Ensino de ciências da natureza aos alunos surdos

De Dionei Ruã dos Santos

Ensino de Ciências da Natureza aos alunos surdos: as histórias em quadrinhos como recurso pedagógico traz uma investigação sobre os processos de ensino e aprendizagem de acordo com a teoria histórico-cultural de Vygotsky, relacionando-a com a especificidade do ensino aos alunos surdos. Aponta-se, aqui, como estratégia viável e com potencialidade de promover resultados positivos nos processos de construção de conhecimento pelos alunos surdos, o uso de Histórias em Quadrinhos e Tirinhas.

O leitor ainda contará com um arsenal de Tirinhas ilustradas com estratégias e objetivos abordando diferentes temas e conceitos da área das Ciências da Natureza.

• Idioma: Português
• Editora: Editora Appris
• Data de lançamento: 1 de jan. de 2017
• ISBN: 9788547304416

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COMITÊ CIENTÍFICO DA COLEÇÃO ENSINO DE CIÊNCIAS

Aos meus pais, pelo amoroso incentivo à leitura e constante valor dispensado ao aprendizado.

PREFÁCIO

Desde o período de sua formação inicial, Dionei já se destacava como estudioso inquieto, curioso, sério e crítico na busca de respostas para questionamentos sobre o sentido e o significado dos aprendizados das ciências. Na condição de professor iniciante vinculado a uma escola da rede estadual de ensino médio, deu continuidade aos processos de estudo e investigação com vistas a entender formas de inserção de tirinhas (por ele criadas) em sua prática docente, concebendo-as como elemento articulador de aprendizados de conceitos científicos contextualizados em interação com temáticas socioambientais.

Dionei continua se destacando como professor pesquisador compromissado com o desenvolvimento de pesquisas, engajado na organização e produção de parcerias colaborativas com (re)construção sistemática de teorias sobre práticas pedagógicas. Lembro de suas antigas interlocuções sobre um processo de pesquisa-ação com produção coletiva de uma situação de estudo com característica interdisciplinar e contextual, ‘toda ela’ por meio de histórias em quadrinho. Argumentava firmemente em defesa de um ensino em que os estudos e aprendizados escolares girariam em torno de enredos e temas em que, durante o desenrolar da história, fossem inseridos conhecimentos científicos. Numa das proposições, dialogava sobre a situação de estudo Férias, no intuito de problematizar vivências cotidianas como parques aquáticos, piscinas, mares, rios etc., permitindo inserir conceitos científicos sobre empuxo, formação de ondas, química da água, manuseio do cloro, erosão em rios, comportamento do corpo humano em mergulhos em profundidade, energia solar, protetor solar, ecologia, ambiente, entre outros.

Dionei sempre se mostrou interessado e comprometido em aprofundar e ampliar debates teóricos acerca do ensino de conceitos científicos inseridos na abordagem de histórias em quadrinhos, indagando-se se seria uma ideia metodológica e intelectualmente válida e viável. Seria uma história em quadrinhos distinta daquelas conhecidas, pois teria outra sequência lógica e outra característica literária, reforçando o ideal de não ‘fracionar’ o conhecimento, uma vez que os conceitos científicos escolares seriam construídos no desenrolar do enredo de tal história em quadrinhos.

Dionei também vivenciou e se debateu com a ampla carência de materiais pedagógicos direcionados ao ensino de ciências em aulas com estudantes surdos, em que eram ainda maiores as dificuldades de aprendizado. A produção e uso de tirinhas passou a contribuir também nesse contexto de ensino de conceitos, emergindo novos desafios, estudos, observações e reflexões aliados com vivências apresentadas e discutidas neste livro.

Assim, trata-se de uma publicação decorrente de uma corajosa e desafiadora trajetória de pesquisa-ação, a partir da iniciativa de instituir e investigar espaços de interação em aulas dinâmicas de ciências, em que o ensino dos conceitos escolares para estudantes surdos é desenvolvido de forma articulada com abordagens sobre histórias em quadrinhos, sem descuidar da vigilância permanente quanto a discernimentos e redirecionamentos teóricos que acompanham planejamentos e ações durante e após cada etapa do ensino percorrido. A leitura do livro permite avanços na compreensão teórica sobre esse desafio de repensar e transformar concepções sobre a prática educativa, com atribuição de novos sentidos e significados aos objetos de conhecimento que dizem respeito à problemática da relação entre ciência e cotidiano nas aulas com estudantes surdos.

Dionei discute de forma teoricamente fundamentada importantes entendimentos sobre limites e potencialidades do uso desse recurso didático, sem nunca descuidar a atenção à formação de obstáculos epistemológicos, permitindo uma leitura fluente que contribui para abrir novos caminhos na direção de saber lidar com eles na perspectiva de