Escolas do Campo Multisseriadas: Reflexões das Práticas Pedagógicas

De Mariângela Lindner Fighera

Escolas do Campo multisseriadas: reflexões das práticas pedagógicas busca retratar a realidade das escolas do campo, refletindo sobre os problemas do cotidiano escolar e, a partir disso, construindo coletivamente ações para superar as dificuldades.

O livro foi elaborado tendo como referência o paradigma da educação do campo, relacionando-a com as práticas e os relatos de experiências dos sujeitos da pesquisa. A metodologia de pesquisa e intervenção teve uma importante contribuição de todos os professores envolvidos no processo de construção do projeto, na condição de protagonistas, apontando uma postura inovadora.

Esta obra traz uma importante contribuição a todos os interessados em refletir e discutir a educação do/no campo tendo como fio condutor as práticas pedagógicas e o Projeto Político Pedagógico, sob uma perspectiva emancipatória.

• Idioma: Português
• Editora: Editora Appris
• Data de lançamento: 26 de set. de 2018
• ISBN: 9788547312879

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COMITÊ CIENTÍFICO DA COLEÇÃO EDUCAÇÃO, TECNOLOGIAS E TRANSDISCIPLINARIDADE

Ninguém educa ninguém, ninguém se educa a si mesmo,

os homens se educam entre si, mediatizados pelo mundo.

(FREIRE, 1987, p. 69)

AGRADECIMENTOS

Dedico este livro a minha amada mãe e irmãos, ao meu filho e marido pelas minhas ausências. Aos professores que contribuíram para o meu crescimento pessoal e intelectual, por serem a mim referências na pós-graduação, todos foram meus maiores incentivadores e fontes inesgotáveis de apoio, amizade e presença. Aos colegas professores das Escolas do Campo de Caçapava do Sul, que colaboraram com seus relatos de experiências tornando este livro possível.

APRESENTAÇÃO

Quando iniciei minha vida profissional, comecei a trabalhar em uma escola multisseriada no interior do município de Santana da Boa Vista, que atendia alunos da 1ª a 5ª série, fazia merenda, limpava a escola e era diretora. Apesar das dificuldades encontradas, procurava despertar a criatividade e a curiosidade dos alunos. Estava sempre pesquisando e buscando novidades na prática pedagógica. Ao longo da minha jornada, algumas mudanças aconteceram, na década de 1990 a escola fechou e os alunos foram transferidos para uma escola nucleada, muitos saíam às 6h de casa e retornavam às 14h, fazendo uma viagem de quase 2 horas. Eu passei a trabalhar em outro município, mas permanecia sempre envolvida com as escolas do campo. Coordenei no período de 2013 até 2016 as escolas do campo na Secretaria de Educação do Município. Atualmente trabalho em uma escola multisseriada no município de Caçapava do Sul.

São várias as inquietações que tenho a respeito das escolas do campo e um dos motivos pelo qual cursei o mestrado foi buscar uma qualificação no nível de pós-graduação em Educação (stricto sensu), para contribuir com as pesquisas nessa área, sendo que existem poucos registros sobre as escolas multisseriadas no meu município. Traçar um perfil da realidade educacional nas escolas do campo do município de Caçapava do Sul contribuiu para a análise das problemáticas que afligem essas comunidades e buscar alternativas para solucionar esses problemas.

Tenho acompanhado o trabalho dos professores das escolas do campo de Caçapava desde 2010, quando fui convidada para coordenar o Programa Escola Ativa no município. Após leituras e discussões, compreendi que o Programa Escola Ativa, proposto para as escolas multisseriadas rurais, teve o intuito de se contrapor e neutralizar a ação transformadora do paradigma da educação do campo preparando para o trabalho industrial urbano (RIBEIRO, 2013).

Algumas conquistas foram obtidas durante o Programa Escola Ativa, entre elas a construção do Projeto Político Pedagógico (PPP) exclusivo para as escolas do campo, que, até então, tinham um único PPP.

Quando retornei em 2013 como coordenadora municipal das Escolas do Campo de Caçapava do Sul/RS, várias foram as minhas inquietações que levaram a elaborar um projeto diagnóstico para investigar as práticas pedagógicas dos professores das escolas multisseriadas a fim de constatar se a práxis desses professores estão coerentes com o Projeto Político Pedagógico de cada uma dessas escolas e se estão contemplando a legislação pertinente à educação do campo, essa foi a temática do relatório reflexivo do mestrado profissional em educação que deu origem a este livro.

Recebi o convite da Editora Appris para a publicação deste livro, com incentivo da minha orientadora Drª Silvana Gritti e familiares. Abracei este projeto confiante de que a experiência aqui trazida possa contribuir para estimular novas reflexões sobre as práticas pedagógicas dos professores das escolas multisseriadas, amparadas na Lei de Diretrizes e Bases da Educação do Campo, traçando metas para buscar a transformação de uma sociedade mais justa e igualitária.

PREFÁCIO

Este livro nasce de um singular processo de