1995). O referencial metodológico, enfoca um delineamento possível para o estudo da relação entre ensino, teoria e prática, poder e ideologia na Enfermagem, apontando para uma investigação qualitativa que intenciona a apreensão da realidade

Quando se formula um objeto de pesquisa, procura-se, também, um peculiar caminho para produzir e propor alternativas de discussão. Esse referencial representa um esforço no sentido de criar um espaço para debater a questão proposta pelo estudo e outras variadas e emergentes formas de problematizações e investigações relacionadas com o ensino e a aprendizagem na área de Enfermagem e outras áreas afins.

O capitulo ll, apresenta-se dividido em dois momentos: o primeiro objetiva descrever a gênese do seniorato reconstruindo as condições sócio-históricas de produção, circulação e recepção das formas simbólicas instituídas na Escola de Enfermagem do Departamento Nacional de Saúde Pública pelas professoras norte-americanas e reconhecidas pelas alunas seniores como construtos significativos, enfocando as relações assimétricas da instituição social dentro da qual o meio técnico — o seniorato — foi elaborado, reproduzindo e transmitindo as formas simbólicas. O segundo momento aborda o período no qual o seniorato é (re) novado no currículo da EEAN, ou seja, a partir de 1982, apontando seus propósitos, como uma abordagem didático-pedagógica de Ensino-Aprendizagem. Este capítulo intenciona desvelar o aspecto considerado por Thompson (1995), como distanciamento espaço-temporal, espaço institucional em que as formas simbólicas presentes no seniorato foram inseridas, tornando-se acessíveis a um número bem mais amplo de receptores, percorrendo caminhos que refletem movimentos de modelos assistenciais, com possíveis mecanismos de dominação. Descreve, também, a prática de Enfermagem desenvolvida especificamente a partir de 1994, indicando as mudanças realizadas no Instituto de Psiquiatria.

O capitulo ll, apresenta-se dividido em dois momentos: o primeiro objetiva descrever a gênese do seniorato reconstruindo as condições sócio-históricas de produção, circulação e recepção das formas simbólicas instituídas na Escola de Enfermagem do Departamento Nacional de Saúde Pública pelas professoras norte-americanas e reconhecidas pelas alunas seniores como construtos significativos, enfocando as relações assimétricas da instituição social dentro da qual o meio técnico — o seniorato — foi elaborado, reproduzindo e transmitindo as formas simbólicas. O segundo momento aborda o período no qual o seniorato é (re) novado no currículo da EEAN, ou seja, a partir de 1982, apontando seus propósitos, como uma abordagem didático-pedagógica de Ensino-Aprendizagem. Este capítulo intenciona desvelar o aspecto considerado por Thompson (1995), como distanciamento espaço-temporal, espaço institucional em que as formas simbólicas presentes no seniorato foram inseridas, tornando-se acessíveis a um número bem mais amplo de receptores, percorrendo caminhos que refletem movimentos de modelos assistenciais, com possíveis mecanismos de dominação. ]Descreve, também, a prática de Enfermagem desenvolvida especificamente a partir de 1994, indicando as mudanças realizadas no Instituto de Psiquiatria, apontando os questionamentos que essa reforma suscitou.

O Capítulo lll aborda as unidades temáticas de análise e as subunidades correspondentes encontradas frente ao referencial teórico e metodológico proposto para o estudo, que foram denominadas respectivamente: 1 - Buscando Significados (...), A) O fazer diferenciado da psiquiatria; B) Relação professor/aluno no campo de prática; C) Autonomia da enfermeira na prática da Psiquiatria; 2- Seniorato — Uma experiência de aprendizagem - A) Atividades Didático-Pedagógicas; B) Atividades Administrativas e C) Atividades de Cuidado; 3 - As enfermeiras do IPUB — a inter-relação de uma estratégia de ensino com uma estratégia de ação; A) Uma figura Simbólica; B) Os desafios para mudar, C) Construindo Mudanças e D) A inter-relação de uma estratégia de ensino-aprendizagem com uma estratégia de ação. Os aspectos analisados correspondem às motivações dos seniores para atuarem na psiquiatria; suas expectativas sobre as experiências de ensino-aprendizagem determinadas pelo seniorato e a qualidade dessa aprendizagem refletida nas ações dos enfermeiros. Foi possível verificar que os enfermeiros vislumbravam na psiquiatria uma prática autônoma, vinculada à independência, à complexidade e à diferença; que as atividades desenvolvidas durante o seniorato integravam ensino, assistência e pesquisa e que as atividades profissionais foram permeadas por mudanças no contexto assistencial, traduzindo a resignificação do seniorato na prática da enfermeira psiquiatra.

