Educação Infantil: Formação Continuada e o Impacto na Prática Pedagógica

De Márcia Gomes

Das inquietações acerca da qualidade do atendimento oferecido às crianças que frequentam a educação infantil e da necessidade de investigar quais impactos a formação continuada tem causado na prática pedagógica dos professores: assim surgiu Educação Infantil: formação continuada e o impacto na prática pedagógica. A pesquisa foi realizada com professores, gestores e coordenadores pedagógicos da rede municipal de ensino em Mogeiro/PB que atendem a educação infantil e são os sujeitos do processo de formação continuada.
Márcia Gomes dos Santos Silva apresenta com sensibilidade reflexões sobre a importância da formação continuada e de como ela pode causar um impacto positivo na prática pedagógica, contribuindo de forma significativa na melhoria do atendimento à criança, quando se constitui num espaço importante de reflexão, reelaboração e transformação do fazer pedagógico. Contudo, é nítido que esse processo precisa ser contínuo, pois ainda existem muitos desafios a serem superados no sentido de garantir os direitos da criança e a promoção do seu desenvolvimento integral.

• Idioma: Português
• Editora: Editora Appris
• Data de lançamento: 16 de jun. de 2023
• ISBN: 9786525045757

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Sumário

CAPA

1

O PERCURSO HISTÓRICO DA EDUCAÇÃO INFANTIL NO BRASIL

1.1 Reflexões sobre as concepções de infância e os primeiros passos da educação infantil

1.2 Avanços e desafios no atendimento das crianças de 0 a 5 anos no Brasil

1.3 Considerações sobre a educação infantil na contemporaneidade

2

A FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA EDUCAÇÃO INFANTIL: DESAFIOS E POSSIBILIDADES

2.1 A formação inicial dos professores da educação infantil

2.2 A construção da identidade dos profissionais que atuam com crianças

2.3 A formação continuada: articulação entre teoria e prática

3

FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO INFANTIL: O QUE REVELA O BANCO DE TESES DA CAPES NOS ANOS 2017-2020?

4

O PERCURSO METODOLÓGICO DA PESQUISA

4.1 O problema de investigação

4.2 Os objetivos da investigação

4.2.1 Objetivo geral

4.2.2 Objetivos específicos

4.3 O local da investigação

4.4 Desenho da investigação

4.5 Técnica para coleta de dados

4.5.1 Participantes da pesquisa

4.5.2 Adequação dos instrumentos aos objetivos da pesquisa

4.5.3 Validação dos instrumentos de coleta de dados

4.6 Procedimentos de pesquisa

4.7 Técnica de análise de dados

5

UM OLHAR SENSÍVEL PARA FORMAÇÃO CONTINUADA: ESCUTA, PRESENÇA E REFLEXÃO

5.1 Dados sociodemográficos

5.1.1 Perfil dos professores

5.1.2 Perfil dos gestores e do coordenador pedagógico

5.2 Objetivo 1: Analisar as concepções dos docentes sobre a infância

5.3 Objetivo 2: Descrever como se desenvolve a formação continuada dos professores da educação infantil em Mogeiro

5.4 Objetivo 3: Identificar as dificuldades encontradas no contexto pedagógico para compreender a necessidade de formação continuada dos professores

5.5 Objetivo 4: Verificar se os estudos de formação continuada dos professores têm contribuído para o aperfeiçoamento da prática pedagógica

CONSIDERAÇÕES FINAIS

RECOMENDAÇÕES

REFERÊNCIAS

SOBRE A AUTORA

SOBRE A OBRA

CONTRACAPA

Educação Infantil

formação continuada e o

impacto na prática pedagógica

Editora Appris Ltda.

1.ª Edição - Copyright© 2023 dos autores

Direitos de Edição Reservados à Editora Appris Ltda.

Nenhuma parte desta obra poderá ser utilizada indevidamente, sem estar de acordo com a Lei nº 9.610/98. Se incorreções forem encontradas, serão de exclusiva responsabilidade de seus organizadores. Foi realizado o Depósito Legal na Fundação Biblioteca Nacional, de acordo com as Leis nos 10.994, de 14/12/2004, e 12.192, de 14/01/2010.

Catalogação na Fonte

Elaborado por: Josefina A. S. Guedes

Bibliotecária CRB 9/870

Livro de acordo com a normalização técnica da ABNT

Editora e Livraria Appris Ltda.

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Curitiba/PR – CEP: 80810-002

Tel. (41) 3156 - 4731

www.editoraappris.com.br

Printed in Brazil

Impresso no Brasil

Márcia Gomes

Educação Infantil

formação continuada e o

impacto na prática pedagógica

Dedico esta obra à minha querida mãe (in memoriam).

Por ter compartilhado comigo momentos de alegria, entusiasmo, ansiedade e dificuldades.

Pelo incentivo e encorajamento na trajetória para a concretização deste sonho.

Por tudo que sempre foi em minha vida.

Por saber me amar...

AGRADECIMENTOS

A Deus, pela graça e presença constante em minha vida, que me capacita e fortalece para a realização deste sonho.

Ao meu esposo, Hércules Melo, pela compreensão em relação aos momentos em que precisei estar ausente, pelos esforços para que eu pudesse prosseguir nos estudos e concretizar este projeto.

Aos meus filhos, Héricles Emanuel e Nícollas Haniel, pelo carinho, dedicação e, sobretudo, amor dedicado nos momentos em que mais precisei. Amo vocês!

