Resistências ao Espírito Científico? A Teoria da Evolução e a Docência em Ciências

De Thiago de Ávila Medeiros

A teoria evolutiva pode fornecer importantes subsídios para compreensão mais ampla da biodiversidade encontrada e estudada em tempos atuais, tendo um caráter unificador. Apesar dessa importância, muitos problemas são enfrentados no que diz respeito à relação ensino-aprendizagem sobre esse tema. Livros didáticos, parâmetros e diretrizes curriculares, despreparo do professor, cruzadas religiosas etc. são, muitas vezes, barreiras à compreensão, nos moldes científicos, da evolução biológica. Dessa forma, esta obra procura apresentar uma base teórica acerca da construção da teoria evolutiva, investigando as dificuldades e problemas no que diz respeito à relação ensino-aprendizagem referente aos conceitos, temas e metodologias no ensino da teoria evolutiva, com alunos de um curso de formação de professores em Ciências e Biologia, bem como propor, a partir daí, um material didático (blog) desenvolvido exclusivamente para enfoques mais holísticos sobre a teoria da evolução. Evidencia-se, ao final desse processo, que a teoria evolutiva, embora conhecida por muitos estudantes, ainda não é adequadamente compreendida na sua plenitude conceitual e ainda sofre certo grau de rejeição quando confrontadas com outras concepções prévias presentes nos estudantes. Para efeito de conclusão, sugere-se maior utilização de textos diversos que complementem os livros didáticos, para que seja possível a promoção da alfabetização científica em relação ao tema da evolução, só assim serão diminuídas as barreiras que limitam a compreensão da teoria da evolução, tão central e integradora para a Ciência Biológica.

• Idioma: Português
• Editora: Editora Appris
• Data de lançamento: 20 de abr. de 2023
• ISBN: 9786525039671

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Sumário

INTRODUÇÃO

CAPÍTULO 1

UM BREVE OLHAR SOBRE O PROBLEMA

1.1 O que está em jogo

1.2 As angústias e motivações

1.3 Os pilares e percursos investigativos

CAPÍTULO 2

A HISTÓRIA DA TEORIA EVOLUTIVA

2.1 O pensamento evolutivo anterior a Darwin: do Fixismo ao Lamarckismo

2.2 O pensamento evolutivo: as influências de Darwin

2.3 O pensamento evolutivo: a contribuição de Darwin

2.4 O pensamento evolutivo: a evolução após o Origem das Espécies

2.5 O pensamento evolutivo: a teoria sintética da evolução

CAPÍTULO 3

A TEORIA EVOLUTIVA E AS DIFICULDADES ENCONTRADAS NAS RELAÇÕES DE ENSINO-APRENDIZAGEM

3.1 Teoria da evolução: breve resgate

3.2 Os entraves, os desafios e as possibilidades encontradas no ensino-aprendizagem em evolução

CAPÍTULO 4

A TEORIA EVOLUTIVA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIA E BIOLOGIA: UM ESTUDO DE CASO

CAPÍTULO 5

SEM EVIDÊNCIAS NÃO HÁ CRENÇAS: UMA PROPOSTA DE MATERIAL DIDÁTICO

CAPÍTULO 6

CONSIDERAÇOES FINAIS

REFERÊNCIAS

resistências ao

espírito científico?

A teoria da evolução e a docência em Ciências

Editora Appris Ltda.

1.ª Edição - Copyright© 2023 dos autores

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Catalogação na Fonte

Elaborado por: Josefina A. S. Guedes

Bibliotecária CRB 9/870

Livro de acordo com a normalização técnica da ABNT

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Impresso no Brasil

Thiago de Ávila Medeiros

resistências ao

espírito científico?

A teoria da evolução e a docência em Ciências

À minha família e à minha companheira, Anna Mezashi, que me ensina todos os dias o verdadeiro significado do amor incondicional.

AGRADECIMENTOS

À minha orientadora, Prof.ª Dr.ª Eline Deccache Maia, pelo apoio, pelas orientações e conselhos, pela sabedoria, carinho e paciência, que me alicerceou ao longo deste caminho até a conclusão final deste livro.

Ao Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro, que me recebeu como aluno, dando enorme contribuição para o meu crescimento profissional.

Ao colegiado do Propec, pela excelência apresentada e compartilhada nesses anos de estudos.

Aos colegas do mestrado profissional em Ensino de Ciências do IFRJ, que sempre foram parceiros, auxiliando uns aos outros em todos os momentos.

Aos meus pais, Dílson Medeiros e Silvia Maria de Ávila Medeiros, por toda contribuição, amor, carinho e dedicação que tiveram com os meus estudos e sonhos ao longo desses anos.

Aos meus irmãos, Diego de Ávila Medeiros e Leonice de Jesus, pelos incentivos constantes.

A todos os meus alunos e mestres nessa jornada de experiências compartilhadas em educação. Obrigado por todas as experiências nas mais diferentes salas de aula.

Em especial, à Anna Carolina Mezashi, que me motiva e me inspira a ser melhor a cada dia.

PREFÁCIO

Em 2014, o estudo que ora se apresenta em forma de livro era defendido, sob minha orientação, como dissertação de mestrado cujo propósito foi entender a dificuldade e resistência de aprendizagem da teoria darwinista enfrentadas por alunos inseridos em um curso de licenciatura em Ciências Biológicas. De lá para cá, já se passaram oito anos e, ainda assim, o tema abordado é importante para entendermos um movimento bem contemporâneo que sobressaiu nos últimos dois anos: a pandemia da covid-19. Com essa pandemia e todas as consequências daí advindas (intensificação das pesquisas científicas visando diminuir o avanço da pandemia; necessidade do seu controle a partir de políticas de restrições da circulação da população nas ruas; o movimento negacionista que vimos despontar com intensidade, entre outros), ficou mais nítida a importância do trabalho de ensino e divulgação científica. O texto de Thiago Ávila nos ajuda a perceber como as resistências em pensar a ciência dentro de seus próprios termos podem gerar uma sociedade fadada a sofrer grandes riscos. E não se está falando de grupos de indivíduos que estão totalmente apartados dos bancos escolares e sem acesso ao conhecimento. Trata-se aqui de pessoas que escolheram prolongar a sua formação e ingressar na universidade visando estudar as Ciências Biológicas, mas não com tudo que ela tem a oferecer.

A teoria da evolução é um marco incontestável no pensamento científico e parâmetro para analisar, inclusive, a covid e seus desdobramentos. As mutações do vírus que fizeram e fazem parte do cenário dessa pandemia são prova viva e veloz da pertinência do estudo de Darwin. No entanto, assistimos, ainda, a um embate entre o pensamento evolucionista e o criacionista, que não tem encontrado espaço para a razoabilidade. Como lidar com posturas que flertam com o obscurantismo científico em um ambiente em que a ciência deve ter o privilégio da centralidade? Quais as alternativas dos professores para lidar com essa realidade de sala de aula? Atuando como professor na licenciatura em Ciências Biológicas, Thiago acumula experiência docente e, a partir do seu estudo, convida a todos e todas a passearem pelas contribuições do darwinismo e entender o impacto de suas ideias nos jovens, fazendo despertar nos futuros professores a compreensão da importância desse conteúdo.

O impacto do negacionismo no combate à pandemia resultou no aumento de mortes. A descrença na eficácia da vacina contra a covid levou muitas pessoas a se negarem a tomar a vacina e, por conseguinte, a contraírem e disseminarem a doença, com maior probabilidade de agravamento de sua saúde, resultando em muitas mortes