Fazendo ciências na escola: um estudo sobre o uso de atividades práticas no ensino de Ciências da Natureza em uma escola pública

De Raimundo Valcemir Sabóia Gouveia

O caso de gestão estudado trata das dificuldades no aproveitamento de atividades práticas e experimentais no ensino de Ciências da Natureza no Ensino Médio em uma Escola Estadual localizada no município de Presidente Figueiredo, Amazonas. Buscou-se compreender a atuação de todos os envolvidos diretamente no processo didático e sugerir ações que a referida escola pode adotar para superar os desafios encontrados.

• Idioma: Português
• Editora: Editora Dialética
• Data de lançamento: 10 de jun. de 2022
• ISBN: 9786525242514

Pré-visualização do livro

1. A EXPERIMENTAÇÃO EM CIÊNCIAS DA NATUREZA NA ESCOLA ESTADUAL MARIA CALDERARO

Nos documentos normativos nacionais da atualidade há orientações para se promover no Ensino Médio uma formação que priorize o desenvolvimento de competências e habilidades, com vistas ao preparo do aluno para aprender a aprender e para transitar com desenvoltura entre o conhecimento escolar e a sua realidade cotidiana. Desse modo, a ênfase não está mais no acúmulo de informações pelo discente, mas em uma educação que promova a sua autonomia para que atue de forma participativa no desenvolvimento de sua própria aprendizagem.

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) indicam que uma das necessidades dessa orientação é [...] estimular todos os procedimentos e atividades que permitam ao aluno reconstruir ou reinventar o conhecimento didaticamente transposto para a sala de aula, entre eles a experimentação, a execução de projetos, o protagonismo em situações sociais" (BRASIL, 2000, p. 74 e 75). Nesse sentido, as Ciências da Natureza oferecem ao educador espaço para pesquisas e discussões a respeito da utilização de atividades práticas em seu ensino.

Bassoli (2014) apresenta importantes esclarecimentos sobre esse tema, argumentando que o modo de compreensão e uso dessas atividades tem evidenciado alguns equívocos, que precisam ser bem compreendidos pelos profissionais dessa área. Suas observações, todavia, não negam a importância de tais práticas, que podem ser um recurso útil na construção e socialização de conhecimentos nas Ciências da Natureza.

No caso da Escola Estadual Maria Calderaro, de acordo com as respostas dadas ao questionário, pelos professores de Biologia, Física e Química, no segundo semestre de 2016, pode-se constatar que as disciplinas da área de Ciências da Natureza ainda não contavam com uma utilização sistemática e consistente de atividades práticas e experimentais em seu ensino. Tais práticas ainda eram utilizadas de forma esporádica e eventual, o que despertou o interesse desta pesquisa, cujo texto, em seu primeiro capítulo, traz as principais características da Escola em estudo no contexto da rede estadual, assim como a situação das atividades educativas nela realizadas. Também são apresentadas as dificuldades enfrentadas pelos professores de Ciências da Natureza no que concerne à realização de atividades práticas e experimentais como recurso didático, destacando as circunstâncias de infraestrutura e a atuação do corpo docente diante dos problemas apresentados.

Na primeira seção do capítulo é tratada a importância das atividades práticas e experimentais no ensino das Ciências da Natureza, considerando a sua contribuição para o letramento científico. Para isso, foram consultadas publicações relevantes de diversos autores sobre o tema, documentos do Programme for International Student Assessment (PISA)², além da LDB e os PCN. Na segunda seção são expostas as características da escola e a situação das atividades práticas, considerando-as dentro das políticas estaduais do ensino de ciências e do letramento