A Atuação do Coordenador Pedagógico Diante das Mudanças no Contexto Educacional

De Claudeci de Paula de Almeida, Patricia Florêncio da Silva Cardoso e Valdete Vicente Scudler

O livro A atuação do coordenador pedagógico diante das mudanças no contexto educacional trata da trajetória das autoras enquanto supervisoras e, posteriormente, do trabalho enquanto coordenadoras. A obra traz o contexto histórico do supervisor escolar e do orientador educacional na educação brasileira. Explana a respeito da atuação do coordenador pedagógico distintamente e depois no contexto de uma escola em Campo Grande-MS. Descreve os caminhos que se fizeram necessários para a elaboração da pesquisa que deu origem ao livro. Nas considerações finais, a explanação acontece, de um modo geral, em torno do contexto educacional, com maior ênfase na importância do supervisor escolar, orientador educacional e na nova terminologia coordenador pedagógico, a qual se encontra em foco na última década. Por se tratar de um tema que envolve toda a dinamicidade escolar, esta leitura será fonte de desnudamento de conceitos e mesmo de quebra de paradigma diante de todas as mudanças na práxis educacional.

• Idioma: Português
• Editora: Editora Appris
• Data de lançamento: 29 de out. de 2019
• ISBN: 9788547321062

Pré-visualização do livro

COMITÊ CIENTÍFICO DA COLEÇÃO EDUCAÇÃO, TECNOLOGIAS E TRANSDISCIPLINARIDADE

Dedicamos aos nossos familiares por suportarem nossa ausência mesmo quando estamos presentes de corpo físico, mas nos mantemos inertes em busca pela renovação de nossos conhecimentos por meio de incessantes leituras e pesquisas.

AGRADECIMENTOS

Primeiramente, queremos agradecer a Deus pela vida, pela força e determinação que nos impulsionaram a buscar novos caminhos diante do nosso trabalho, tendo como parceria a prática do estudo, por meio de leituras e encontros de formação continuada, e também o incentivo da professora Maria Luiza Arruda de Almeida Serra, orientadora, que acreditou em nosso trabalho, estimulando e aguçando nosso ser, com o desejo de, dia após dia, podermos ampliar os saberes por nós adquiridos.

À professora Carina Elisabeth Maciel, que nos envolveu com seu entusiasmo, fomentando o desejo pela busca e renovação de nossos saberes, de modo a nos inquietar, exacerbando a vontade de adquirir os conhecimentos que outrora estavam obscuros.

À professora Nilma Rocha Nimer, que fez parte de nossa jornada de estudo e que acreditou em nosso dinamismo dando-nos liberdade para desenvolvermos nosso trabalho da maneira que acreditávamos ser a melhor para a escola.

À professora Soraia Inácio de Campo pela parceria e companheirismo, que se envolveu com as estratégias por nós apresentadas, de modo que nossa qualificação significasse a melhoria da qualidade de toda a comunidade escolar.

Ao grupo da Divisão de Tecnologia da Educação (Ditec), em especial à Maria Massae Sakate e à Suely Carneiro Mascarenhas, as quais, em nome da Secretaria de Educação (Semed), não mediram esforços para nos auxiliar e nos incentivar a terminar as atividades nos prazos determinados, contribuindo imensamente com a aquisição dos conhecimentos formalizados.

Aos colegas da escola e do curso que se tornaram pessoas fundamentais nesse processo de aprofundamento dos conhecimentos.

Aos nossos familiares que, mesmo estando nos bastidores, seguiram como elementos de suma importância para nos impulsionar na aquisição de novos conhecimentos.

APRESENTAÇÃO

Diante das mudanças que estão ocorrendo na sociedade nas últimas décadas, percebemos que a escola, como instituição de ensino e de práticas pedagógicas, tem abarcado muitos desafios, dentre eles a ação desenvolvida pelo supervisor escolar e orientador educacional. Para assumir um desses cargos o profissional precisava ter habilitação em graduação (licenciatura plena em Pedagogia com habilitação em Supervisão, Orientação) ou em pós-graduação. As transformações sociais foram impulsionando mudanças no espaço escolar, de modo que a atuação desses profissionais tem sido cada vez mais vinculada à prática, a exemplo das instituições de educação básica da rede municipal de ensino de Campo Grande-MS. Desse modo, sentimo-nos motivadas a compreender e analisar a ação de cada um desses profissionais, visando esclarecer seu campo de atuação, vinculando o desempenho desses cargos/funções com o trabalho desenvolvido pelos profissionais que atuam na Escola Municipal Prof. Licurgo de Oliveira Bastos, considerando a alteração na função de supervisão e orientação proposta pela Semed em 2014. Para a realização da pesquisa, de cunho exploratório e qualitativo, recorremos a documentos da escola selecionada, tais como projeto pedagógico, proposta pedagógica, regimento escolar, atas, além da LDB e normatizações da Semed etc., e buscamos fundamentação em teóricos que discutem o tema, tais como Silva (1983), Grispun (2006), Saviani (2007), Pinto (2011), Zen (2012) e Placo (2013). Assim, por meio desses conhecimentos, sentimo-nos mais fortalecidas quanto a atuação desses profissionais e principalmente na Escola Municipal Prof. Licurgo de Oliveira Bastos, onde exercemos a função de coordenadoras pedagógicas.

Claudeci de Paula de Almeida

Patricia Florencio da Silva Cardoso

Valdete Vicente Scudler

PREFÁCIO

Prefaciar este livro foi um prazer muito grande por dois motivos. Primeiro porque analisa a prática do coordenador pedagógico a partir de uma pesquisa realizada em uma escola pública de educação básica, localizada em Campo Grande-MS, e o profundo compromisso das autoras com a qualidade do ensino nesta etapa de escolarização. Segundo por ser fruto de um curso de pós-graduação oferecido pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, no qual atuamos como docente e orientadora de trabalho de conclusão