Encontro com a Didática: Tecendo Fios com a Educação e a Saúde

De Hilda Maria Martins Bandeira e Maria do Socorro Leal Lopes

Este livro organizado por Hilda Maria Martins Bandeira e Maria do Socorro Leal Lopes, que tem como tema central o Encontro com a Didática: tecendo fios com a educação e a saúde, trata de questões fundamentais para as áreas de Educação e de Saúde, pois discute aspectos da didática que auxiliam na sistematização da atividade docente, promovendo condições para que os professores utilizem os princípios teóricos e metodológicos da didática ao desenvolverem a docência.

Os autores demonstram que a didática contribui para que os professores exerçam a docência atribuindo importância histórica e social à sua função e à sua atividade de formar para a cidadania crítica e criativa. Dessa forma, recomendo a leitura deste livro àqueles que têm interesse em exercer a docência profissionalmente, uma vez que ele demonstra que somos eternos aprendizes no processo de ensino-aprendizagem e que a mudança e/ou a transformação de nossas ações no âmbito da educação e da saúde dependem do acesso ao saber científico, especialmente da didática.

Ivana Maria Lopes de Melo Ibiapina



O livro Encontro com a Didática: tecendo fios com a educação e a saúde [...] representa, no contexto atual, relevante contribuição para professores, pesquisadores, estudiosos e estudantes na área de Educação e Saúde, mais especificamente, na área de Didática. O objetivo da obra é o de refletir e problematizar a Didática tecendo fios com a educação e a saúde por meio de estudos e investigações realizados. Trata-se de uma obra coletiva que reúne 13 textos compreendendo diferentes propostas, a partir de temas focados nas questões didáticas.

Ilma Passos Alencastro Veiga

• Idioma: Português
• Editora: Editora Appris
• Data de lançamento: 25 de jun. de 2018
• ISBN: 9788547313401

Pré-visualização do livro

Editora Appris Ltda.

1ª Edição - Copyright© 2018 dos autores

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COMITÊ CIENTÍFICO DA COLEÇÃO MULTIDISCIPLINARIDADES EM SAÚDE E HUMANIDADES

AGRADECIMENTOS

Os autores agradecem às professoras da disciplina Didática, organizadoras desta obra, bem como ao Programa de Pós-Graduação em Saúde e Comunidade, aos seus orientadores e à Universidade Federal do Piauí, por possibilitarem um encontro multiprofissional e oportunizarem estudos e reflexões, por meio da disciplina didática e de um olhar multidisciplinar enriquecido pelos debates, organizados em seminários na perspectiva da área de Educação e Saúde. Este livro foi pensado pelas professoras organizadoras como resultado dos estudos e reflexões dos discentes autores.

Os autores agradecem igualmente à Prof.ª Dr.ª Ilma Passos Alencastro Veiga, pelas palavras manifestadas na apresentação e à Prof.ª Dr.ª Ivana Maria Lopes de Melo Ibiapina, pela escrita do prefácio. Outrossim, pela contribuição relevante à Didática e à formação de professores que buscam interpretar e transformar a prática docente. À Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), pelo apoio ao Programa e incentivo à pesquisa, e a todos que direta e indiretamente contribuíram para edição deste livro.

Muito obrigado a todos.

Os autores

PREFÁCIO

Viver é ser um eterno aprendiz

(Gonzaguinha)

Este livro organizado por Hilda Maria Martins Bandeira e Maria do Socorro Leal Lopes, que tem como tema central o Encontro com a Didática: Tecendo fios com a educação e a saúde, trata de questões fundamentais para as áreas de Educação e de Saúde, pois discute aspectos da didática que auxiliam na sistematização da atividade docente, promovendo condições para que os professores utilizem os princípios teóricos e metodológicos da didática ao desenvolverem a docência.

Os textos deste exemplar abrem um leque de possibilidades, especialmente no âmbito da formação profissional, pois criam condições para a efetivação do compromisso social, ético e político do professor formador tanto no campo da educação quanto da saúde. Destaco, pois, alguns exemplos, das motivações dos autores em explorarem temas tais como: a organização do ensino, especialmente o planejamento; o desenvolvimento da autonomia de pensar as práticas de ensinar e de aprender; estimulação da criatividade na organização do processo ensino-aprendizagem; potencialização da unidade teoria e prática; desenvolvimento da dimensão social/pessoal da profissão; realização de um ensino mais profissional, dentre outros aspectos, que demonstram que a didática contribui para que sejamos sempre eternos aprendizes.

