Jogos Geográficos na Sala de Aula
3.5/5
()
Sobre este e-book
Relacionado a Jogos Geográficos na Sala de Aula
Ebooks relacionados
Pesquisas e práticas no ensino de geografia Nota: 0 de 5 estrelas0 notasTrilhas Geográficas: Múltiplas Possibilidades para o Ensino de Geografia Nota: 0 de 5 estrelas0 notasA Aprendizagem Cooperativa no Ensino da Matemática Nota: 5 de 5 estrelas5/5Ensino de geografia e a formação de professores: Desconstruções, percursos e rupturas Nota: 0 de 5 estrelas0 notasPolíticas Educacionais e Ensino de Geografia: Sentidos de currículo, práticas e formação docente Nota: 5 de 5 estrelas5/5Metodologias Ativas na Prática Pedagógica Nota: 5 de 5 estrelas5/5Educação Lúdica Nota: 0 de 5 estrelas0 notasMateludicando: ensaios sobre filosofia, matemática e ludicidade (volume 1) Nota: 4 de 5 estrelas4/5Experimentações em Educação Matemática: Entre Oficinas e Salas de Aula Nota: 2 de 5 estrelas2/5Jogos Educativos para a Alfabetização Nota: 0 de 5 estrelas0 notasO Estágio Supervisionado e o Professor de Geografia: Múltiplos Olhares Nota: 0 de 5 estrelas0 notasFormação continuada na educação infantil: Outros olhares sobre as crianças e as infâncias Nota: 0 de 5 estrelas0 notasInfluências Etnomatemáticas em Salas de Aula: Caminhando para a Ação Pedagógica Nota: 0 de 5 estrelas0 notasEnsinando Matemática Com Jogos: Possibilidades e Propostas Nota: 5 de 5 estrelas5/5Escolas do Campo Multisseriadas: Reflexões das Práticas Pedagógicas Nota: 0 de 5 estrelas0 notasEnfim, Alfabetizadora! E Agora? Uma Releitura da Formação e da Prática Nota: 0 de 5 estrelas0 notasSala de Aula Invertida: Desafios Para o Ensino Superior Nota: 4 de 5 estrelas4/5A Cidade, as Crianças e os Animais Nota: 2 de 5 estrelas2/5Avaliação e ensino de matemática: o programa ler e escrever em foco Nota: 2 de 5 estrelas2/5A Geografia e as inteligências múltiplas na sala de aula Nota: 0 de 5 estrelas0 notasAlfabetização cartográfica: anos iniciais do ensino fundamental Nota: 5 de 5 estrelas5/5Aprender e Ensinar Geografia na Sociedade Tecnológica: Possibilidades e Limitações Nota: 1 de 5 estrelas1/5Temas da geografia na escola básica Nota: 5 de 5 estrelas5/5O ensino de geografia na escola Nota: 0 de 5 estrelas0 notasCartografia tátil e representação espacial na orientação: E mobilidade de pessoas com deficiência visual Nota: 0 de 5 estrelas0 notasGeografia: Contribuições para o ensino e para a aprendizagem da geografia escolar Nota: 5 de 5 estrelas5/5Dicionário dos geógrafos brasileiros: Volume 2 Nota: 0 de 5 estrelas0 notasGeografia, escola e construção de conhecimentos Nota: 0 de 5 estrelas0 notasO Ensino de geografia no século XXI Nota: 4 de 5 estrelas4/5
Métodos e Materiais de Ensino para você
Sexo Sem Limites - O Prazer Da Arte Sexual Nota: 4 de 5 estrelas4/5Raciocínio lógico e matemática para concursos: Manual completo Nota: 5 de 5 estrelas5/5Massagem Erótica Nota: 4 de 5 estrelas4/5A arte de convencer: Tenha uma comunicação eficaz e crie mais oportunidades na vida Nota: 4 de 5 estrelas4/5Como se dar muito bem no ENEM: 1.800 questões comentadas Nota: 5 de 5 estrelas5/5Ensine a criança a pensar: e pratique ações positivas com ela! Nota: 5 de 5 estrelas5/5Didática Nota: 5 de 5 estrelas5/54000 Palavras Mais Usadas Em Inglês Com Tradução E Pronúncia Nota: 5 de 5 estrelas5/5Como Escrever Bem: Projeto de Pesquisa e Artigo Científico Nota: 5 de 5 estrelas5/5Aprender Inglês - Textos Paralelos - Histórias Simples (Inglês - Português) Blíngüe Nota: 4 de 5 estrelas4/5A Bíblia e a Gestão de Pessoas: Trabalhando Mentes e Corações Nota: 5 de 5 estrelas5/5Técnicas de Invasão: Aprenda as técnicas usadas por hackers em invasões reais Nota: 5 de 5 estrelas5/5Mulheres Que Correm Com Os Lobos Nota: 0 de 5 estrelas0 notasPiaget, Vigotski, Wallon: Teorias psicogenéticas em discussão Nota: 4 de 5 estrelas4/5Jogos e Brincadeiras para o Desenvolvimento Infantil Nota: 3 de 5 estrelas3/5Temperamentos Nota: 5 de 5 estrelas5/5Como Convencer Alguém Em 90 Segundos Nota: 0 de 5 estrelas0 notasPedagogia do oprimido Nota: 4 de 5 estrelas4/5Cérebro Turbinado Nota: 5 de 5 estrelas5/5Ludicidade: jogos e brincadeiras de matemática para a educação infantil Nota: 5 de 5 estrelas5/5BLOQUEIOS & VÍCIOS EMOCIONAIS: COMO VENCÊ-LOS? Nota: 5 de 5 estrelas5/5Manual do facilitador para dinâmicas de grupo Nota: 5 de 5 estrelas5/5A Arte De Bater Papo: Construindo Relacionamentos De Sucesso Nota: 4 de 5 estrelas4/5Por que gritamos Nota: 5 de 5 estrelas5/5
Avaliações de Jogos Geográficos na Sala de Aula
3 avaliações0 avaliação
Pré-visualização do livro
Jogos Geográficos na Sala de Aula - Thiara Vichiato Breda
Editora Appris Ltda.
