Metodologias ativas para inovar e empreender

De Renata Simões Guimarães e Borges e Eduardo de Campos Valadares

Este livro baseia-se em disciplinas de metodologias ativas voltadas para empreender e inovar, oferecidas na Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Com um enfoque prático e atual, volta-se para questões mais relevantes do empreendedorismo inovador. A publicação visa divulgar para um público mais amplo os vários enfoques concebidos. As aulas teórico-expositivas são acompanhadas de atividades práticas que valorizam o trabalho em equipe e a participação ativa dos alunos no processo de aprendizagem.
O livro foi pensado para auxiliar professores que abordam os temas empreendedorismo e inovação e desejam utilizar em suas aulas um formato não-convencional e validado de ensino-aprendizagem. O ambiente corporativo poderá encontrar nele inspiração para dinâmicas, processos de inovação e intraempreendedorismo nas empresas. Alunos de ensino médio e de escolas técnicas podem utilizá-lo para construir uma visão mais sólida dos enfoques e processos inerentes ao empreendedorismo inovador. Os inventores e profissionais em geral poderão se inspirar nas diferentes abordagens apresentadas no livro.
Além do Programa de Pós-graduação em Inovação Tecnológica da UFMG, a elaboração deste livro contou com apoio financeiro e institucional do CNPq, da Capes e da Fapemig.

• Idioma: Português
• Editora: Editora Ramalhete
• Data de lançamento: 26 de jul. de 2021
• ISBN: 9786588959268

Pré-visualização do livro

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A todos os alunos, mentores, voluntários, e professores que nos inspiraram.

Sumário

Agradecimentos

Prefácio

Apresentação do Projeto de Ensino

Parte 1. O curso

1. Cronograma

2. Conteúdo das aulas

Bloco 1 – Empreendedorismo, Inovação, Equipes e Ideação

Bloco 2 – Pesquisa de Mercado, Canvas e Apresentação de Alto Impacto

Bloco 3 – Planejamento Financeiro, Investidor e Gestão de Conflitos

3. Sistema de avaliação

Parte 2. Acompanhamento

4. Comentários dos monitores

5. Outras abordagens

6. Referências de apoio

Glossário

Apêndices e Anexos

Landmarks

Cover

Agradecimentos

Esta iniciativa jamais teria se tornado realidade sem a colaboração direta ou indireta de diversos professores da UFMG, cabendo destacar Alessandro Fernandes Moreira, Hermes Aguiar Magalhães, Eduardo Romeiro Filho, Ana Liddy Cenni de Castro Magalhães e Henrique Resende Martins, da Escola de Engenharia, Paula Miranda Ribeiro e Plínio Rafael Reis Monteiro, da Faculdade de Ciências Econômicas, Antônio Flávio de Carvalho Alcântara, do Departamento de Química, Liza Figueiredo Felicori Vilela e Rafaela Salgado Ferreira, do Instituto de Ciências Biológicas, Gustavo Henrique da Cunha Peixoto Cançado, da Escola de Educação Física, Ramon Dias Azevedo, da Fundep Participações S.A. (FUNDEPAR), e Roberto Vasconcelos Novaes, do IBMEC e FBMG, Sócio da Silex Sistemas e do escritório Marcelo Tostes Advogados. Foram essenciais as contribuições dos alunos que participaram das diversas edições do curso, bem como dos nossos colaboradores, alunos de graduação, mestrado e doutorado. Somos especialmente gratos a Marcelo Dionísio Ferreira, João Gabriel Rosa, Karla Rocha Liboreiro, Paulo Aparecido do Amaral, Thiago Aroeira, Rafael Mizerani, Raissa Guerra, Camila de Oliveira Amélio, Ana Laura Carvalho de Mendonça, Alessandro Magno Cristian Pinheiro, Thiago Previatello Villela, Marina Domingues Fernandes, Sinval Resende Lopes, Victor Nikolaus Bistritzki, Vinicius Gomide de Castro, Érika Angela de Oliveira, Jacqueline Silva Batista e Laís de Aguiar Oribe.

Agradecemos especialmente àqueles que contribuíram diretamente com a elaboração deste livro. Somos gratos a João Gabriel Rosa que ofereceu sugestões valiosas para a aula de criatividade e a Alessandro Magno Cristian Pinheiro pelas contribuições relevantes na aula de pitch. Temos muito a agradecer ao professor do IFMG Thiago Ferreira Quilice, que nos ajudou com o conteúdo da aula de planejamento financeiro. O conhecimento do professor Thiago e sua experiência com alunos de graduação foram fundamentais para oferecermos uma aula mais detalhada sobre o tema. Finalmente, agradecemos à aluna do curso de graduação em comunicação Isabella Martins Ávila e Paula que nos ajudou revisando o conteúdo e oferecendo sugestões interessantes na formatação visual.