Considero importante destacar uma qualidade das narrativas apresentadas pelos autores deste exemplar que rompem com uma das mais recorrentes abordagens de educadores em diferentes épocas: a de que o homem é modelado por determinações sucessivas impostas pelo meio, considerando-se exclusivamente a importância dos fatores externos para a construção da singularidade humana. Em cada capítulo, essa concepção empirista e behaviorista, inspirada no positivismo naturalista, não é valorizada e, portanto, os atores não são considerados tábula rasa, não são considerados mentes vazias, o que limitaria a atividade de ensinar e o desenvolvimento das pessoas.

Os autores, portanto, ao defenderem uma didática que não se fundamenta na concepção de que o homem é um ser passivo diante das pressões do meio e de que o comportamento humano é moldado, manipulado, controlado e determinado pelas contingências ambientais e o aprendente é induzido a não questionar e os conteúdos que são transmitidos de forma mecânica e transferidos ao aluno sem nenhuma vinculação com a realidade cotidiana, rompem com a concepção da aula como verdade absoluta.

Em contraposição a abordagem citada, os autores deste livro também focalizam posições inteiramente diferentes daquelas defendidas pelo positivismo naturalista, defendem, pois, que o ser humano é processo e produto de sua participação em situações sociais específicas (IBIAPINA, 2004). O processo de escolarização é responsável por fazer avançar o desenvolvimento dos indivíduos, fazendo-os escreverem [...] sua marca no mundo (FURTADO, 2001, p. 81).

Para possibilitar a escritura dessa marca no mundo, as reflexões contidas nesta obra demonstram que a didática auxilia os professores nas áreas de Educação e Saúde a responderem as seguintes questões: qual a função do ensino e da aprendizagem no desenvolvimento humano? Como é possível mediar situações de ensino-aprendizagem que possam contribuir para formar cidadãos críticos e criativos? Na leitura desta obra, portanto, os leitores encontram teorizações e práticas sobre como planejar o ensino, fazer opções conscientes, despertar motivos, tomar decisões, testar hipóteses, controlar e regular o ensino e a aprendizagem, observando e avaliando os avanços e as possibilidades de correção do percurso de apreensão de conhecimentos, atitudes e habilidades trabalhados nos processos educativos.

Assim, os autores demonstram que a didática contribui para que os professores exerçam a docência atribuindo importância histórica e social à sua função e à sua atividade de formar para a cidadania crítica e criativa. Dessa forma, recomendo a leitura deste livro àqueles que têm interesse em exercer a docência profissionalmente, uma vez que ele demonstra que somos eternos aprendizes no processo de ensino-aprendizagem e que a mudança e/ou a transformação de nossas ações no âmbito da educação e da saúde dependem do acesso ao saber científico, especialmente da didática.

Ivana Maria Lopes de Melo Ibiapina

Professora aposentada da Universidade Federal do Piauí. Líder do Grupo de Pesquisa FORMAR. Doutora em Educação pela UFRN.

REFERÊNCIAS

FURTADO, E. B. J. Na dialética entre objetividade e subjetividade o trabalho produz a história. JIMENEZ, S. V.; FURTADO, E. B. (Org.). Trabalho e educação: uma intervenção crítica no campo da formação docente. Fortaleza: Edições Demócrito Rocha, 2001.

IBIAPINA, I. M. L. de M. Docência Universitária: um romance construído na reflexão dialógica. 2004. 393f. Tese (Doutorado em Educação). Programa de Pós-Graduação em Educação. Natal. 2004.

APRESENTAÇÃO

O livro Encontro com a Didática: Tecendo fios com a educação e saúde, organizado pelas professoras e pesquisadoras Hilda Maria Martins Bandeira e Maria do Socorro Leal Lopes, representa, no contexto atual relevante contribuição para professores, pesquisadores, estudiosos e estudantes na área de Educação e Saúde, mais especificamente, na área de Didática. O objetivo da obra é o de refletir e problematizar a Didática tecendo fios com a educação e a saúde por meio de estudos e investigações realizados. Trata-se de uma obra coletiva que reúne 13 textos compreendendo diferentes propostas, a partir de temas focados nas questões didáticas.