1ª Edição - Copyright© 2018 dos autores
Direitos de Edição Reservados à Editora Appris Ltda.
Nenhuma parte desta obra poderá ser utilizada indevidamente, sem estar de acordo com a Lei nº 9.610/98.
Se incorreções forem encontradas, serão de exclusiva responsabilidade de seus organizadores.
Foi feito o Depósito Legal na Fundação Biblioteca Nacional, de acordo com as Leis nºs 10.994, de 14/12/2004 e 12.192, de 14/01/2010.
COMITÊ CIENTÍFICO DA COLEÇÃO EDUCAÇÃO, TECNOLOGIAS E TRANSDISCIPLINARIDADE
Dedico este livro ao meu avô (in memoriam),
por tudo o que ele representa em minha vida.
Lewis Carroll - Entrando na toca do coelho
agradecimentos
Este trabalho com jogos está em andamento há quase uma década. Durante esse pequeno espaço-tempo da minha trajetória, muitas crianças e adultos inspiraram-me e colaboraram tanto para a minha formação pessoal e profissional, como para a escrita deste livro. Seria impossível agradecer a cada uma dessas pessoas; mas, mesmo assim, agradeço a algumas delas:
À amiga e orientadora de iniciação científica, professora Andréa Zacharias, pela confiança e incentivo desde a elaboração do primeiro jogo.
Ao professor e amigo Alfonso de La Vega, pelas oportunidades e por aceitar carinhosamente escrever o prefácio deste livro.
Ao professor Jefferson Picanço, pela orientação que tornou possível a conclusão do mestrado.
Aos companheiros do Ateliê de Pesquisas e Práticas em Ensino de Geografia (Apegeo), pelos diálogos compartilhados. Em especial, ao professor Rafael Straforini, por sua sensibilidade como líder do grupo.
À todas as professoras e aos professores de escolas nas quais trabalhei e, em especial, às professoras da rede municipal de ensino de Campinas, que não só construíram novos jogos, mas também compartilharam comigo suas histórias, sonhos e seus saberesfazeres. Foi com elas que aprendi a ser professora-formadora.
À minha família que, embora distante, não mediu esforços para me apoiar nesta caminhada.
Ao Douglas Domiciano, pelo auxílio na arte gráfica. Sua colaboração deu graça aos jogos.
À Capes, pela concessão da bolsa de mestrado, apoio fundamental para que a pesquisa fosse realizada com exclusividade.
À Fapesp, pelo apoio financeiro com concessão da bolsa na graduação, no doutorado e no estágio de pesquisa no exterior, além do custeio da confecção das coleções Jogos Geográficos e Jogos Geográficos na escola.
À Secretaria Municipal de Educação de Ourinhos e à EMEF Jandira Lacerda Zanoni, pela confiança em mim depositada, especialmente à coordenadora Fabíola Pompéia.
Às minhas primeiras turmas de alunos da EMEF Jandira Lacerda Zanoni (turma 601 e 604 de 2010), que me fizeram crescer como docente e permitiram que eu desfrutasse do prazer de ensinar.
Ao Tadeu, pela companhia e apoio incondicional e as muitas xícaras de chá.
Às amigas e companheiras de profissão Viviane, Helena, Ana Paula e Anniele, pelas inúmeras conversas que inspiraram muitas ideias e reflexões que vão além da vida acadêmica.
À amiga Andrea, pelas ideias e sugestões dos nomes dos jogos e pela escuta sempre atenta.
À editora Appris pelo convite à publicação, possibilitando revisitar antigas ideias já quase engavetadas.