Gostaríamos também de mencionar o apoio inestimável do Programa de Pós-Graduação em Inovação Tecnológica da UFMG e agradecer ao CNPq, à Fapemig e à Capes pelo apoio financeiro e institucional.

Prefácio

Este livro baseia-se em disciplinas de metodologias ativas voltadas para empreender e inovar, oferecidas na Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), e visa divulgar junto a um público mais amplo os vários enfoques concebidos. As aulas teórico-expositivas são acompanhadas de atividades práticas que valorizam o trabalho em equipe e a participação ativa dos alunos no processo de aprendizagem.

O público alvo deste livro são professores que abordam temas como empreendedorismo e inovação e desejam utilizar um formato não convencional e validado em suas aulas. Inicialmente a metodologia foi aplicada em turmas de graduação, mas nada impede o seu uso em turmas de pós-graduação, particularmente no nível de especialização. O ambiente corporativo poderá encontrar aqui inspiração para dinâmicas, processos de inovação e intraempreendedorismo nas empresas. Gostaríamos também de compartilhar essa experiência com alunos do ensino médio e de escolas técnicas. Acreditamos que esta iniciativa possa ajudá-los a construir uma visão mais sólida dos enfoques e processos inerentes ao empreendedorismo inovador. Finalmente, inventores e profissionais em geral poderão se inspirar nas diferentes abordagens apresentadas no livro.

Muitas das aulas têm o formato de palestras visando promover a integração dos participantes com o ecossistema empreendedor local. Os palestrantes são empreendedores e profissionais de startups. Além de passar o seu conhecimento, eles têm a oportunidade de pontuar os desafios que enfrentam no dia a dia. Os alunos trabalham em equipes e têm contato com as principais metodologias do processo de criação de negócios inovadores: geração de ideias, validação, Canvas, MVP, viabilidade econômica, entre outras, culminando com a apresentação dos projetos finais. Para a sua avaliação convidamos profissionais externos com intuito de oferecer aos participantes uma vivência mais próxima da realidade empreendedora.

Na introdução é apresentado o projeto, desde sua concepção até o formato atual. Atribuímos a três fatores as diversas adaptações da proposta inicial. O primeiro e o mais importante deles é o aprendizado contínuo. As aulas são continuamente avaliadas e reavaliadas para garantir coerência com a filosofia de inovação e empreendedorismo. O segundo fator está ligado às contribuições tanto dos alunos, como dos mentores e monitores. Todos são encorajados a avaliar as principais aulas e atividades e a identificar os seus pontos fortes e fracos. Com isso, toda nova edição das aulas é uma reinvenção da edição anterior. O terceiro e último fator é de natureza operacional. A rotatividade dos colaboradores requer adaptações, o que potencializa novos enfoques.

Este livro é dividido em duas partes e seis capítulos. A primeira parte consiste em três capítulos: Cronograma, Conteúdo das aulas e Sistema de avaliação. No Capítulo 1, Cronograma, o leitor tem acesso ao número de aulas, temas trabalhados em cada uma delas e a descrição sucinta das atividades correspondentes. O cronograma é apresentado em três blocos: o primeiro voltado para a criação de equipes e ideação, o segundo para a validação e desenvolvimento da ideia em negócio, e o terceiro deles é dedicado à consolidação e apresentação do negócio da equipe.

O Capítulo 2 trata do conteúdo das aulas. Nele descrevemos em detalhes os objetivos de cada aula, o conteúdo teórico e as atividades práticas (chamadas de atividades complementares). São ao todo 30 encontros (60 horas/aula) divididos nos três blocos de aprendizagem. Neste capítulo o leitor encontra as informações necessárias para desenvolver os próprios slides, coordenar a participação dos palestrantes convidados e, principalmente, conduzir as dinâmicas e atividades práticas. Somente no caso das palestras colocamos o conteúdo na forma de itens, para que o leitor tenha uma ideia dos assuntos tratados e possa definir o perfil do palestrante.