Na construção do Capítulo lV implicou a responsabilidade de interpretar, através da explicação do que foi dito, a complexidade dos objetos que circularam nos espaços sociais da EEAN e do IPUB, considerando a ação de cuidar construída no cotidiano das atividades de ensino e aprendizagem, na estratégia do seniorato e, posteriormente, na prática da enfermeira psiquiatra, discutindo as implicações da ideologia. As teorias não se sustentarão se não forem oferecidas estratégias para suas aplicabilidades. Ao me dedicar sobre os processos e as estratégias de ensino-aprendizagem constatei os modos pelos quais quem ensina transforma o outro no compartilhamento de saberes, de ambos.

O que valeu mesmo foi desconfiar!

Bahia, 29 de outubro de 2023.

SUMÁRIO

Capa

Folha de Rosto

Créditos

INTRODUÇÃO DA PRÁTICA EDUCATIVA À PRÁTICA PROFISSIONAL — CONSTRUÇÃO DO OBJETO DE INVESTIGAÇÃO

CAPÍTULO I - ABORDAGEM TEÓRICA E METODOLÓGICA

CAPÍTULO II - ESCOLA DE ENFERMAGEM ANNA NERY O ENSINO E A APRENDIZAGEM DAS ENFERMEIRAS

CONSIDERAÇÕES SOBRE ENSINO E A APRENDIZAGEM

ENSINO DA ENFERMAGEM — ORIGEM

ENSINO DA ENFERMAGEM NO BRASIL

ESCOLA DE ENFERMEIRAS DO DEPARTAMENTO NACIONAL DE SAÚDE PÚBLICA — GÊNESE E EVOLUÇÃO DO SENIORATO

CAPÍTULO III - INSTITUTO DE PSIQUIATRIA— IPUB CONTEXTO DA PRÁTICA PROFISSIONAL DA ENFERMEIRA PSIQUIATRA

INSTITUTO DE PSIQUIATRIA DO BRASIL E A ENFERMAGEM PSIQUIÁTRICA

(RE) FAZENDO A PRÁTICA DE ENFERMAGEM PSIQUIÁTRICA

CAPÍTULO IV - SENIORATO: UMA ESTRATÉGIA DE ENSINO-APRENDIZAGEM NA PRÁTICA DA ENFERMEIRA PSIQUIATRA

1 BUSCANDO SIGNIFICADOS (...)

I SENIORATO — UMA EXPERIÊNCIA DE APRENDIZAGEM

II AS ENFERMEIRAS DO IPUB — A INTER- RELAÇÃO DE UMA ESTRATÉGIA DE ENSINO- APRENDIZAGEM COM UMA ESTRATÉGIA DE AÇÃO

CONSIDERAÇÕES FINAIS - UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

REFERÊNCIAS

ANEXOS

ANEXO 1 - ROTEIRO DE ENTREVISTA

ANEXO 2 - TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO

ANEXO 3 - AUTORIZAÇÃO

Landmarks

Capa

Folha de Rosto

Página de Créditos

Sumário

Bibliografia

INTRODUÇÃO DA PRÁTICA EDUCATIVA À PRÁTICA PROFISSIONAL — CONSTRUÇÃO DO OBJETO DE INVESTIGAÇÃO

A temática deste estudo deriva-se das reflexões sobre o processo de formação na Escola de Enfermagem Anna Nery, da Universidade Federal do Rio de Janeiro — EEAN/UFRJ, e o confronto imediato com as exigências da profissão de enfermeira no Instituto de Psiquiatria da Universidade Federal do Rio de Janeiro — IPUB/UFRJ.

Ao escolher uma profissão, busca-se encontrar nela um espaço de realização e, muitas vezes, a formação profissional constitui um desafio para essa realização e posterior desenvolvimento de sua prática, pois a trajetória desse novo e diferente caminho pode nos levar a descobrir significados distintos daqueles que vêm nos acompanhando até então.

Nestes momentos iniciais da pesquisa, julgo oportuno rever um pouco da nossa trajetória na Enfermagem durante o Curso de Graduação da Escola de Enfermagem Anna Nery e de que forma o currículo desta Escola se desenvolve no momento em que emerge o cenário da prática da enfermagem psiquiátrica.

No enfoque da psiquiatria, o currículo da EEAN é