A você, leitora ou leitor, que ainda que não te conheça, esteve presente no meu pensamento durante a tradução
do texto acadêmico para esse livro.
Prefácio
Este livro tem a personalidade de sua autora, Thiara. Simplicidade na estrutura, clareza na exposição, generosidade na transmissão do conhecimento geográfico e gratidão para com quem compartilha a criação de seus jogos. O livro é original porque consiste em uma proposta educativa que aborda noções espaciais por meio de materiais cartográficos lúdicos. A proposta prática inclui as diretrizes didáticas necessárias para a construção dos jogos e sua utilização em sala de aula. Além disso, esses jogos geográficos são propostas de aprendizagem para desenvolver habilidades do pensamento espacial, trabalhando a cartografia como uma estratégia de ensino, e não como um conteúdo em si. E, finalmente, a autora transforma a colaboração do professor na chave educacional imersa na formação inicial e continua dos professores.
A estrutura do trabalho é clara e focada para o propósito da criação de jogos. No primeiro capítulo é estabelecido o quadro teórico que fornece significado as variadas conceituações de jogos. No segundo capítulo é apontado algumas reflexões da alfabetização na perspectiva do letramento cartográfico. Já no terceiro capítulo ela brinda-nos com os detalhes das etapas para a construção dos jogos geográficos. E, no quarto capítulo, algumas abordagens didáticas são sugeridas para aplicar os jogos na sala de aula.
A escrita do livro mostra uma clareza, em que a autora expõe a narrativa de sua longa carreira pessoal e profissional. Em seu itinerário profissional identifica a necessidade de encontrar situações lúdicas em sala de aula para motivar os estudantes. Ela encontrou as primeiras possibilidades educacionais de jogos na cartografia, fazendo um jogo de simulação de tabuleiro mediante uma abordagem didática em um parque urbano.
Em suas pesquisas, explorou as possibilidades da narrativa a partir de suas experiências pessoais e profissionais. Essas narrativas levaram Thiara, uma exploradora valente, a reencontrar lugares amados, situações memoráveis e pessoas sensíveis. A exploração envolve sempre seus riscos e suas descobertas, suas situações inesperadas e seus choques. No entanto, a coragem que autora demostrou revela que sempre teve forças para enfrentar situações novas.
A generosidade de Thiara é explicitada na segunda parte do livro, em que ela compartilha detalhadamente os planejamentos e roteiros da construção dos jogos de seu blog. Nessa parte do livro, ela extrapola a ação do jogar para etapas anteriores como planejar, preparar e produzir o próprio jogo pedagógico, descrevendo os objetivos, os materiais utilizados e os conteúdos integrados. Além disso, a chave para o seu desenvolvimento profissional e acadêmico reside no reconhecimento dos professores. Com eles, e a partir das necessidades educacionais deles, a autora construiu os jogos aqui presente.
Neste livro, os jogos são apresentados como uma aposta didática na educação geográfica, pois eles estão ligados aos espaços representados como ruas, parques e a própria cidade das crianças. Aqui, os objetivos específicos são propostos para dois tipos de jogos, alguns feitos por imagens e outros por simulação. O fundamento didático do jogo envolve a abordagem educacional que é vivenciada na terceira seção do livro.
Em suma, a obra sugere possibilidades de abordagens didáticas com a construção dos jogos. O contributo substancial deste trabalho consiste em envolver professores no desenvolvimento de materiais de essência lúdica, sem perder o valor do conhecimento, e onde os conceitos abstratos referentes ao pensamento espacial e as noções cartográficas possam ser explorados de diferentes maneiras.
Alfonso García de la Vega
Dr. de Geografía
Universidad Autónoma de Madrid (Espanha)
Facultad de Formación de Profesorado y Educación
SUMÁRIO
Iniciando nossa conversa...
PARTE i
Reflexões Teórico-Práticas
Capítulo 1
JOGO: um breve referencial teórico
1.1 | O jogo no processo de ensino e aprendizagem da Geografia
Capítulo 2
Alfabetização na perspectiva do letramento cartográfico
2.1 | Construção do pensamento espacial: do espaço percebido ao
espaço representado
2.2 | Jogando com a cidade: o lugar como estratégia didática
PARTE II
Planejando E Criando Jogos Geográficos
Capítulo 3
Jogos geográficos: como construir?
3.1 | Introdução aos jogos de imagens
3.1.1 | Planejando jogos de imagens
3.1.2 | Construindo jogos de imagens
3.2 | Introdução aos jogos de simulação
3.2.1 | Planejando jogos de simulação
3.2.2 | Construindo jogos de simulação
PARTE IIi
Jogando – Alguns Relatos De Caminhos Metodológico
Capítulo 4
Sequências didáticas com a utilização dos jogos
4.1 | Sequência didática com jogos de imagens
4.1.1 | Ideias para trabalhar conteúdos específicos
4.2 | Sequências didáticas com Jogos de