O sistema de avaliação mereceu um tratamento à parte. O Capítulo 3 descreve o formato da avaliação proposto. Esse sistema foi criado com o intuito de avaliar as equipes durante todo o processo, encorajar a participação dos alunos nas atividades sugeridas e garantir que essas atividades sejam efetivamente realizadas. É importante que as equipes andem juntas, pois toda atividade depende da anterior. Além disso, como cada etapa conta com a participação de palestrantes e mentores, a realização das atividades prévias é pré-requisito para os alunos levantarem dúvidas relevantes e extraírem o máximo de sua interação com os colaboradores externos.

A segunda parte do livro é dedicada ao acompanhamento e está dividida em três capítulos: Comentários dos monitores, Outras abordagens e Referências de apoio. Durante um semestre o projeto de ensino contou com a participação de alunos do Mestrado Profissional em Inovação Tecnológica e Propriedade Intelectual e do Doutorado em Inovação Tecnológica e Biofarmacêutica da UFMG, na qualidade de monitores e mentores do curso. Essa experiência ajudou a consolidar o formato da oficina enriquecendo o projeto em várias frentes. O Capítulo 4 apresenta comentários e dicas dos monitores abrangendo a organização interna, destacando-se atividades importantes, como participação e planejamento.

No Capítulo 5 discutimos algumas aplicações da metodologia em ambientes não tecnológicos, que são também igualmente importantes para o desenvolvimento econômico e social do país como o empreendedorismo social. No sexto e último capítulo oferecemos algumas referências de apoio. Elas servem como fonte de consulta e aprofundamento nos principais temas tratados. Incluímos ao seu final as referências das publicações sobre o projeto de ensino para aqueles que desejarem conhecer mais de perto nossa iniciativa. Finalmente, nos Apêndices e Anexos o leitor encontrará o cronograma geral e formulários das atividades para preenchimento, além do formulário de avaliação das apresentações, o pitch no jargão dos empreendedores.

Nossa intenção é que essa iniciativa inspire profissionais motivados a abordar o tema empreendedorismo e inovação de forma instigante e participativa. Suas contribuições para a evolução das práticas aqui propostas são muito bem-vindas!

Os autores

Apresentação do Projeto de Ensino

No primeiro encontro dos autores Renata Borges e Eduardo Valadares com os professores Hermes Aguiar Magalhães e Eduardo Romeiro Filho, ambos da Escola de Engenharia, foram discutidas iniciativas de inovação na universidade. A partir daí nossas reuniões passaram a ser semanais, visando desenvolver um projeto que motivasse os alunos da graduação, integrando perspectivas de diferentes áreas do conhecimento em um único curso.

A proposta inicial se baseou no Projeto ENG200 da Escola de Engenharia da UFMG. Iniciado em 2012, esse projeto surgiu da necessidade de se rever a formação do engenheiro, oferecendo atividades que sintonizam a experiência do aluno com o cotidiano e a realidade do mercado. Além de atividades complementares e eventos, ele concebeu em 2014 a disciplina Oficina de Gestão de Projetos, que mais tarde ganhou uma nova dimensão com a Oficina de Projetos em Empreendedorismo e Inovação (OPEI).

A OPEI se inspirou em duas iniciativas anteriores, a Oficina de Gestão de Projetos e o Projeto Inovação. Na Oficina de Gestão de Projetos, coordenada pelo professor Hermes Aguiar Magalhães e tendo como instrutores membros das Empresas Juniores, eram abordados temas como estruturação e gestão corporativa de um negócio. O Projeto Inovação, sob a coordenação do professor Eduardo de Campos Valadares, fomenta o desenvolvimento de protótipos funcionais em laboratórios de prototipagem, cuja ideia central é projetar soluções viáveis para problemas reais. Além da viabilidade funcional, os alunos são encorajados a apresentar uma análise de viabilidade econômica do protótipo.

Para implementar o novo curso havia ainda uma barreira institucional a ser vencida. Não era permitida a oferta de uma única disciplina de graduação coordenada por quatro professores de três unidades diferentes da universidade. Para resolver esse dilema, cada professor ofertou uma disciplina em seu departamento de origem, no mesmo dia e horário, limitada a 20 vagas e aberta para formação livre. A diversidade da turma foi fundamental para garantir perspectivas diferentes nas equipes de trabalho. Além disso, não havia pré-requisitos. Alunos de qualquer período poderiam se matricular. Foram constituídas assim quatro turmas de diferentes áreas do conhecimento dentro de uma mesma sala de aula, contando com quatro professores e dois alunos na coordenação.

A primeira edição do curso, de 30 horas, foi concebida como protótipo para testar a sua dinâmica de funcionamento e o nível de aceitação. Cada aula compreendia de 30