Aprendizagem mediada: intervenções em contextos educativos

De Celia Vectore

Uma série de intervenções realizadas em contextos educacionais infantis, tendo como fundamentação teórica a abordagem da Aprendizagem Mediada, é o objeto de investigação deste livro. Os temas propostos no trabalho com as crianças são muitas vezes desafiadores para pais e professores, apesar de estarem presentes no cotidiano das escolas e das famílias.

Há relatos de trabalhos com crianças cegas e de baixa visão com o intuito de lhes ensinar a linguagem Braille, experiências voltadas para a aprendizagem de hábitos alimentares saudáveis em crianças, em especial nas com síndrome de Down, entre outras propostas de investigação e intervenção, também junto ao estresse infantil, fenômeno gradativamente mais frequente nos dias atuais, sendo observado em idades cada vez mais tenras. Além disso, o texto explicita formas de capacitação docente, visando ao desenvolvimento infantil, por meio da linguagem musical.

• Idioma: Português
• Editora: Editora Appris
• Data de lançamento: 1 de jan. de 2017
• ISBN: 9788547305611

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1ª Edição - Copyright© 2017 dos autores

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COMITÊ CIENTÍFICO DA COLEÇÃO EDUCAÇÃO, TECNOLOGIAS E TRANSDISCIPLINARIDADE

Para as crianças,

manancial de infinitas possibilidades...

AGRADECIMENTOS

São infinitos os momentos em que somos agraciados na trajetória de nossa vida; pessoas das mais diversas origens e condições contribuíram com a nossa história e, em especial medida, com o fruto do trabalho ora apresentado.

Longe de podermos listar todas elas, gostaríamos de agradecer:

A todos os nossos genitores pela vida.

A todos os familiares pela partilha e pelo apoio recebido.

A todos os professores que com a sabedoria, humildade e encantamento contribuíram para que também nos tornássemos mestres.

Às crianças e às suas famílias que compartilharam conosco as suas angústias e, na miríade de dados coletados, deixaram vir à luz o quanto ainda temos que aprender e estudar para cuidarmos melhor dos nossos pequenos.

À psicopedagoga Adriana Mendes da Fonseca que com toda a sua criatividade, generosidade e talento contribuiu na elaboração das oficinas.

À Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - FAPEMIG que financiou grande parte dos estudos relatados.

A todos, os nossos mais profundos agradecimentos.

Os autores

APRESENTAÇÃO

Nada mais humano do que a interação entre as pessoas, especialmente quando essa interação é organizada para favorecer a aprendizagem. Por isso a tônica dos estudos apresentados aqui é justamente a qualidade da interação empreendida entre alguém com maior conhecimento e o outro, que precisa apreender tal conhecimento; ou, em outras palavras, entre o mediador e o mediado. A partir de pressupostos aparentemente simples, porém fundamentados em construtos teóricos complexos encontrados nas contribuições de Vygotsky¹, Feuerstein e Pnina Klein, os autores aprimoraram estratégias de mediação capazes de fomentar a aprendizagem junto às crianças pequenas.

Especialmente os trabalhos conduzidos por Pnina Klein, principal responsável pela elaboração do Programa de Intervenção Mediacional para um Cuidador mais Sensível, numa tradução mais livre do Program Mediational Intervention Sensitizing Caregivers (MISC), possibilitaram ações que derivaram na aprendizagem infantil acerca de temas, não raras vezes, desafiadores para serem tratados junto às crianças em contextos educacionais.

Dentre os temas abordados destacam-se a questão tão atual dos hábitos alimentares infantis, que precisam ser adequadamente fomentados desde a mais tenra infância, haja vista o aumento exponencial do grande número de doenças não degenerativas, típicas da população adulta, que são cada vez mais frequentes junto ao público infantil. Dentro desse contexto, chama a atenção a vulnerabilidade das crianças com Síndrome de Down quando se pensa nas questões nutricionais, consideradas em constante risco para o sobrepeso e a obesidade, em virtude do próprio quadro nosológico e do próprio ambiente.

Outra questão tratada refere-se à importância da mediação bem conduzida para a efetiva aprendizagem das crianças com deficiência visual acerca do Braille; quanto mais cedo dominarem os instrumentos que possibilitam o acesso a tal linguagem, melhor será o seu desenvolvimento em todos os outros aspectos, o que certamente é fator de inclusão bem-sucedida.

