Educação a distância para surdos: acessibilidade de plataformas virtuais de aprendizagem

De Marcelo Lúcio Correia de Amorim, Fernando da Fonseca de Souza e Alex Sandro Gomes

O campo da Biblioteconomia, no âmbito das tecnologias de informação e comunicação, tem contribuído para o desenvolvimento de interfaces acessíveis, que atendam a diferentes comunidades de usuários e suas necessidades informacionais. Em Educação a distância para surdos: acessibilidade de plataformas virtuais de aprendizagem é descrita a concepção de estilos de interação para tornar mais eficientes as tarefas de navegação e a interpretação de ajuda contextual para usuários surdos em plataformas de gestão da aprendizagem. No nível mais específico, pretende-se: identificar a natureza dos problemas de navegação e de obtenção de ajudas contextuais experimentadas por usuários surdos em plataformas LMS; gerar soluções em forma de estilos de interação web a serem incorporados no LMS Amadeus 1.0, escolhido como estudo de caso por suas características específicas; avaliar a usabilidade de soluções de estilos de interação que melhorem a experiência de navegação e obtenção de ajuda contextual de usuários surdos em plataformas LMS. Como abordagem metodológica, utilizaram-se conhecidas técnicas de criatividade para gerar e selecionar soluções específicas que descrevam a usabilidade dos ambientes virtuais de modo a promover aprimoramentos para usuários surdos na otimização do tempo disponível para o acesso à informação.

• Idioma: Português
• Editora: Editora Appris
• Data de lançamento: 1 de jan. de 2016
• ISBN: 9788547302245

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COMITÊ CIENTÍFICO DA COLEÇÃO EDUCAÇÃO, TECNOLOGIAS E TRANSDISCIPLINARIDADE

À Comunidade Surda! 

Prefácio

Existem muitas tecnologias que visam a ajudar o desenvolvimento do ser humano. Elas estão tão presentes em nosso cotidiano que muitas vezes não conseguimos perceber a sua importância social, especialmente se considerarmos o dia a dia das pessoas com necessidades específicas. Essa miopia, infelizmente, não nos permite ver claramente as necessidades particulares desses indivíduos, que encontram nessas ferramentas um apoio para realizar coisas que fazemos corriqueiramente, como compreensão e produção de conteúdo.

Nesse contexto, o desenvolvimento de interfaces gráficas acessíveis é um tema que tem muita relevância social, tecnológica e acadêmica, pois envolve muitos desafios nessas três áreas. Falar sobre esses desafios e apontar direções para superá-los não é uma atividade trivial. Neste livro, de forma clara e objetiva, Marcelo Amorim apresenta um rico material, o qual versa sobre pontos como: i) a experiência de surdos com a linguagem e com a tecnologia da web; ii) os principais desafios relacionados à navegação e à ajuda contextual na experiência de surdos; e iii) a proposição e avaliação de estilos de interação para tornar mais eficientes as tarefas de navegação e interpretação de ajuda contextual para usuários surdos em sistemas para gestão de aprendizado (do inglês, Learning Management System ou LMS). Vale destacar que todos esses pontos são abordados de forma leve, mas com o rigor que se espera de uma obra.

Em resumo, o livro contém um conjunto expressivo de informações que visam a levar o leitor a fazer uma reflexão sobre acessibilidade em interfaces gráficas de plataformas LMS para usuários surdos.

Boa leitura!

Robson Fidalgo

Professor e Coordenador do Núcleo

de Tecnologia Assistiva de Pernambuco

Universidade Federal de Pernambuco

Apresentação

Com o uso das tecnologias, as pessoas ganham um espaço no qual podem romper as barreiras e reduzir os problemas de comunicação, porque além de permitirem um lugar para expor ideias, tais recursos melhoram a capacidade de expressar pensamentos. A comunicação torna-as mais descontraída e participativa, facilitando o processo de sociabilidade e, consequentemente, a inclusão na sociedade.

A audição é um sentido importante, e sua ausência pode provocar sérias dificuldades no desenvolvimento individual-social. Porém, se as peculiaridades dos surdos forem respeitadas, e se lhes for oferecida educação que respeite sua condição, eles podem se desenvolver perfeitamente. Dentro desse contexto, é necessário considerar a importância da língua de sinais para a educação e o desenvolvimento do surdo, por ser essa sua primeira língua, sua língua natural. É por meio de sinais que o surdo pode se comunicar, compreendendo com mais facilidade o mundo e participando da comunidade em que vive.

Um dos grandes problemas enfrentados pelos surdos é não poder se expressar pela escrita de sua própria língua, a de sinais. Por isso, precisam fazer uso de sua segunda língua, a língua oral, para escrever, o que é muito difícil para eles, pois o código escrito de uma língua oral está fundado em um foneticismo – grafia baseada nos sons –, o que dificulta o seu aprendizado. Essa aquisição é extremamente dolorosa, pois, para o surdo, a escrita de uma língua falada passa a ser uma união de símbolos sem significados. Para um domínio da escrita, é preciso um conhecimento da língua falada, o que para eles não pode acontecer de maneira natural. Por esse motivo, eles ficam limitados, muitas vezes, de realizar produções escritas (SKLIAR, 2001).

Quanto à leitura, apresentam compreensão reduzida, mesmo após muitos anos de escolaridade. Segundo Perlin (2001), ser surdo é pertencer a um mundo de experiência visual, e não auditiva. A cultura ouvinte é construída com base no sentido da audição, até mesmo no que tem de visual, como a escrita. Esta, devido ao seu caráter visual, é extremamente importante para o surdo, embora evidencie esforços demasiados para ler e escrever, pois tem disponível apenas a escrita da língua oral.

Outra grande restrição enfrentada pela comunidade surda é o fato de sua comunicação se estabelecer quase que exclusivamente