Palavras Que Transformam

De Lucas Emanoel Lenartovicz

Palavras que transformam: a educação como transformação social é uma obra coletiva que nasce do compromisso acadêmico e ético de futuros pedagogos com a educação como ferramenta de transformação social. Organizado por Lucas Emanoel Lenartovicz, o livro reúne reflexões teóricas e práticas pedagógicas desenvolvidas por estudantes do 4º período do curso de Pedagogia do IFPR – Campus Pitanga, abordando temas centrais como alfabetização, leitura, escrita, mediação literária e o impacto das tecnologias digitais no processo educativo. Dividido em três partes — Fundamentos da Leitura, Escrita e Alfabetização, Práticas Pedagógicas e Mediação Literária, e Interpretação, Cultura e Reflexão Crítica — o livro propõe uma análise sensível e crítica dos desafios enfrentados na educação básica, especialmente no contexto pós-pandemia. Os capítulos exploram desde o método fônico na alfabetização até o papel da leitura digital no Ensino Fundamental II, sempre com foco na inclusão, na ludicidade e na formação de sujeitos autônomos e conscientes. Mais do que um registro acadêmico, esta obra é um convite à escuta, ao diálogo e à construção coletiva do conhecimento, reafirmando a educação como ato de resistência, esperança e transformação.

• Idioma: Português
• Editora: Clube de Autores
• Data de lançamento: 1 de out. de 2025

Pré-visualização do livro

Lucas Emanoel Lenartovicz

Organizador

PALAVRAS QUE TRANSFORMAM

A educação como transformação social

1ª Edição

Pitanga-PR

2025

Palavras que transformam: a educação como transformação social, organizado por Lucas Emanoel Lenartovicz

Organização

Lucas Emanoel Lenartovicz

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Palavras que transformam: a educação como transformação social, organizado por Lucas Emanoel Lenartovicz

AUTORES

Abel Rudiak dos Santos

Adriana Nuernberg Stadler

Aline de Lara Wiggers Lehmkuhl

Aline Maiane Fagundes

Ana Paula Gregzigonski

Ana Rita Soares

Carla Gabriela Bueno

Cristiani Menino dos Santos

Emily Marques de Assis

Gabriel Krauchuk

Gabrieli Machado

Geovane Marques

Jéssica Ramalho dos Santos

João Paulo Koleska

Laize Carrero Chagas

Leticia Fiuza dos Santos

Luana Fernanda Campanharo

Luana Mayer Karolus

Maria Laura Martins

Marieli Aparecida Rodrigues

Rafaela Conceição da Silva

Robson Ferreira Pessoa

Vanessa Aparecida Ferreira

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Palavras que transformam: a educação como transformação social, organizado por Lucas Emanoel Lenartovicz

SUMÁRIO

PREFÁCIO ................................................................7

PARTE I – FUNDAMENTOS DA LEITURA, ESCRITA E

ALFABETIZAÇÃO ......................................................9

Ensino de Língua Portuguesa no Fundamental I ............ 10

Análise da Intervenção da Tecnologia na Leitura no Ensino

Fundamental II ........................................................... 19

Pós-Pandemia nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental:

Dificuldades de Escrita dos Estudantes ......................... 30

PARTE II – PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E MEDIAÇÃO

LITERÁRIA ............................................................ 39

Contação de histórias e ludicidade: encantando e

educando na infância .................................................. 40

A Leitura como Ferramenta de Transformação Social .... 56

PARTE III – INTERPRETAÇÃO, CULTURA E

REFLEXÃO CRÍTICA .............................................. 68

Escrita e Interpretação de Texto para as Juventudes..... 69

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Abordagens Metodológicas: Interpretação de Textos

Históricos no Ensino Superior....................................... 95

POSFÁCIO ........................................................... 110

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Aos educadores que, mesmo diante dos desafios mais complexos, continuam acreditando na potência

transformadora da palavra.

Aos estudantes, cuja curiosidade e coragem para

aprender inspiram a construção de práticas pedagógicas mais humanas, inclusivas e significativas.

Àqueles que compreendem que a educação não se limita à transmissão de conteúdos, mas se realiza na escuta, no diálogo e na construção coletiva do conhecimento.

Este livro é dedicado a todos que fazem da educação um ato de resistência, esperança e transformação social.

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Palavras que transformam: a educação como transformação social, organizado por Lucas Emanoel Lenartovicz

PREFÁCIO

É com imensa satisfação que apresento esta obra

coletiva, resultado de um percurso acadêmico repleto de descobertas, reflexões e aprendizagens. Este livro nasce do empenho e da dedicação dos alunos do 4º período do curso de Pedagogia que, ao longo de sua formação, mergulharam em investigações científicas voltadas para os múltiplos aspectos da educação.

