História Local de Manoel Viana: subsídio para professores

De Kélen Menezes

A presente pesquisa está vinculada à Área de Concentração em Arquitetura e Patrimônio Material, através da linha de pesquisa Arqueologia e Paleontologia, do Mestrado Profissional em Patrimônio Cultural da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), e discorrerá sobre a história da formação de Manoel Viana. O estudo tem como foco principal o território onde está localizado o município. A pesquisa tem início com estudos sobre a arqueologia, a ocupação do local pelos povos originários, as invasões europeias, as delimitações do território até sua emancipação política. Conclui-se que Patrimônio Cultural são os saberes e fazeres de uma comunidade, e que a arqueologia e a história local são ferramentas fundamentais para serem utilizadas na Educação Patrimonial e a imortalização dos patrimônios. No momento que educadores tiverem acesso facilitado às informações, poderão abordar em seus fazeres pedagógicos temas referentes à arqueologia e à história local de forma significativa, tornando o conhecimento ascendente e progressivo, do qual os educandos poderão se apropriar e reconhecer o local em que estão inseridos, formando sujeitos históricos conscientes do seu lugar na história.

• Idioma: Português
• Editora: Editora Dialética
• Data de lançamento: 28 de fev. de 2024
• ISBN: 9786527018650

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capaExpedienteRostoCréditos

AGRADECIMENTOS

Agradeço ao universo por me proporcionar estes momentos de aprendizagem.

Agradeço à Universidade Federal de Santa Maria pela oportunidade de fazer parte desta instituição por meio do Curso de Mestrado Profissionalizante em Patrimônio Cultural.

Agradeço ao meu orientador, professor Dr. André Luis Ramos Soares, por me aceitar em sua linha de pesquisa e me proporcionar a realização deste projeto há muito sonhado. Agradeço sua paciência pelas incansáveis orientações e por ter compartilhado suas experiências e sabedoria.

Agradeço a todos os professores que fizeram parte desta caminhada, por nos proporcionar momentos únicos de aprendizagens e novas experiências.

Agradeço aos meus colegas de curso, pela amizade, paciência, compartilhamentos, aprendizagens, dúvidas e trocas de experiências.

Agradeço a minha família, pela paciência e apoio na realização deste projeto, em especial a minha filha Eduarda Menezes. A superação das dificuldades e conseguir chegar até aqui foi por vocês.

Agradeço às amigas Mareliza Araújo e Flávia Regina, pela ajuda e incentivo na realização deste projeto.

Agradeço aos amigos João Loureiro, Fabiana Mazuco e Mari Games que me ajudaram na procura de registros sobre a história de Manoel Viana.

Agradeço a Larissa Neuenschwander pelas inúmeras ajudas e como capista deste livro. Dedico a vocês o produto desta dissertação.

Minha gratidão a todos que, de alguma forma, fizeram parte desta caminhada!

LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS

SUMÁRIO

Capa

Folha de Rosto

Créditos

INTRODUÇÃO

HISTÓRIA LOCAL DE MANOEL VIANA

1. POVOS ORIGINÁRIOS

1.1 FORMAÇÃO DO POVOADO

1.2. EMANCIPAÇÃO POLÍTICA

CONCLUSÃO

REFERÊNCIAS

ANEXO

Landmarks

Capa

Folha de Rosto

Página de Créditos

Sumário

Bibliografia

INTRODUÇÃO

Este livro é o resultado de pesquisas realizadas durante o Mestrado Profissional em Patrimônio Cultural- UFSM, as pesquisas realizadas durante este mestrado profissional foi possível aprofundar conhecimentos, o que vem ao encontro da função desempenhada pela pesquisadora e é a partir desses estudos que se pretende contribuir e facilitar as práticas pedagógicas dos educadores de Manoel Viana, facilitando e promovendo um maior conhecimento por parte da comunidade local sobre a arqueologia, história e patrimônio vianense.

Embasados na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) (BRASIL, 2017), no Referencial Curricular Gaúcho (RIO GRANDE DO SUL, 2018) e no Documento Orientador Municipal de Manoel Viana, temos como obrigação desenvolvermos atividades sobre o território em que estamos. As ações pedagógicas sobre o tema farão com que estes educandos sintam-se parte da história. Muitos deles identificarão lugares de vivências como patrimônios formadores da comunidade local.

A formação de identidade, de memória e o pertencimento a um local se dá por meio do conhecimento, da apropriação, da preservação histórica e patrimonial de uma comunidade. A utilização da arqueologia, história local e da Educação Patrimonial em atividades escolares são formas eficazes dos educandos terem consciência do dever de preservar um patrimônio que é de todos. Com a abordagem sobre esses temas nas escolas, busca-se reforçar o sentimento de pertencimento ao local onde vivem, sendo sujeitos formadores e