A Educação Superior e a Formação Humana Plena do Profissional-Cidadão

De Luis Eduardo Duarte Novais

A sociedade contemporânea organiza-se segundo um modelo econômico que se fundamenta na disponibilidade crescente do conhecimento, o qual, valorizado por sua natureza pragmática e utilitária, é tratado como mercadoria, sujeita à lógica do mercado financeiro global. Assim, ao desempenharem as atividades que lhes são inerentes, ou seja, a produção, a organização e a transmissão do conhecimento, as Instituições de Ensino Superior assumem uma tendência tecnicista e mercadológica, privilegiando percursos formativos que se preocupam com o domínio técnico altamente especializado e com a utilização instrumental de informações, mas que negligenciam aspectos humanísticos indispensáveis ao desenvolvimento do compromisso ético do estudante com o bem comum.
Sob essa perspectiva, este livro analisa os projetos pedagógicos de dois cursos de graduação distintos – Engenharia Elétrica e Teologia –, cada qual mantido por uma determinada Instituição de Ensino Superior. O objetivo é identificar elementos curriculares imprescindíveis à formação de profissionais-cidadãos.
O autor conclui que a necessária ressignificação dos processos de formação oferecidos no âmbito do ensino superior impõe que se fixe um novo paradigma educativo, em que se articulem, convenientemente, os seguintes pontos: o protagonismo do aluno; a compreensão da aprendizagem como processo de crescimento e desenvolvimento de uma pessoa em sua totalidade; a construção de conhecimento significativo, por meio de uma estreita vinculação entre reflexão teórico-conceitual, prática profissional e experiência extraescolar; a mediação pedagógica exercida pelo professor, de tal modo que a ação de ensinar consista em promover uma aprendizagem significativa; a instalação de espaços de gestão participativa que envolvam todos os segmentos da comunidade acadêmica; a elaboração de uma arquitetura curricular que, superando um arranjo estritamente técnico-linear, promova a interdisciplinaridade e a integração progressiva e complementar do conhecimento; a proposição de estratégias metodológicas que permitam ao aluno apropriar-se de sua formação, como verdadeiro protagonista; e a avaliação entendida como possibilidade de aprendizagem.

• Idioma: Português
• Editora: Editora Appris
• Data de lançamento: 3 de mar. de 2022
• ISBN: 9786525006178

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COMITÊ CIENTÍFICO DA COLEÇÃO EDUCAÇÃO, TECNOLOGIAS E TRANSDISCIPLINARIDADE

A distância entre a obsessão pelo próprio bem-estar

e a felicidade compartilhada de toda humanidade

parece ampliar-se cada vez mais: chegando-se

a pensar que entre o indivíduo e a comunidade

humana esteja em curso um verdadeiro cisma.

(Papa Francisco)

PREFÁCIO

Em 12 de setembro de 2019, o Papa Francisco dirigiu um apelo, a nível mundial, a todos os responsáveis pela formação das novas gerações – educadores, pesquisadores e personalidades públicas, católicos ou não –, convidando-os a uma união de esforços com a finalidade de estabelecer uma ampla aliança educativa, de alcance global.

Para o pontífice, trata-se de avançar, por meio de caminhos formativos adequados, para além do chamado paradigma da indiferença, que, paulatinamente, imiscui-se ao tecido social, esvaziando de significado o compromisso pessoal com o bem-comum.

Com efeito, atualmente, constata-se que as relações interpessoais são fortemente perpassadas pela afirmação da cultura do consumo, da ideologia do conflito e do niilismo antropocêntrico; supervaloriza-se o indivíduo, que se fecha em si mesmo, tornando-se insensível ao outro.

No âmbito da mensagem com a qual lança a ideia de um pacto educativo global, o Papa Francisco afirma que a superação dessa situação exige a coragem de se colocar, no centro, a pessoa humana, formando-a segundo um itinerário de ecologia integral – um conceito que lhe é muito caro –, a partir de percursos educativos que não ignorem o fato de que tudo, no mundo, está, intimamente, conectado; assim, de acordo com o Santo Padre, será possível recuperar a harmonia entre meio ambiente, economia, política, desenvolvimento e progresso, tendo em vista os princípios da justiça social e da solidariedade.

Este livro responde, afirmativamente, às proposições do Papa Francisco, na medida em que resgata o sentido humanizador dos processos formativos inerentes à educação superior.

Desvela-se, nesta obra, uma concepção de formação profissional entendida como um exercício de educação integral da

pessoa, comprometida com o desenvolvimento do estudante em suas múltiplas dimensões – epistemológica, técnica e ético-política –, assegurando-lhe não somente a aprendizagem de conhecimentos e a capacitação em termos de habilidades e competências profissionais, mas, também, seu crescimento afetivo-emocional e a apreensão de atitudes e valores.

Não obstante a orientação religiosa de seu autor – um leigo consagrado da Igreja Católica Apostólica Romana –, este livro apresenta um conjunto de elementos curriculares que, se concretizados junto aos projetos pedagógicos dos cursos de graduação oferecidos pelas Instituições de Ensino Superior, confessionais ou não, que atendam às mais diversas áreas do saber, certamente contribuirão para a formação in totum de seus egressos.