O tema é abordado de forma relevante ao ressaltar o papel da Didática em outras áreas científicas voltadas para educação do usuário e a construção de vínculo entre os profissionais da saúde. A Didática e a Educação em Saúde estabelecem relações inéditas para garantir a qualidade de atendimento e a continuidade do cuidado.

A leitura dos 13 capítulos nos permite observar a aplicabilidade da Didática em outras áreas científicas, para além da educação no tocante à formação de professores. Nesse sentido, a obra amplia a importância da Didática na formação de outros profissionais, bem como dos usuários.

O primeiro texto Planejamento da ação docente: para quê? A professora Hilda Maria Martins Bandeira discute o pensar e refletir para planejar e o planejar para agir, considera que planejar é condição do ser humano, requer orientação para um fim. Nesse processo, o planejamento é um elo na cadeia de organização da ação.

Em Aula em Didática: unidade do pensar-agir docente, Hilda Maria Martins Bandeira e Lidenora de Araújo Cunha Morais, analisam a aula como convergência de vários contextos, da pessoa, do professor, dos estudantes, da realidade presente e ausente. De modo geral, as autoras constatam que os estudantes de Pedagogia têm clara consciência da relevância da aula como componente que exige organização, ação intencional e operacionalização de resultado com foco no ensino-aprendizagem.

A Didática como ferramenta na Educação Popular em Saúde, dos autores Cleyton Galeno da Costa e Marconi de Jesus Santos, ressalta a importância da utilização dos recursos didático-pedagógicos nos processos da Educação Popular em Saúde. Para realização dessas práticas, é necessário que professores e profissionais da saúde trabalhem como agentes de transformação para conduzir o processo ensino-aprendizagem.

Em Educação popular em saúde: relações e possibilidades, Adriene da Fonseca Rocha, Ana Lidia Lima Freire e Keila Rejane Oliveira Gomes analisam a educação e a saúde como práticas socialmente produzidas em espaços-tempos históricos definidos. O estudo permite compreender a Educação Popular em Saúde como ferramenta para a promoção da saúde.

No texto de Geyson Igo Soares Medeiros e Hilda Maria Martins Bandeira, em Didática na promoção de saúde: uma experiência em unidade básica de atendimento, discutem uma experiência docente aplicada à promoção de saúde por meio de curso de gestantes. A metodologia didática aplicada permitiu que as mães participassem do processo de aprendizagem como agentes transformadoras de conhecimento.

No capítulo subsequente, Ana Danúsia Izidório Rodrigues de Araújo, Ana Roberta Vilarouca da Silva, Luana Savana Nascimento de Sousa, e Luisa Helena de Oliveira Lima, abordam a Didática na educação em saúde: o olhar do enfermeiro. O estudo objetivou compreender a Didática abordada nas atividades de educação em saúde pelo enfermeiro da Estratégia Saúde da Família (ESF).

O sétimo capítulo, Percepção dos alunos sobre os aspectos relacionados à aula de matemática no ensino fundamental, Daniela Bandeira de Carvalho, Fernando Ferraz do Nascimento e Maria do Socorro Leal Lopes analisam a relação entre a percepção dos alunos sobre questões relacionadas à aula, à prática docente e o clima escolar com o desempenho dos alunos em Matemática. Os autores ressaltam a importância da boa relação entre todos os atores do ambiente escolar que utilizam uma rede compartilhada de conhecimento, promovam espaços de aprendizagem com ética e criatividade.

O lúdico na educação infantil: estratégia de promoção da saúde no contexto escolar é analisado no texto de Antônio da Silva Macêdo, Hilda Maria Martins Bandeira, e Sara Castro de Carvalho. O objetivo do estudo consistiu em refletir sobre a importância do lúdico como instrumento promotor da saúde e mediador de aprendizagem na educação infantil. Para as crianças, o lúdico fornece a motivação e torna a aprendizagem do conhecimento significativo, assim propicia a descoberta de suas potencialidades e dificuldades.

No capítulo seguinte, Janekeyla Gomes de Sousa, Karoline de Macêdo Gonçalves Frota, Laurineide Rocha Lima, e Regilda Saraiva dos Reis Moreira-Araújo, analisam Estratégias de ensino na educação alimentar e nutricional: do livro ao prato. O objetivo do estudo foi discutir as estratégias de ensino-aprendizagem adotadas nas ações de educação alimentar e nutricional. Essas ações assumem uma vertente problematizadora, priorizando estratégias interativas ou socializadas.

