Reflexões e Experiências das Práticas de um Docente

De Paulo Célio Ramos Soares

Este livro lança um olhar sobre as práticas docentes no dia a dia da escola, discute temas como bullying e intolerância religiosa ocorridos nas escolas, debate sobre currículo de matemática e das escolas cidadãs e integrais, protagonismo juvenil e avaliação do processo de ensino e aprendizagem. É fruto de pesquisas sobre inquietações docentes, mostrando uma visão do que realmente acontece no espaço escolar e muitas vezes é negligenciado. Traz soluções para tornar o ensino de matemática mais atrativo e afastar o medo que muitos alunos têm dessa ciência. Apresenta uma prática docente premiada por sua aplicabilidade reconhecida, trazendo um conteúdo instigante para os profissionais da educação e simpatizantes. Com linguagem fácil e dinâmica, a leitura proporciona reflexões sobre a prática além da teoria ensinada nos cursos de licenciatura. Apresenta, ainda, como, independentemente da área do conhecimento do professor, este pode auxiliar na formação integral do discente, inter-relacionando sua área do conhecimento com o cotidiano da comunidade escolar. O diferencial da obra é a relação dos temas com a realidade enfrentada por educadores e seus educandos, apresentada após ouvir ambas as partes, e pela observação in loco, usando referencial bibliográfico de grandes estudiosos da área da educação.

• Idioma: Português
• Editora: Editora Appris
• Data de lançamento: 18 de ago. de 2022
• ISBN: 9786525015095

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COMITÊ CIENTÍFICO DA COLEÇÃO EDUCAÇÃO, TECNOLOGIAS E TRANSDISCIPLINARIDADE

Aos meus pais e à espiritualidade, por todo apoio, amor e carinho.

AGRADECIMENTOS

Agradeço a todos os meus mestres e mestras, que me auxiliaram a ser o profissional que hoje sou.

Agradeço a meus pais, por sempre me incentivar.

Agradeço a meus familiares e amigos, que sempre acreditaram em mim.

Agradeço a toda ancestralidade, que, com seus esforços, mostrou-me minha capacidade e desejo de contribuir para uma humanidade melhor, que acredito ser possível por meio da educação.

APRESENTAÇÃO

Todo professor se questiona se sua prática tem surtido o efeito que gostaria. É muito frequente o debate sobre o melhor método de avaliação do processo de ensino e aprendizagem, sobre o currículo mais próximo da realidade da comunidade escolar. Entre os docentes de matemática é comum o debate sobre usar métodos facilitadores da aprendizagem. Aqui, debato sobre sequências didáticas, história da matemática e didática da matemática como suporte a esses profissionais.

Observamos nas escolas a intimidação sistemática e a intolerância religiosa, mas como combater essas ações? Neste livro, discuto esse tema na visão da comunidade escolar, apontando como o assunto é sentido pelos discentes e docentes, mas também do ponto de vista de funcionários.

Exemplifico uma prática usando a história da matemática para desenvolver no alunado o protagonismo esperado no século XXI, que deseja ter cidadãos aptos a desenvolver de forma autônoma e competente suas atividades, tanto no mercado de trabalho quanto na sociedade.

Discuto abertamente sobre o modelo de escola cidadã e integral, um modelo que tende a dar certo após melhorias evidenciadas pelos atores envolvidos nessas comunidades escolares.

Minha aposta nesta escritura dá-se pelos temas terem sido vivenciados por mim diversas vezes, a obra é, em sua maioria, formada por pesquisas realizadas e concretizadas em artigos que me resultaram títulos de especialista em diversas áreas do conhecimento.

Exploro muito sobre a história da matemática e a geometria nesta obra, por acreditar serem recursos valiosos para despertar no aluno o interesse pela ciência matemática.

Espero contribuir na reflexão da prática docente e na vivência do ambiente escolar, auxiliando, inclusive, na formação docente dos futuros professores de matemática e de outras ciências.

