Os processos das abstrações mentais na construção do conhecimento musical a partir de Piaget: uma revisão integrativa

De Marcelo Saback

Como se constrói o conhecimento musical? O chamado dom é o fator determinante para se fazer música? O que a epistemologia genética de Piaget diz a respeito dessa construção de conhecimento? O que os estudiosos da área da cognição musical, que tomam os estudos piagetianos como base, dizem a respeito desse assunto? Essas e outras questões fazem parte desta obra.

Os principais fatores que promovem a construção de conhecimento – maturação, abstrações mentais (empírica e lógico-matemática) e transmissão social – são relacionados com o desenvolvimento da inteligência musical. Mais de 100 pesquisas – nacionais e internacionais – se debruçaram sobre esse assunto para compreender melhor como a cognição musical se desenvolve tanto em crianças como em adultos.

Além de refletir criticamente sobre a cognição musical a partir dos postulados piagetianos, este livro analisa pesquisas acadêmicas que entrelaçaram a psicologia da inteligência com as artes musicais.

• Idioma: Português
• Editora: Editora Dialética
• Data de lançamento: 4 de ago. de 2023
• ISBN: 9786525295527

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1 INTRODUÇÃO

A construção do conhecimento musical tem alcançado um interesse cada vez maior enquanto campo de pesquisa da psicologia e da pedagogia musical. O foco dado à cognição, por parte de um número crescente de pesquisadores, tem ampliado as discussões no campo da psicologia da música e da pedagogia musical. Para esta primeira área, uma dessas colaborações tem sido as diversas explicações dos processos psicológicos e cognitivos imbricados durante o fazer musical e para a outra área uma das colaborações tem sido a possibilidade de se organizar as práticas pedagógicas musicais e o currículo de música a partir do entendimento desses processos mentais.

Esses exemplos levam-nos a pensar que tanto a psicologia da música quando a pedagogia musical devem trabalhar de forma conjunta, num processo interdisciplinar, para alcançar maiores entendimentos e ampliações de possibilidades no que diz respeito à construção do conhecimento musical.

A ação, ou melhor, interação que a dimensão cognitiva traz para o fazer musical, seja ele com fins educacionais ou outros, é o grande foco deste livro. Ele é resultado da minha dissertação de mestrado e versa sobre a construção do conhecimento musical focando em um aspecto particular dentre os vários processos encontrados na cognição do indivíduo nos momentos das construções e práticas musicais. Esse aspecto é o pensamento lógico-matemático!

O foco nele se dá, primeiramente, pela concordância de entendimento com a fundamentação central deste trabalho - a epigenética piagetiana - na qual acredita que o pensamento lógico-matemático é a forma mais elaborada ou desenvolvida do pensamento do sujeito em qualquer área do conhecimento. Em segundo lugar, a construção de conhecimento sempre me fascinou e quando comecei a dar aulas de percussão, essa dimensão me fascinava ainda mais. Em terceiro lugar penso ser necessário estabelecer um foco para o aprofundamento de certas questões quando nos referimos a processos cognitivos, visto que, no campo da cognição musical, existem vários processos que ocorrem numa dada atividade musical e tentar entendê-los em sua totalidade, num só momento, exigiria um espaço-tempo de pesquisa muito maior e esta, agora, não é a intenção.

Pensamos em abordar apenas o processo lógico-matemático sem com isso adotarmos uma postura cartesiana, deixando de considerar os outros aspectos que estão envolvidos num ato cognitivo. Ao estabelecermos como viável nos debruçarmos, nesse trabalho, em um aspecto apenas da cognição, não significa que o consideremos como independente dos demais e que, em algum momento, também não faremos algumas inter relações entre ele e outros processos cognitivos. Dar este foco, se deve, repito, a uma estratégia didática diante do espaço-tempo destinado a este trabalho e a sua complexidade.

O pensamento lógico-matemático, através das abstrações descritas por Piaget (1977/1995), é entendido aqui, como de suma importância para o fazer musical devido ao fato que ele está presente em diversas práticas musicais (como na performance, na composição, no estudo da técnica, na memorização etc.) e por ter um caráter progressivo que, inclusive, acompanha o desenvolvimento do indivíduo desde sua experiência inicial com a música até as etapas posteriores, perpassando as práticas musicais mais simples e as mais