O texto Práticas educativas na atenção básica à saúde no Brasil, elaborado por Osmar de Oliveira Cardoso, Rosalves Pereira da Silva Junior, e Ruth Fialho Ferreira, adentra a interface entre a educação e a saúde, baseada no pensamento crítico sobre a realidade. Os autores ressaltam a importância da proposta do Sistema Único de Saúde, cuja consolidação passa pelo apoio, conceito e práticas como acolhimento, humanização do atendimento, integralidade da atenção.

Em a Educação na drogadição: um caminho possível, Ceres Maria de Sousa Irene e Luisa Helena de Oliveira Lima enfatizam que para a atuação do professor é imprescindível conhecer a concepção que o adolescente tem sobre as drogas, antes de iniciar o processo de intervenção e desenvolver atividades educativas objetivando conscientizar os jovens e familiares atuando de forma interdisciplinar, formando parcerias multiprofissionais e com diversas instâncias sociais.

O texto Temas transversais em saúde no ensino médio, as autoras Catiane Raquel Sousa Fernandes e Malvina Thais Pacheco Rodrigues, analisam os temas sob as abordagens nos âmbitos individual (autocuidado) e coletivo (saúde coletiva). Ressaltam que trabalhar os temas transversais constituem desafios e têm sido abordados de modo pontual no ensino médio.

O último texto, Currículo: percurso de formação, elaborado por Maria do Socorro Leal Lopes adota a metodologia pesquisa-ação. De acordo com os achados, o significado de currículo contribui para o processo formativo do professor e para transformação de sua concepção e de sua prática. Foi fundamental a metodologia adotada para investigar a relação teoria-prática dos professores pesquisados.

A publicação deste livro pretende ampliar o debate da Didática bem como estimular jovens professores e pesquisadores a divulgar os resultados de suas investigações.

Prof.ª Dr.ª Ilma Passos Alencastro Veiga

Professora Titular Emérita e Pesquisadora Sênior da

Universidade de Brasília – UNB.

Sumário

CAPÍTULO 1

PLANEJAMENTO DA AÇÃO DOCENTE: PARA QUÊ? 

Hilda Maria Martins Bandeira

Introdução 

Pensar e refletir para planejar e planejar para agir 

Planejamento: largada, virada e devir 

CAPÍTULO 2

AULA EM DIDÁTICA: UNIDADE DO PENSAR-AGIR DOCENTE 

Hilda Maria Martins Bandeira & Lidenora de Araújo Cunha Morais

Introdução 

Dialogando com a literatura 

Aula como tema de discussão na didática: método e metodologia 

Considerações finais 

CAPÍTULO 3

A DIDÁTICA COMO FERRAMENTA NA EDUCAÇÃO POPULAR EM SAÚDE 

Cleyton Galeno da Costa & Marconi de Jesus Santos

Introdução 

Educação Popular em Saúde 

Didática como recurso e Educação Popular em Saúde 

Educação Popular em Saúde e formação do professor 

Considerações finais

CAPÍTULO 4

EDUCAÇÃO POPULAR EM SAÚDE: RELAÇÕES E POSSIBILIDADES 

Adriene da Fonseca Rocha, Ana Lidia Lima Freire & Keila Rejane Oliveira Gomes

Introdução 

Paradigma newtoniano-cartesiano: influências sobre a educação e a saúde

O paradigma inovador 

Abordagem progressista e a Educação Popular em Saúde 

Considerações finais 

CAPÍTULO 5

DIDÁTICA NA PROMOÇÃO DE SAÚDE:

UMA EXPERIÊNCIA EM UNIDADE BÁSICA DE ATENDIMENTO 

Geyson Igo Soares Medeiros & Hilda Maria Martins Bandeira

Introdução 

Desenvolvimento 

Considerações finais

CAPÍTULO 6

DIDÁTICA NA EDUCAÇÃO EM SAÚDE: O OLHAR DO ENFERMEIRO 

Ana Danúsia Izidório Rodrigues de Araújo, Ana Roberta Vilarouca da Silva,

Luana Savana Nascimento de Sousa & Luisa Helena de Oliveira Lima

Introdução 

O cuidado de enfermagem e as estratégias de educação em saúde

A longitudinalidade no processo educativo de