A própria metodologia de pesquisa que sustenta este trabalho atesta a amplitude do estudo em questão: foram examinados os projetos pedagógicos de um curso de bacharelado em Engenharia Elétrica mantido por uma universidade pública federal e de um curso de bacharelado em Teologia mantido por um centro universitário comunitário confessional.

Ademais, tendo em vista o profundo reducionismo antropológico que caracteriza o contexto sociocultural contemporâneo e, particularmente, a educação superior, marcada por uma evidente despreocupação humanista, em virtude da natureza pragmática e utilitária do conhecimento hodierno, esta obra oferece-nos um importante instrumento de análise dos projetos pedagógicos de cursos de graduação, com o objetivo de verificar se eles viabilizam as condições necessárias para que uma formação verdadeiramente plena seja efetivamente consubstanciada em seus respectivos currículos.

Desejo que a leitura desta obra possa ajudar a formar educadores comprometidos com uma visão integral da pessoa humana e da realidade.

Dom Paulo Cezar Costa

Arcebispo Metropolitano de Brasília

LISTA DE SIGLAS E ABREVIATURAS

Sumário

INTRODUÇÃO

CAPÍTULO 1

A EDUCAÇÃO SUPERIOR E A FORMAÇÃO DO PROFISSIONAL-CIDADÃO

1.1 A formação do profissional-cidadão: um processo de formação humana plena

1.2 Um novo paradigma educativo: ênfase no processo de aprendizagem

1.3 A docência na educação superior: o professor mediador pedagógico

CAPÍTULO 2

A EDUCAÇÃO SUPERIOR E A DIMENSÃO ÉTICA DA APRENDIZAGEM

2.1 A integração da ética nos currículos

2.1.1 A definição de conteúdos curriculares relativos à aprendizagem de atitudes e valores

2.1.2 A proposição de arranjos curriculares que se diferenciam da tradicional organização por disciplinas

2.2 Os professores e a aprendizagem de atitudes e valores

2.3 A necessária mudança de comportamento dos alunos

2.4 Estratégias metodológicas para a formação de profissionais-cidadãos

CAPÍTULO 3

O PROJETO PEDAGÓGICO DE UM CURSO DE BACHARELADO EM ENGENHARIA ELÉTRICA

3.1 Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação

3.2 Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Engenharia

3.3 Projeto Pedagógico do Curso de Bacharelado em Engenharia Elétrica oferecido pela Instituição A

CAPÍTULO 4

O PROJETO PEDAGÓGICO DE UM CURSO DE BACHARELADO EM TEOLOGIA

4.1 Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Teologia

4.2 Projeto Pedagógico do Curso de Bacharelado em Teologia oferecido pela Instituição B

5

CONSIDERAÇÕES FINAIS

6

POSFÁCIO

NOVAS DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM ENGENHARIA

REFERÊNCIAS

INTRODUÇÃO

Neste livro, sustenta-se que os processos de formação profissional empreendidos no contexto da educação superior devem encerrar um itinerário de formação humana plena, assegurando o primado das implicações éticas inerentes a todas as atividades acadêmicas.

De acordo com autores como Delors (1997), Carbonell (2002), Pozo (2002), Hargreaves (2004), Zabalza (2004), Masetto (2010, 2012a, 2015, 2018), Imbernón (2012) e Severino (2012), essa concepção de formação profissional, entendida como um exercício de educação integral da pessoa, desafia as Instituições de Ensino Superior e seus professores a reconsiderarem tanto os desenhos curriculares dos cursos oferecidos – permitindo que os alunos integrem, em seu percurso formativo, um amplo conjunto de competências, que transcendam a imprescindível preparação teórico-prática inerente ao desempenho de uma profissão – quanto as ações didático-pedagógicas desenvolvidas, as quais, geralmente vinculadas à atividade docente de ensinar, valorizam tão somente aspectos de natureza intelectual – há que se deslocar o eixo da relação ensino-aprendizagem, enfatizando-se a aprendizagem centrada no estudante, que assume o protagonismo de sua formação profissional, à medida que o professor passa a exercer a função de mediador pedagógico.

Espera-se, com isso, favorecer a formação de profissionais não somente competentes no que diz respeito ao domínio dos conhecimentos próprios de seu campo de atuação, mas também eticamente comprometidos com sua responsabilidade social. Trata-se de garantir a formação de profissionais-cidadãos. Assim, as relações a serem estabelecidas entre ética e formação profissional constituem nosso foco, orientado por uma investigação circunscrita ao estudo da aprendizagem de atitudes e valores no âmbito da educação superior.

Essas considerações iniciais nos conduzem, imediatamente, à seguinte questão: em que medida as Instituições de Ensino Superior têm contemplado a aprendizagem de atitudes e valores junto com os processos de formação acadêmico-profissional que oferecem? Subjacente a esse problema, fixa-se como objetivo geral desta obra investigar se a concepção de formação profissional presente nos projetos pedagógicos de cursos de graduação explicita-se segundo um itinerário de formação humana plena, contemplando a