LISTA DE ABREVIATURAS

Sumário

INTRODUÇÃO 15

CAPÍTULO I

Intolerância religiosa e bullying nas escolas:

uma realidade comprovada 19

1. Inspirações para o problema 19

2. Religiões no Brasil 22

3. O diálogo entre as leis e o ambiente escolar 23

4. Qual a importância do debate étnico-racial com a intolerância religiosa 25

5. Concepções de currículo escolar 28

6. A pesquisa na escola: explicando a prática além da teoria 30

7. Para finalizar 39

Referências 40

CAPÍTULO II

Avaliação do processo de ensino e aprendizagem em escolas cidadãs e integrais do estado da Paraíba 45

1. Introdução 45

2. A edificação da pesquisa 47

3. A avaliação do processo de ensino e aprendizagem 47

4. Tipos e métodos de avaliação 51

5. Avaliação nas escolas cidadãs e integrais paraibanas 54

6. Análise dos dados obtidos e suas consequências 55

7. Considerações finais 60

Referências 61

CAPÍTULO III

Contribuições da história da matemática e da didática na resolução de problemas 63

1. Introdução 63

2. Didática da Matemática 64

3. Resolução de Problemas 67

4. A história da matemática é um recurso metodológico que desperta a curiosidade e justifica a importância da matemática 71

5. A metodologia das sequências didática: um elo entre a teoria e a resolução de

problemas 73

6. Palavras finais 74

Referências 76

CAPÍTULO IV

Reflexões do currículo de matemática: entre o

protagonismo e o tradicionalismo nas escolas

cidadãs e integrais paraibanas 77

1. Ideia de Currículo e Sociedade 77

2. Conceitos do modelo pedagógico 79

3. Currículo 79

4. Considerações finais 86

Referências 88

CAPÍTULO V

História da Matemática: uma construção

histórico-social do ser protagonista de uma época 89

1. Contextualizando a comunidade escolar 89

2. A importância da Matemática e sua história 90

3. Desenvolvendo o trabalho na escola 91

4. Comentários sobre os objetivos alcançados 93

Referências 94

CAPÍTULO VI

Geometria: a encantadora área da matemática 95

1. Para início de conversa 95

2. A geometria entre filósofos 96

3. A geometria e a matemática 100

4. A geometria no currículo da educação básica 104

5. Quais relações entre geometria e o mundo? 108

6. Palavras finais 110

Referências 111

CAPÍTULO VII

O que é Educação? 113

INTRODUÇÃO

Na minha prática docente, observo que algumas questões inquietam professores das diferentes áreas do saber. Questões como o bullying, a intolerância religiosa, os diversos currículos a serem aplicados no ambiente escolar; para os docentes de matemática, questões como qual a melhor forma de passar o conteúdo são presentes nos planejamentos de aula.

Este livro aponta possíveis respostas para essas inquietações, concatenando minha experiência como educador, gestor escolar e diversos estudos feitos em especializações. Sendo fruto de artigos que escrevi sobre minha prática docente orientado por pesquisas bibliográficas e a vivência no ambiente escolar.

Os capítulos que compõem este livro giram em torno das inquietações que ouvi por anos de outros educadores.

Procurei trazer nas discussões conceitos e apreciações de ícones importantes da educação, da cultura, da história, da filosofia, da matemática e da educação matemática.

No primeiro capítulo, fruto de um artigo para a especialização em educação para as relações étnico-raciais, exponho sobre bullying e intolerância religiosa no ambiente escolar, com o intuito de observar o uso da intimidação sistemática entre o alunado — coloquialmente chamado de bullying —, discutindo se as leis 10.639/03 e 11.645/08 estão sendo devidamente aplicadas e colocando as dificuldades de desenvolvê-las no currículo oficial. Utilizei uma cuidadosa pesquisa bibliográfica sobre religiões afro-ameríndias, o ensino das religiões na educação e, o estudo das teorias do currículo. Para obter os dados analisados foram aplicados questionários com alunos, professores e funcionários da escola onde se fez o estudo. Aponto diversos pontos a serem observados na escola sobre a intolerância religiosa e a intimidação sistemática.

O segundo capítulo tem como tema central a avaliação do processo de ensino e aprendizagem nas escolas cidadãs e integrais paraibanas. Compreendo que a avaliação faz parte do dia a dia da prática docente e é necessário sempre analisar como tem se dado essa relação e suas consequências, inclusive nas competências para o século XXI, se a avaliação tem de fato desenvolvido essas competências desejadas. Sendo assim, analisei como tem se dado a avaliação escolar nas escolas cidadãs e integrais paraibanas e seus resultados para o jovem no século XXI. Para obter os dados discutidos, no capítulo, usei formulários aplicados entre os professores e alunos desse modelo de escola com a finalidade de aferir a visão deles sobre a avaliação utilizada em suas instituições. Recorro a uma