A construção coletiva na escola como espaço de formação

De Regina Candida Führ

Considerar a escola como o lugar privilegiado para a formação docente, onde a construção do conhecimento se constrói na interação com o outro, nos faz perceber que o professor é, antes de tudo, uma pessoa em evolução, em busca de um tornar-se uma pessoa em relação ao outro. Para isso, a escola, na sua estrutura organizacional, deve privilegiar espaços de formação continuada para os docentes.
A escola, quando constituída como articuladora dos espaços coletivos, oportuniza a construção de redes de conhecimento na qual um aprende com o outro, através da troca, da observação, do questionamento, do conhecimento, do relacionamento. Os professores aprendem informalmente com seus pares e a partir de suas próprias experiências.
Como eixo articulador da coletividade e espaço de formação, a escola envolve todos os segmentos da comunidade. Dessa forma, o processo de aprendizagem e desenvolvimento profissional, quando adotado e incorporado, poderá constituir o eixo de aprendizagem da escola, em sua busca por oferecer processos de ensino-aprendizagem que façam a diferença para todos os participantes: professores, alunos, pais, administradores e comunidade. À medida que a escola coletivamente busca soluções para seus problemas, um novo conhecimento é gerado, sugerindo alternativas de ação.

• Idioma: Português
• Editora: Editora Appris
• Data de lançamento: 15 de ago. de 2017
• ISBN: 9788547317928

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COMITÊ CIENTÍFICO DA COLEÇÃO EDUCAÇÃO, TECNOLOGIAS E TRANSDISCIPLINARIDADE

Dedico às reflexões escritas ao longo deste livro a um(a)

educador(a) especial:_______________________________

que acredita na sua prática docente e contribui na construção de novos paradigmas educacionais, fundamentados na ética e nos valores humanos. Escrevo para o(a) educador(a) que em seu cotidiano espalha as sementes do AMOR que promovem relações humanas emocionais e sociais capazes de disseminar:

Respeito aos saberes dos educandos e educadores;

Reflexão crítica sobre sua prática;

Coerência entre conhecimento e a prática;

Formação ética e estética;

Conhecimento da realidade;

Abertura e acolhida do novo e do diferente;

Construção da autonomia no educando;

Autoconfiança no educando para que seja autor da sua história;

Curiosidade diante do aprender e ensinar;

Competência profissional e generosidade;

Comprometimento e solidariedade;

Compreensão de que a educação é uma forma de intervenção

no mundo;

Escuta pró ativa para aprender a falar com os outros.

Criatividade e equilíbrio para gerenciar as emoções.

AGRADECIMENTOS

Agradeço a todos, educadores e educandos, que comigo socializam seus conhecimentos nos espaços coletivos da escola e da universidade, e que contribuem cotidianamente no aperfeiçoamento da minha prática pedagógica. Com vocês posso acreditar ser possível a construção de novos cenários sociais arquitetados com as janelas da esperança, da solidariedade, da ética e do respeito à vida humana e ecológica.

Agradeço a Jesus, o Educador por excelência, que ilumina e conduz a trajetória da minha missão como educadora na educação básica, no ensino superior e na pós-graduação.

À luz de Sua Palavra lancei as redes pedagógicas do conhecimento para outras margens da realidade educacional, onde encontrei gente simples que sonha em ler e interpretar a dança das letras e das palavras para poder compreender o mundo. Tenho certeza que...

Aprendi com o Mestre da Sensibilidade a navegar nas águas da emoção, a não ter medo da dor, a procurar um profundo significado para a vida e a perceber que nas coisas mais simples e anônimas se escondem os segredos da felicidade.

Aprendi com o Mestre da Vida que viver é uma experiência única, belíssima, mas brevíssima. E, por saber que a vida passa tão rápido, sinto necessidade de compreender minhas limitações e aproveitar cada lágrima, sorriso, sucesso e fracasso como uma oportunidade preciosa de crescer.

Aprendi com o Mestre do Amor que a vida sem amor é um livro sem letras, uma primavera sem flores, uma pintura sem cores. Aprendi que o amor acalma a emoção, tranquiliza o pensamento, incendeia a motivação, rompe obstáculos intransponíveis e faz da vida uma agradável aventura, sem tédio, angústia ou solidão. Por tudo isso Jesus Cristo se tornou, para mim, um Mestre Inesquecível.

(Augusto Cury)

PREFÁCIO

Ao me deparar com o título A Construção Coletiva na Escola como Espaço de Formação, me veio uma sensação de inquietação, uma espécie de angústia, sim, angústia, pois antes de ler esta obra não havia ainda, parado para pensar em quão solitária pode ser a vida de um professor.

O livro nos faz caminhar por lugares, às vezes inóspitos, recantos, muitas vezes insondáveis, nos quais tentamos, ingenuamente, dissociar prática-pedagógica individual de sua vertente coletiva, e essa dissociação, de acordo com a autora, é equivocada, uma vez que somos seres sociais por excelência, e é sempre socialmente que nos reconhecemos enquanto indivíduos.

Os dois primeiros capítulos tratam da questão da escola como espaço de formação e da junção dos saberes individuais para a construção do saber coletivo. Nesse sentido, os textos nos levam a uma profunda reflexão acerca de nosso papel, enquanto educador, no processo de implantação e manutenção do processo de ensino-aprendizagem, pois, assim como nossos aprendizes, devemos estar constantemente aprimorando e alimentando nossas fontes de conhecimento.

A partir do quarto capítulo temos a oportunidade de discutir o papel do professor, enquanto maestro dessa grande orquestra chamada educação. É possível observar o quão necessário é o contato de todos os envolvidos no cenário educacional, o quanto a troca de experiências e a socialização dos saberes são importantes para a construção de uma prática educativa social e coesa.

Tal prática educativa é possível de ser observada quando todos os envolvidos, pais, alunos, mestres, direção e coordenação, agregam conhecimentos e congregam esforços no sentido da resolução de problemáticas inerentes ao ambiente escolar. É por intermédio desse encontro que acontece a socialização dos saberes e a desconstrução do modelo de escola tradicional e ultrapassado que ainda impera em algumas partes do país.

O livro "A Construção