Inclusão escolar: O que é? Por quê? Como fazer?
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Avaliações de Inclusão escolar
12 avaliações3 avaliações
- Nota: 5 de 5 estrelas5/5ótimo livro. Assuntos claros e objetivos. Também de fácil leitura
- Nota: 5 de 5 estrelas5/5Como descrito pela autora, nós queremos ter uma resposta pronta para todos os assuntos que diz respeito à educação, Inclusive a inclusão. Bom, não há respostas, não há uma fórmula pronta de como lidar com os alunos de inclusão. Todos são únicos, singulares, heterogêneos... É uma constante construção que tem que envolver todos da escola.
- Nota: 5 de 5 estrelas5/5Estou adorando toda didática do livro, pois tenho uma filha com deficiência e vejo muito o que a autora explica no livro. Sensacional!!!
Pré-visualização do livro
Inclusão escolar - Maria Teresa Eglér Mantoan
CIP-BRASIL. CATALOGAÇÃO-NA-FONTE
SINDICATO NACIONAL DOS EDITORES DE LIVROS, RJ
M25li
Mantoan, Maria Teresa Eglér
Inclusão escolar [recurso eletrônico] – O que é? Por quê? Como fazer? / Maria Teresa Eglér Mantoan. – São Paulo: Summus, 2015.
recurso digital (Novas arquiteturas pedagógicas ; 3)
Formato: epub
Requisitos do sistema: adobe digital editions
Modo de acesso: world wide web
Inclui bibliografia
ISBN 978-85-323-0997-6 (recurso eletrônico)
1. Interação social 2. Inclusão escolar 3. Educação – Aspectos sociais. 4. Livros eletrônicos. I. Título. II. Série.
14-18250 CDD-302
CDU: 316.45
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INCLUSÃO ESCOLAR
O que é? Por quê? Como fazer?
Copyright © 2004, 2015 by Maria Teresa Eglér Mantoan
Direitos desta edição reservados por Summus Editorial
Editora executiva: Soraia Bini Cury
Assistente editorial: Michelle Neris
Coordenação da Coleção Novas Arquiteturas Pedagógicas: Ulisses F. Araújo
Capa: Alberto Mateus
Projeto gráfico, diagramação e produção de ePub: Crayon Editorial
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APRENDEMOS QUANDO RESOLVEMOS
nossas dúvidas, superamos nossas incertezas
e satisfazemos nossa curiosidade.
SUMÁRIO
Capa
Ficha catalográfica
Folha de rosto
Créditos
Dedicatória
Prefácio
Apresentação
1. O que é inclusão escolar
Integração ou inclusão?
2. Por que efetivar a inclusão escolar
A questão da identidade versus diferença
A questão legal
A questão das mudanças
3. Como fazer a inclusão escolar
Recriar o modelo educativo
Reorganizar as escolas: aspectos pedagógicos e administrativos
Ensinar a turma toda, sem exceções nem exclusões
E a atuação do professor?
Preparar-se para ser um professor inclusivo
Diferenciar para incluir ou diferenciar para excluir?
Uma pedagogia da diferença
Considerações finais
Referências
Notas finais/Agradecimentos
PREFÁCIO
O QUE É, POR QUE E COMO FAZER A INCLUSÃO ESCOLAR são alguns dos questionamentos feitos por Maria Teresa Eglér Mantoan para manifestar seu entendimento sobre o direito inalienável de todos à educação e para alicerçar uma concepção de educação inclusiva que atue na transformação da escola para que não se exclua nenhum estudante.
A ideia de educação inclusiva, que, nas últimas décadas, impulsionou mudanças significativas na educação em âmbito internacional, fundamentou a elaboração da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva¹ (Brasil, 2008) e orientou a transformação dos sistemas de ensino em sistemas educacionais inclusivos, registrando uma evolução sem precedentes no acesso de pessoas com deficiência à escola comum.
Afirmar que o Brasil mudou sua política de educação especial e melhorou em todos os aspectos – com a garantia da matrícula, do financiamento público e dos recursos de acessibilidade na escola comum – não significa, contudo, dizer que os nossos problemas históricos quanto à garantia do direito à educação aos estudantes com deficiência foram resolvidos.
Não podemos esquecer que nosso passado recente revela uma história de exclusão escolar das pessoas com deficiência. Por muitas décadas, alegando-se incapacidade dos estudantes com deficiência de acompanhar os demais alunos, manteve-se a prática de segregação, reforçada pelo paradigma da normalização. Tal estado de coisas perpetuou-se também no período da integração, que nada mais fora que um anúncio da possibilidade de inclusão escolar para aqueles estudantes que conseguissem adequar-se à escola comum, sem que esta devesse revisar seus pressupostos.
Nesta obra, questionam-se a concepção e as práticas homogeneizadoras da escola que marcaram estruturalmente a educação do país, produzindo o preconceito e as distintas formas de discriminação.
A edição revista que ora se apresenta analisa o contexto de mudanças que começa a abalar as bases estruturantes do modelo segregacionista de educação no Brasil. Constatando os avanços ocorridos em relação aos marcos legais, políticos e educacionais que fundamentam a atual política nacional de educação especial, são discutidos os desafios da inclusão escolar, propostas e possibilidades efetivas de superação de problemas enfrentados na escola.
A partir da Política de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, verifica-se a quebra da hegemonia do modelo de segregação absoluto nas normas educacionais. Os documentos legais e as ações institucionais subsequentes reforçaram a perspectiva inclusiva e, cada vez mais, fortaleceram o novo rumo da modalidade de educação especial – que passa a ser responsável pela organização e oferta de atendimento educacional especializado (AEE), apoiando assim a inclusão escolar do seu público-alvo.
Neste livro, Maria Teresa Mantoan registra e analisa o caminho percorrido no último decênio e aponta os desafios para consolidar os avanços obtidos, assim como as perspectivas de continuidade da luta por uma educação de todos e de todas.
A professora alerta-nos para a necessidade de profundas mudanças na escola, por meio do questionamento à organização curricular e ao trabalho pedagógico, objetivando uma restruturação que possibilite eliminar os diversos fatores que produzem a exclusão escolar e promovendo, assim, o desenvolvimento inclusivo dos sistemas de ensino.
Nessa perspectiva, a emergência de propostas educacionais avançadas em sistemas de ensino que começam a se modificar e a investir na qualidade da oferta educacional para todos significa a possibilidade de concretizar o desafio da inclusão escolar.
Conhecendo o potencial teórico da educação inclusiva e sua implicação no campo da mobilização social, a coordenadora do Laboratório de Estudos e Pesquisas em Ensino e