Ainda em relação à criança pequena, estudos nacionais e internacionais têm alertado para o aparecimento de quadros de ansiedade ou de estresse (vários autores optam por utilizarem a mesma terminologia), em idades cada vez mais precoces. Nesse sentido, a presente obra mostra duas possibilidades de intervenção mediacional, elaboradas por meio de material lúdico capazes de auxiliar tanto na escuta infantil como no enfrentamento de situações adversas. Para tanto, evidencia-se o procedimento em duas instituições infantis, sendo uma delas de acolhimento, local esse com grande potencialidade de estressores.

Finalmente, o livro ora apresentado destaca a importância da linguagem musical no desenvolvimento e aprendizagem da criança pequena, e nesse quesito apresenta duas propostas de formação de professores da educação infantil que podem, se postas em prática, fomentar a aprendizagem dos adultos, de maneira a se tornarem eficientes mediadores junto às suas crianças.

Todos os estudos descritos foram avaliados por meio de pesquisas conduzidas junto aos Programas de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal de Uberlândia e financiadas pela Fundação de Amparo à Pesquisa de Minas Gerais – FAPEMIG, bem como o de Pós-Graduação em Educação da Universidade de São Paulo, o que confere credibilidade ao material aqui em destaque.

Celia Vectore

Organizadora

PREFÁCIO

A obra reúne investigações sobre intervenções mediacionais de crianças, em sua maioria, da educação infantil, tendo como referência o eixo da teoria sociocultural de Vygotsky e seus seguidores.

A mediação, o conceito principal utilizado nas investigações, é tema de grande relevância para compreensão de processos psicológicos e educativos. As ações interativas entre seres humanos (entre crianças e com adultos) e contatos com objetos do mundo cultural criam ferramentas mentais e representam oportunidades às crianças para aprendizagem e desenvolvimento, assim como a descoberta e a leitura do mundo. O livro reúne estudos de intervenções mediacionais que tratam da aprendizagem do sistema Braille, com crianças deficientes visuais, bem como cursos curtos ou longos para favorecer o empenho de professores no envolvimento das crianças na linguagem musical. Outras investigações utilizam instrumentos lúdicos para avaliar problemas como ansiedade em crianças de instituições de acolhimento, o enfrentamento do estresse por meio da ludicidade e a promoção de hábitos alimentares saudáveis nas crianças com síndrome de Down e em outras crianças. Para além da compreensão dos processos psicológicos e educativos, as intervenções mediacionais dão suporte para avaliação de problemas vividos pelas crianças no mundo contemporâneo.

O papel do lúdico subsidiando reflexões para a análise do impacto da ansiedade, do estresse da criança ou de seu envolvimento em ações musicais, em investigações citadas é essencial quando se trata de pré-escolares, pois na perspectiva da teoria sociocultural, o brincar é a atividade principal dessas crianças quando se preenchem condições como: complexidade da ação, protagonismo da criança com vários parceiros de brincadeiras e tempo prolongado para partilhar temas imaginários. Por ser uma linguagem típica da criança pequena e essencial ao processo de aprendizagem e desenvolvimento do ser humano, o lúdico faz parte da teoria mediacional de Vygotsky, contribuindo para relevantes investigações com crianças pré-escolares.

Seguidores da teoria sociocultural, como Jerome Bruner, têm discutido como é relevante a criação de andaimes ajustados às necessidades de cada criança e como as ações do ser humano se configuram como atos de significação, de iniciativas para criar novos mundos a partir da realidade para enveredar em mundos possíveis. Oficinas de leitura e escrita para crianças cegas, com uso do sistema Braille, a estratégia usada em um dos estudos é uma forma de intervenção mediacional, com uso de novos signos, ajustados às necessidades da criança cega, que não tem a visão como suporte, mas o tato como um andaime para auxiliá-la a compreender significados.