Cada capítulo aqui reunido representa não apenas um exercício de pesquisa, mas também um compromisso com a transformação social por meio do conhecimento. Os textos refletem o olhar crítico e sensível dos futuros pedagogos diante dos desafios contemporâneos da prática educativa, abordando temas relevantes com profundidade teórica e responsabilidade ética.

Como organizador, testemunhei o crescimento

intelectual e humano de cada autor envolvido neste projeto. A construção deste livro foi marcada por trocas ricas, debates instigantes e uma busca constante por rigor acadêmico. Mais do que um produto final, esta obra é a expressão de um processo formativo que valoriza a autonomia, o pensamento crítico e o protagonismo estudantil.

Desejo que este livro inspire outros educadores, pesquisadores e estudantes a seguirem trilhando caminhos de investigação e compromisso com uma educação transformadora. Que as vozes aqui presentes ecoem para além das páginas, contribuindo para o

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fortalecimento de uma pedagogia viva, plural e comprometida com a realidade.

Lucas Emanoel Lenartovicz

Organizador

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PARTE I – FUNDAMENTOS DA

LEITURA, ESCRITA E ALFABETIZAÇÃO

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Palavras que transformam: a educação como transformação social, organizado por Lucas Emanoel Lenartovicz

Ensino de Língua Portuguesa no

Fundamental I

Autores:

Aline de Lara Wiggers Lehmkuhl 1

Gabriel Krauchuk2

Vanessa Aparecida Ferreira 3

Orientador:

Lucas Emanoel Lenartovicz4

Introdução

A linguagem é uma ferramenta essencial para o desenvolvimento cognitivo, social e cultural do indivíduo, sendo o domínio da língua portuguesa um dos pilares da formação escolar no Ensino Fundamental I. Nesse contexto, o processo de alfabetização representa uma etapa decisiva, pois é nele que se consolidam as habilidades de leitura e escrita, fundamentais para o acesso ao conhecimento e para a participação ativa na sociedade. A compreensão dos sons das letras —

1 Graduanda do curso de Pedagogia pelo Instituto Federal do Paraná

– IFPR, Campus Pitanga. E-mail: [e-mail] 2 Graduando do curso de Pedagogia pelo Instituto Federal do Paraná

– IFPR, Campus Pitanga. E-mail: [e-mail] 3 Graduanda do curso de Pedagogia pelo Instituto Federal do Paraná

– IFPR, Campus Pitanga. E-mail: [e-mail] 4 Mestre em Educação pela Universidade Estadual do Centro-Oeste –

UNICENTRO. Professor do Curso de Pedagogia Instituto Federal do Paraná – IFPR, Campus Pitanga e orientador do trabalho. E-mail:

[e-mail]

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componente da consciência fonológica — constitui um dos elementos centrais desse processo, pois permite ao aluno estabelecer relações entre fala e escrita, facilitando a decodificação e a construção de palavras.

Apesar dos avanços nas práticas pedagógicas, muitos estudantes ainda enfrentam dificuldades na formação das palavras, o que compromete seu desempenho escolar e sua autonomia como leitores. Essas dificuldades podem estar relacionadas à ausência de estratégias eficazes de ensino, à limitação no uso de recursos didáticos, ou à falta de compreensão sobre os processos fonológicos envolvidos na aprendizagem da leitura. Diante disso, torna-se necessário investigar os fatores que influenciam esse processo e propor abordagens que favoreçam a superação desses

obstáculos.

Este artigo tem como objetivo geral analisar as dificuldades enfrentadas pelos alunos do Ensino Fundamental I na formação das palavras, com ênfase na relação entre som e grafia. Os objetivos específicos incluem: identificar as sílabas canônicas como base para a construção lexical; examinar os desafios individuais dos estudantes na composição de palavras; e investigar métodos de ensino que promovam a aprendizagem dos sons das letras, como o método fônico, o uso de recursos visuais e auditivos, e práticas lúdicas planejadas.

A relevância deste estudo reside na possibilidade de contribuir para o aprimoramento das práticas pedagógicas voltadas à alfabetização, oferecendo subsídios teóricos e metodológicos que auxiliem professores na construção de estratégias mais eficazes e

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inclusivas. A pesquisa caracteriza-se como exploratória, com abordagem qualitativa, fundamentada em revisão bibliográfica de obras e artigos científicos que tratam do ensino da língua portuguesa no contexto da educação básica.

Desenvolvimento

A instrução do som das letras é um