Ao meu irmão, Marcelo José; à Tia Cida e a toda minha família, pelo apoio e acolhida no momento em que mais precisei para continuar esta jornada sem a presença física da minha mãe.

Ao professor e orientador Dr. Luiz Ortiz, pela contribuição significativa, pela disponibilidade, atenção e, principalmente, sua generosidade em compartilhar todo o seu conhecimento comigo.

Aos professores, gestores, coordenadores pedagógicos que participaram da pesquisa, pela maneira atenciosa com a qual fui recebida e pelas valiosas contribuições com este trabalho, sem as quais não seria possível de ser realizado; e à Equipe Técnica Pedagógica do município de Mogeiro, com quem partilhei experiências profissionais desafiadoras e de muita conquista.

E, por fim, não menos importante, aos que não foram citados, mas que, direta ou indiretamente, contribuíram para realização deste projeto e concretização de mais uma conquista em nosso percurso profissional e pessoal.

Meus sinceros agradecimentos!

PREFÁCIO

É com imensa alegria que escrevo este prefácio, pelo livro, pela autora e pelas crianças nordestinas!

Educação Infantil: formação continuada e o impacto na prática pedagógica, escrito de modo sensível e bonito, é um livro que oferece significativas contribuições neste momento e conjuntura política da educação infantil no Brasil, sobretudo na afirmação da identidade da primeira etapa da educação básica e da ação docente na especificidade do trabalho com a faixa etária correspondente.

Vem do município de Mogeiro, localizado no Nordeste brasileiro, na microrregião de Itabaiana, estado da Paraíba, o contexto de produção da pesquisa. Sua população, estimada em 2021 pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) em 13.238 habitantes, distribuídos em 214,093 km² de área, sendo a situação domiciliar rural maior que a zona urbana, distancia-se 110 km de João Pessoa, a capital do estado.

A cidade, segundo as palavras da autora, recebeu o nome de um riacho que corta suas terras, Riacho de Mogeiro, cuja significação ainda não foi descoberta, apenas existem hipóteses a esse respeito. A primeira diz vir do substantivo masculino mugeiro, que significa espécie de águia que pesca mugens; a segunda supõe vir do vocábulo indígena mong-eir, que significa mel pegajoso. Outra versão para a origem do nome da cidade se refere aos monges que habitavam a região. Nas suas moradias, conservadas até a metade do século passado, celebravam-se Missas, realizavam-se batizados, casamentos e novenas. E os moradores diziam: Vamos para os monges, para casa dos monges, para o mosteiro e, finalmente, mogeiro. Há quem diga que os monges residiam nas proximidades de uma pedra denominada de Pedra do Convento, e a origem do nome vem da junção dos nomes monge + lajedo = mongeiro, depois mogeiro. Essa é a versão mais comum e conhecida pela população.

Pois bem, esse registro nos situa como leitores no espaço-tempo de produção deste livro, fruto da tese de doutorado de Márcia Gomes dos Santos Silva, defendida na Universidad Autónoma de Asunción, Paraguai, na área de Ciências da Educação. O que mobilizou os olhares investigativos da autora foi a possibilidade de analisar o impacto da formação continuada oferecida pela rede municipal de educação em Mogeiro, com o foco na prática pedagógica, aos professores e às professoras da educação infantil. 

A Márcia percorreu um caminho que a levou ao encontro das ações docentes desenvolvidas com as crianças de Mogeiro. Ela compreendeu as concepções de docentes a respeito das infâncias, observou e descreveu os processos de desenvolvimento da formação continuada, percebeu as dificuldades encontradas no contexto pedagógico pelas pessoas que realizam o trabalho docente. Mas, mais do que isso, colocou-se em modo de escuta de uma realidade que negligencia a valorização da educação infantil ofertada por profissionais, em número expressivo, sem a mínima formação exigida legalmente.

Certamente, do ponto de vista da política educacional, este estudo aponta significativas análises e desafios a serem enfrentados no âmbito municipal para que a formação continuada dos professores contribua para o aperfeiçoamento da prática pedagógica. 

A autora depara-se com a realidade de formação inicial e continuada dos professores, gestores e coordenadores pedagógicos da rede municipal de Educação em Mogeiro e, por meio dos dados analisados, traz uma reflexão sobre como a formação continuada pode impactar na prática pedagógica e contribuir de forma significativa na melhoria do atendimento à criança, quando se constitui num espaço importante de reflexão, reelaboração e transformação do fazer pedagógico. Contudo, aponta que o processo precisa ser contínuo, haja vista que ainda existem muitos desafios a serem superados no sentido de garantir os direitos da criança e a promoção do seu desenvolvimento integral.

Mesmo que ainda tenhamos um árduo caminho a percorrer no que se refere à qualidade e à garantia de acesso a todas as crianças na faixa etária de 0 até 6 anos, etapa da educação infantil brasileira, legalmente referendada desde a Constituição federal de 1988, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) de 1966 e nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEIs) de 2009, há políticas públicas, documentos oficiais e ações em várias instâncias. 

O livro da Márcia significa muito mais. Realizada em um município rural, a pesquisa registra o cotidiano, a ação docente e a dedicação junto às crianças e significa a possibilidade de compartilhar o resultado de todo esse trabalho prático e investigativo. Tenho certeza de que a educação infantil das crianças de Mogeiro será melhor e de que os leitores se beneficiarão com a leitura deste livro,