Edwin Gordon, criador da Teoria de Aprendizagem Musical destinada a recém-nascidos e pré-escolares se utiliza de vários autores, entre os quais Vygotsky e Bruner para indicar a importância da estrutura musical no desenvolvimento cognitivo dessas crianças. O autor evidencia como tempos, ritmos e harmonia, os elementos essenciais da música despertam a atenção da criança e abrem janelas para a construção de estruturas mentais com potencialidade para a aquisição da musicalidade aliada ao desenvolvimento cognitivo, justificando plenamente a referência teórica para se pensar na musicalização para bebês e crianças pequenas, um campo marginalizado na educação infantil em nosso país.

Reuven Fuerstein, outro seguidor da teoria de Vygotsky é pesquisador que se dedicou a teorizar a importância da mediação para crianças na sua diversidade, especialmente as que têm deficiências e problemas de desenvolvimento, representando alternativa teórica que respeita as especificidades de cada criança e que subsidiam investigações adotadas pelos autores.

A formação do profissional da Educação Infantil não pode prescindir da discussão e reflexão sobre o papel da mediação no processo educativo. Oferecer cursos para profissionais para a compreensão da intervenção mediacional na formação dos professores é essencial para desenvolver a potencialidade do ser humano. Na atualidade, uma das formas de colaborar com a investigação dessa questão se concentram no uso de escalas que avaliam o envolvimento e o empenho do adulto baseadas em concepções de Ferre Leavers, apoiadas em Vygotsky, bem como a observação do envolvimento da criança, que fornecem dados essenciais para o planejamento de ações educativas.

A formação do ser humano no plano do desenvolvimento psicológico se enriquece com ações investigativas sobre o papel da intervenção mediacional especialmente nas questões que foram objeto de atenção dos estudos dos investigadores e que marcam a infância dos tempos atuais. Problemas como estresse, ansiedade ou alimentação inadequada, frutos da vida contemporânea convivem com configurações familiares que se distanciam das grandes famílias e até da família nuclear composta pelo pai, mãe e filho. Há novas configurações familiares, fruto de divórcio, de adoções, de mães solteiras, de casais homossexuais, entre outras que diferiam os contextos familiares. Essa nova situação se torna mais complexa com o advento das novas tecnologias da comunicação com mudanças no campo profissional, ampliação das mulheres no mercado de trabalho, busca por realizações profissionais, falta de estabelecimentos de educação infantil e também de qualidade para as ofertadas, o que tem criado estresse e ansiedade nas famílias com impacto nas crianças pequenas. Esse quadro se amplia com a pouca formação das mães ou cuidadores dessas crianças quer no trato das questões psicológicas como educativas que incidem nos problemas psicológicos e até na alimentação pouco saudável dos tempos atuais, favorecidos pelas facilidades de venda de produtos prontos e do marketing que estimula a compra de produtos.

O livro trata da investigação dessas questões, com base nas concepções socioculturais, tornando-se leitura de grande utilidade não apenas aos pesquisadores, aos alunos de cursos de pós-graduação e graduação como às pessoas que se ocupam dos cuidados e educação das crianças pequenas.

18 de fevereiro de 2017

Professora doutora Tizuko Morchida Kishimoto

Professora Titular da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo

Sumário

CAPÍTULO 1

Intervenção mediacional e ludicidade: possibilidades para o enfrentamento do estresse infantil

CAPÍTULO 2

Avaliação e Intervenção Mediacional na Ansiedade infantil: um estudo com crianças acolhidas

CAPÍTULO 3

Intervenção mediacional: promovendo hábitos alimentares saudáveis em crianças

CAPÍTULO 4

Intervenção mediacional: promovendo hábitos alimentares saudáveis em crianças com Síndrome de Down

CAPÍTULO 5

Intervenção mediacional na promoção da na aprendizagem do Braille com crianças deficientes visuais

CAPÍTULO 6

Mediação, empenho e envolvimento na linguagem musical

CAPÍTULO 7

Intervenção mediacional na formação de professores de Educação Infantil: um estudo sobre aprendizagem de Música

CAPÍTULO 1

Intervenção mediacional e ludicidade: possibilidades para o enfrentamento do estresse infantil

Luciana de Souza Zumstein

Celia Vectore

Parece difícil imaginar que uma criança possa ser atingida pelos efeitos de eventos estressores. Geralmente usamos a palavra estresse nos referindo à vida agitada dos adultos, com seus inúmeros problemas e suas tarefas. Mais difícil ainda parece ser ensinar uma